《动物儿歌》教学案例分析

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《动物儿歌》教学案例分析

2021-06-22
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《动物儿歌》教学案例分析教学目标： 1、认识“蜻蜓”等12个字。 2、正确、流利地朗读儿歌。 3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备：课件。教学过程：一、激趣引入 1、同学们，即将要到夏天了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）2、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，让我们一起认识吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片。）观察它们的名字有什么特点？益虫和害虫：益虫：对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如：蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。害虫：危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的昆虫。如：苍蝇、蚊子等。 3、师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。点击出示相关儿歌。（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣） 4、教师有感情地范读儿歌。三、学习儿歌，感受快乐（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？（三）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）（四）学生质疑。（随机解决）1、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蜻蜓在哪里“展翅飞”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？这一句用了什么修辞手法？ “半空”是蜻蜓飞行的乐园，“花间”是蝴蝶的舞台，“捉迷藏”运用了拟人的手法，表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。 2、出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫（出示宫殿图片），蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。 3、蝌蚪长大了会变成什么？蝌蚪长大了会变成青蛙，专吃田里的害虫。4、出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生：捕捉飞来的小虫。 5、蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。“欢”字和“忙”字各表现了什么？ “欢”字表现了蝌蚪在池中欢快地生活；“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。（五）我会做(连线)：兔子树下吃萝卜。蜜蜂花丛采蜂蜜。小鱼水中游得欢。燕子空中展翅飞。（六）拓展延伸当发现食物时，蚂蚁会立刻返回蚁巢，它一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号。它回到巢穴后，立即与其他蚂蚁交流信息，然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。（七）合作学习，多种形式读儿歌。 1、指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读…… 2、学生合作学习。 3、学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？ 4、师生合作读。（放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识。）四、打开语文阅读丛书，我们一起来读一读《三字文》1. 读一读，说一说你知道了什么。2. 学生合作说一说。3. 请同学们编一个三字文，有关我们今天学习的生字。4. 分组展示才艺。（虫字旁，虫有关，蚯蚓藏，蜻蜓忙）五、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！并从字典上查一查，这些字怎么写。六、作业到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计5、动物儿歌蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙查看更多

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