资料简介
一年级语文上册《太阳月亮》教学设计
授课日期
2019/12/13
授课教师
杨佳琳
课题
《太阳月亮》
授课班级
一年级
课时
第2课时
课型
新授
学情分析
学生情况
本班现有10名学生，其中6名中度智力障碍学生，3名唐氏综合征学生，1名自闭症学生。其中7人语文学习能力较好，能独立完成相应的活动任务，另外3人需提供语言、动作、辅具等不同程度的支持。根据本节课教学内容，分析10名学生现有学习基础如下：王心怡（智力发育迟缓）能安静地倾听他人谈话，并积极主动与他人沟通，能用词语或较长的语句表达，但个别字词发音不准确。葛芯妍（智力发育迟缓）能安静地倾听他人谈话，并积极主动与他人沟通，能较清晰地用字词或短句表达，学习能力较强。刘禹含（智力发育迟缓）语言表达清晰，声音洪亮，能与他人沟通，能较清晰地用字词或短句表达，但上课时注意力不能集中，需要老师不断提醒坐好，上课有时会发出尖叫。王正阳（智力发育迟缓兼小儿脑性瘫痪）能倾听他人谈话，主动与他人沟通，能较清晰地用字词或短句表达，上课有时会发出声响，注意力容易分散，个性扭捏，回答问题不爽快。吴林珊（唐氏综合征）能较安静地倾听他人谈话，可以用简单的词和短句表达，不主动表达，能认读生字词但发音不太清楚。刘婉堉(唐氏综合征）能倾听他人谈话，能主动表达自己的意愿，可以跟读简单的生字词，上课注意力较为分散，记忆力差。周佳思（智力发育迟缓）可以倾听他人谈话，语言表达困难，上课注意力分散，喜欢做小动作，需要老师时时刻刻提醒。王恩元（唐氏综合征）情绪不稳定，情绪好时可以跟读简单的字词，但发音不清楚，认知能力较差，注意力分散，情绪糟糕时，怎么都哄不住。黄子泷（智力发育迟缓）可以倾听他人谈话，语言表达困难，认知能力较差，上课注意力分散，喜欢做小动作，记忆力差。张家俊（自闭症）认知能力差，配合度低、注意力分散，与老师毫无互动，而且喜欢在教室里来回走动，容易哭闹。
设计理念
一、关注生活，培养学生适应生活的语文素养。生活语文课应着眼于学生的实际需要，按照学生的生活经验和生存需要，以生活为核心组织课程内容，注重语文知识与生活中的联系。《太阳 月亮》这一课中不仅要求学生会读、认生字词，会说句子，还需要正确认识太阳、月亮出现的时间，并做到按时作息，养成良好的作息习惯。二、关注差异，教学服务儿童学程。教学充分尊重学生的个体差异，坚持生活为导向，根据学生的发展需要提供相应的支持服务，为不同层面学生设计不同的学习目标和任务，为每一位儿童提供多样化的参与活动和发展的机会，让学生乐学、乐思、乐说，感受语文的语言美。三、关注素养，教学促进儿童发展。本课教学重点是识字与说话教学，在识字和练习说话的基础上，使同学们认识到太阳和月亮有他们各自的出现时间和规律，同学们也要按时作息，白天上学活动、晚上休息，做一个自强自立健康有礼的好学生。
课程目标
低年级段（1~3年级）（一）倾听与说话1.能在别人对自己讲话时注意倾听。2.能听懂常用的词语，并作出适当回应。3.能听懂简单的句子，并作出适当回应。9.能在生活情境中进行简单对话。（二）识字与写字1.能关注汉字，萌发识字的乐趣。2.能区别一般的图形和汉字。3.认读生活中常用的汉字10~50个。（三）阅读1.对书感兴趣，能模仿承认的样子看书。4.知道图片上的文字和画面是对应的，文字是用来表示画面意义的。
本课时学习目标
1、认读词语“月亮”并理解2、练习说句子“晚上有月亮”3、培养按时作息的好习惯
学生个人学习目标
王心怡 1、2、3葛芯妍 1、2、3刘禹含 1、2、3王正阳 1、2、3吴林珊 1、2+跟读、3刘婉堉 1、2+跟读、3周佳思 1+跟读、2+说填空句子：晚上有____（月亮）、3黄子泷 1+模仿口型、3王恩元 1+跟读、2+跟读、3张家俊 1+跟读、2+说填空句子：晚上有____（月亮）、3
教学重点
认读词语“月亮”
教学难点
练习说句子“晚上有月亮”
教学资源
课件、字卡
教学过程
教师活动
学生活动
对应目标
教学支持
设计意图
准备活动： 复习课堂常规儿歌，检查自己的坐姿并改正。一、复习导入1、师：同学们看，乐迪和他的小伙伴出来给大家送包裹啦，你们能看出来这是什么时候吗？师：为什么说这是白天呢？师：你们观察的可真仔细！昨天我们学习了词语太阳，我们一起来读一读。2、出示词语、句子教师指导学生读词语、句子
1全体学生抱臂坐正。2. 学生回答：白天，有太阳3. 学生齐读词语、句子
1.谜语导入，激发兴趣。
复习导入，利用学习过的知识，吸引学生注意。
发展活动二、知识新授1、学习词语“月亮”（1）师：同学们都认识了太阳，知道白天有太阳，那看看这个是什么？引导学生回答：月亮师：同学们可真聪明，一看就认出来了，今天我们就来学习词语：月亮板书词语：月亮（2）教师示范读词语“月亮”，并用夸张的口形演示给学生看。（同学们仔细看老师的口形，小嘴巴，撅起来，月，嘴角向上，嘴巴张大，亮。小耳朵听清楚老师的发音，月亮）（3）教师领读，并纠正学生的发音。（4）学生各种形式地认读词语“月亮”，集体读、分组读、个别读等（谁能模仿老师来读一读）2、找词语师：谁能从这四个词语中找出来月亮？三个呢？师：我们让黄子泷来找一找月亮的图片3、师：你们看太阳像什么？那月亮呢？引导学生回答：盘子、饼干、香蕉、小船师：你们的想象力可真丰富！那我们想象着月亮的样子，再来将词语读一读。4、练习说话（1）师：弯弯的月亮像小船，同学们知道月亮是什么时候出现的吗？引导学生回答：晚上师：能不能把话说完整？晚上有月亮。（2）出示句子①教师领读句子，指导学生读句子（眼看、手指、指一个读一个）②学生各种形式练习读句子。三、拓展延伸1、看太阳月亮相关视频2、培养按时作息的习惯：（1）师：太阳出来了，白天到了，同学们看看这是谁呀？她在干什么？（出示学生图片）引导学生回答（葛芯妍背着书包来上学、打扫卫生、做游戏、上课等活动）（2）出示晚上的图片师：月亮出来了，晚上了，人们都回家休息了。同学们看看这是谁呀？在做什么？（出示学生睡觉照片）师：白天我们要来学校上学，晚上回家要早点睡觉，我们要养成按时作息的好习惯，做一个自强自立、健康有礼的好孩子！四、布置作业1、认读词语“月亮”2、练习说句子：晚上有月亮
1、个别学生回答：月亮A组：看字卡读词语B、C组：看字卡，跟读词语2、A组在四个词语中找月亮B组在三个词语中找月亮C组找图片3、学生回答：盘子、饼干、香蕉、小船、齐读词语4、A组看图片说句子B组跟读句子C组说填空句子：晚上有____（月亮）1、学生安静坐座位上观看视频2、根据老师引导的问题回答。
11、233+跟读3+说填空句子：晚上有____（月亮）4
1.教师范读。2.发音提醒。3.鼓掌鼓励。1.分层练习。2.独立辅导3.跟读练习1. 语言提示2. 分层练习1、视频吸引2、图片辅助3、语言引导
通过不同形式的反复朗读，规范正确读音；反复认读，强化学生记忆。读句子，通过不同形式的反复朗读，规范读音，拓展练习，并针对不同学生的实际能力，难度循序渐进，体现个别化要求。最后拓展延伸，培养养成按时作息的好习惯，契合核心素养。
板书设计
10、太阳月亮月亮晚上有月亮
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