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一年级语文上册《太阳月亮》教学设计      授课日期 2019/12/13 授课教师 杨佳琳 课题 《太阳月亮》 授课班级 一年级 课时 第2课时 课型 新授 学情分析 学生情况 本班现有10名学生,其中6名中度智力障碍学生,3名唐氏综合征学生,1名自闭症学生。其中7人语文学习能力较好,能独立完成相应的活动任务,另外3人需提供语言、动作、辅具等不同程度的支持。根据本节课教学内容,分析10名学生现有学习基础如下:王心怡(智力发育迟缓)能安静地倾听他人谈话,并积极主动与他人沟通,能用词语或较长的语句表达,但个别字词发音不准确。葛芯妍(智力发育迟缓)能安静地倾听他人谈话,并积极主动与他人沟通,能较清晰地用字词或短句表达,学习能力较强。刘禹含(智力发育迟缓)语言表达清晰,声音洪亮,能与他人沟通,能较清晰地用字词或短句表达,但上课时注意力不能集中,需要老师不断提醒坐好,上课有时会发出尖叫。王正阳(智力发育迟缓兼小儿脑性瘫痪)能倾听他人谈话,主动与他人沟通,能较清晰地用字词或短句表达,上课有时会发出声响,注意力容易分散,个性扭捏,回答问题不爽快。吴林珊(唐氏综合征)能较安静地倾听他人谈话,可以用简单的词和短句表达,不主动表达,能认读生字词但发音不太清楚。刘婉堉(唐氏综合征)能倾听他人谈话,能主动表达自己的意愿,可以跟读简单的生字词,上课注意力较为分散,记忆力差。周佳思(智力发育迟缓)可以倾听他人谈话,语言表达困难,上课注意力分散,喜欢做小动作,需要老师时时刻刻提醒。王恩元(唐氏综合征)情绪不稳定,情绪好时可以跟读简单的字词,但发音不清楚,认知能力较差,注意力分散,情绪糟糕时,怎么都哄不住。黄子泷(智力发育迟缓)可以倾听他人谈话,语言表达困难,认知能力较差,上课注意力分散,喜欢做小动作,记忆力差。张家俊(自闭症)认知能力差,配合度低、注意力分散,与老师毫无互动,而且喜欢在教室里来回走动,容易哭闹。 设计理念 一、关注生活,培养学生适应生活的语文素养。生活语文课应着眼于学生的实际需要,按照学生的生活经验和生存需要,以生活为核心组织课程内容,注重语文知识与生活中的联系。《太阳 月亮》这一课中不仅要求学生会读、认生字词,会说句子,还需要正确认识太阳、月亮出现的时间,并做到按时作息,养成良好的作息习惯。二、关注差异,教学服务儿童学程。教学充分尊重学生的个体差异,坚持生活为导向,根据学生的发展需要提供相应的支持服务,为不同层面学生设计不同的学习目标和任务,为每一位儿童提供多样化的参与活动和发展的机会,让学生乐学、乐思、乐说,感受语文的语言美。三、关注素养,教学促进儿童发展。本课教学重点是识字与说话教学,在识字和练习说话的基础上,使同学们认识到太阳和月亮有他们各自的出现时间和规律,同学们也要按时作息,白天上学活动、晚上休息,做一个自强自立健康有礼的好学生。 课程目标 低年级段(1~3年级)(一)倾听与说话1.能在别人对自己讲话时注意倾听。2.能听懂常用的词语,并作出适当回应。3.能听懂简单的句子,并作出适当回应。9.能在生活情境中进行简单对话。(二)识字与写字1.能关注汉字,萌发识字的乐趣。2.能区别一般的图形和汉字。3.认读生活中常用的汉字10~50个。(三)阅读1.对书感兴趣,能模仿承认的样子看书。4.知道图片上的文字和画面是对应的,文字是用来表示画面意义的。 本课时学习目标 1、认读词语“月亮”并理解2、练习说句子“晚上有月亮”3、培养按时作息的好习惯 学生个人学习目标 王心怡 1、2、3葛芯妍 1、2、3刘禹含 1、2、3王正阳 1、2、3吴林珊 1、2+跟读、3刘婉堉 1、2+跟读、3周佳思 1+跟读、2+说填空句子:晚上有____(月亮)、3黄子泷 1+模仿口型、3王恩元 1+跟读、2+跟读、3张家俊 1+跟读、2+说填空句子:晚上有____(月亮)、3 教学重点 认读词语“月亮” 教学难点 练习说句子“晚上有月亮” 教学资源 课件、字卡 教学过程 教师活动 学生活动 对应目标 教学支持 设计意图 准备活动: 复习课堂常规儿歌,检查自己的坐姿并改正。一、复习导入1、师:同学们看,乐迪和他的小伙伴出来给大家送包裹啦,你们能看出来这是什么时候吗?师:为什么说这是白天呢?师:你们观察的可真仔细!昨天我们学习了词语太阳,我们一起来读一读。2、出示词语、句子教师指导学生读词语、句子 1全体学生抱臂坐正。2. 学生回答:白天,有太阳3. 学生齐读词语、句子   1.谜语导入,激发兴趣。 复习导入,利用学习过的知识,吸引学生注意。 发展活动二、知识新授1、学习词语“月亮”(1)师:同学们都认识了太阳,知道白天有太阳,那看看这个是什么?引导学生回答:月亮师:同学们可真聪明,一看就认出来了,今天我们就来学习词语:月亮板书词语:月亮(2)教师示范读词语“月亮”,并用夸张的口形演示给学生看。(同学们仔细看老师的口形,小嘴巴,撅起来,月,嘴角向上,嘴巴张大,亮。小耳朵听清楚老师的发音,月亮)(3)教师领读,并纠正学生的发音。(4)学生各种形式地认读词语“月亮”,集体读、分组读、个别读等(谁能模仿老师来读一读)2、找词语师:谁能从这四个词语中找出来月亮?三个呢?师:我们让黄子泷来找一找月亮的图片3、师:你们看太阳像什么?那月亮呢?引导学生回答:盘子、饼干、香蕉、小船师:你们的想象力可真丰富!那我们想象着月亮的样子,再来将词语读一读。4、练习说话(1)师:弯弯的月亮像小船,同学们知道月亮是什么时候出现的吗?引导学生回答:晚上师:能不能把话说完整?晚上有月亮。(2)出示句子①教师领读句子,指导学生读句子(眼看、手指、指一个读一个)②学生各种形式练习读句子。三、拓展延伸1、看太阳月亮相关视频2、培养按时作息的习惯:(1)师:太阳出来了,白天到了,同学们看看这是谁呀?她在干什么?(出示学生图片)引导学生回答(葛芯妍背着书包来上学、打扫卫生、做游戏、上课等活动)(2)出示晚上的图片师:月亮出来了,晚上了,人们都回家休息了。同学们看看这是谁呀?在做什么?(出示学生睡觉照片)师:白天我们要来学校上学,晚上回家要早点睡觉,我们要养成按时作息的好习惯,做一个自强自立、健康有礼的好孩子!四、布置作业1、认读词语“月亮”2、练习说句子:晚上有月亮 1、个别学生回答:月亮A组:看字卡读词语B、C组:看字卡,跟读词语2、A组在四个词语中找月亮B组在三个词语中找月亮C组找图片3、学生回答:盘子、饼干、香蕉、小船、齐读词语4、A组看图片说句子B组跟读句子C组说填空句子:晚上有____(月亮)1、学生安静坐座位上观看视频2、根据老师引导的问题回答。 11、233+跟读3+说填空句子:晚上有____(月亮)4 1.教师范读。2.发音提醒。3.鼓掌鼓励。1.分层练习。2.独立辅导3.跟读练习1. 语言提示2. 分层练习1、视频吸引2、图片辅助3、语言引导 通过不同形式的反复朗读,规范正确读音;反复认读,强化学生记忆。读句子,通过不同形式的反复朗读,规范读音,拓展练习,并针对不同学生的实际能力,难度循序渐进,体现个别化要求。最后拓展延伸,培养养成按时作息的好习惯,契合核心素养。 板书设计 10、太阳月亮月亮晚上有月亮                                  查看更多

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