资料简介
2019 北师大版数学五上《看图找关系》word 教案
教学内容：北师大版教材五年级上册第 61—62 页《看图找关系》
教学目标：
1、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会
图表的直观性；
2、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析
能力；
3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学
图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。
教学重点：认识图表，并能从图表中获取信息。
教学难点：怎样看图，如何用语言去描述事件发生的过程。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、互动游戏、揭示课题
1、在上新课之前，我们先来做两个小小的游戏：
游戏一：考听力（出示幻灯二）
游戏二：考眼力（出示幻灯三）
2、刚才，同学们分别利用听觉和视觉描述了公交车的运动过程，表现得真
棒。不过，在数学上我们还可以用一种更简洁直观的方法来表示公交车的运动过
程，想看看吗？（出示幻灯四：观察）
3、让我们认识一下这个公共汽车行驶时间和速度的关系图的几个组成部分。
（点幻灯四：介绍横轴、纵轴和折线）
4、仔细看图，你能发现什么信息？
二、读懂图表，获取信息
1、学生看图找信息，自由发表，教师适时插问，如“线往上画往下画分别
表示什么？”“纵轴上的 400 表示什么意思？”“横轴上的 3 表示什么意思？”
“速度最快达到多少？” “为什么图的上面是平的？” “第 4 分钟时，速度降
为 0 表示什么意思？”等。
2、大家从图上发现了这么多有价值的信息，这些信息其实是几个事物存在
着的联系，在数学上我们称之为二者的关系。
3、现在请同学们利用了解到的信息，完成书本 61 面的的填空。（点幻灯五：
我会填）
（1）公共汽车从解放路站到商场站之间共行驶了___分。
（2）在第 1 分钟内，汽车行驶速度从 0 提高到____米／分。
（3）从___分到___分，汽车行驶速度在增加。
（4）从___分到___分，汽车行驶速度在减少。
（5）从___分到___分，汽车行驶速度保持不变，是____米／分。
4、深化理解：一般情况下，公共汽车从解放路站到商场站只要 4 分钟的时
间，但事实上，并不是每天的交通都这么顺畅，比如今天早上……（出示幻灯六：
我来说），哪位小司机来介绍一下这次公共汽车的运行情况呢？
（为什么会中途停车？可能是遇到红灯，教师顺势进行交通安全教育）
三、结合情境，学会分析
1、提供信息：小明的父母一起出门散步，走到读报栏后，小明的母亲独自
返回家中。小明的父亲看了一会儿报后回家。下面的两幅图，哪幅图描述的是小
明父亲的行为，哪幅图描述的是小明母亲的行为，说说你的理由。（出示幻灯七：
试一试 1）
离家的距离 离家的距离
时间 时间
2、同桌讨论，再全班交流。
3、适当拓展：
（1）仔细看图，反映父亲和母亲行为的两副图有哪些区别？说明了什么？
（父亲回家的线段图坡度放缓了，是因为父亲回家用的时间比母亲长。）
（2）请大家动手画一画，如果母亲回家时间长一点，父亲回家时间短一点，
该怎么画呢？
四、练习巩固，思维训练
1、阅读书 62 面试一试 2，独立思考：学校教学楼有四层。五（1）班的同
学第一节课到三楼上数学课，第二节课到二楼上美术课，第三节课到四楼上音乐
课，第四节课回到三楼上语文课，中午到一楼食堂吃饭。下面哪一幅图比较准确
地描述了这一过程？
（出示幻灯八：试一试 2）
集体反馈，说说排除另外两幅图的理由。
2、看图编故事：王老师上午有 3 节课，上课的教室在同一个教学楼。下面
这幅图描述了她上午上课直至中午吃饭的情形。请你根据这幅图，编一个故事，
在小组或全班交流。（出示幻灯九：试一试 3）
五、实践应用，总结评价
1、（出示幻灯十：实践应用）：
（1）登山活动一共用了多少时间？
（2）登到山顶一共用了多少时间？中途休息了几分？
（3）下山用了多少时间？
2、欣赏生活中各类图表：（出示幻灯 11-17：欣赏）
3、总结评价：今天我们学了什么？你觉得用图表来描述事情有什么好处？（简
洁、直观）生活中有很多用图表描述的情况，只要用你的慧眼去观察，你会发现
很多图表的美，数学的美。
附送：
2019 北师大版数学五上《组合图形的面积》word 学案
班级_______ 小组________ 姓名___________
课题：组合图形的面积
课型：新授课 课时：1
【学习目标】1、我能够巧妙地分解组合图形成简单的几何图形。
2、我能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
3、我能运用这节课知识解决生活中的组合图形的实际问题。
4、在探究的过程中与同学大胆、快乐的参与，敢于提出自己不同的组合方法。
5、学会在课本不懂的地方做好记号。
【学习重点难点】根据各种组合图形的条件，正确的选择计算方法并解答。
能使用分割法和填补法计算组合图形的面积。
【自主学习】创设情境：同学们，把你们自己用简单图形拼成的图案展示给同学们看下，并
介绍下你都用了哪些简单的图形。
1、我接拼的是 ，我用了 形、 形、
形、 形、 形。
我拼的图案是 用了好几种不同的简单图形，这样的由简单图形组合在一起的
图形就叫做
【合作探究】 看看下面的图形，像什么？猜猜看？
这是老师家里的房子的侧面结构图，老师家里现在要装修房子了，要铺墙砖，要买多少面积
的墙砖？
7m
4m 4m
3m 3m
1、思考：要买多少面积的地板砖，就是要求出老师房子这堵墙的 。
2、老师的房子的墙是个 图形。可以分割成 形和
3、拿出自己的图案，并分割成或是添补成不同的简单图形，再量出需要的
数据，并计算出我自己图案的面积。
【整理学案】通过这节课的认真学习探索，我掌握了组合图形是由
构成的，所以要求组合图形的面积就是要 法或是
法变成若干个简单的图形的面积。
【达标测评】
1、计算下面的面积。(可以尝试着不同的方法哦)
4cm
6cm
3cm
7cm
2、如图：有这样一面广告牌，粉刷这面广告牌每平方分米需要 0.15 千克
涂料，请问一共要用多少千克涂料？
8dm
12dm 14dm
24dm
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