七下数学第8章整式乘法和因式分解8-4因式分解教案（沪科版）.doc

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沪科版七年级数学下册教案全套（共20份）
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8.4 因式分解教学目标： (一)教学知识点使学生了解因式分解的意义，知道它与整式乘法在整式变形过程中的相反关系． (二)能力训练要求通过观察，发现因式分解与整式乘法的关系，培养学生的观察能力和语言概括能力． (三)情感与价值观要求通过观察，推导因式分解与整式乘法的关系，让学生了解事物间的因果联系．教学重、难点：教学重点： 1．理解因式分解的意义． 2．识别因式分解与整式乘法的关系．教学难点：通过观察，归纳因式分解与整式乘法的关系．教学过程：一、创设情境，导入新课 [师]大家会计算(a+b)(a-b)吗？ [生]会．(a+b)(a-b)=a2-b2． [ 师 ] 对，这是大家学过的平方差公式，我们是在整式乘法中学习的．从式子 (a+b)(a-b)=a2-b2中看，由等号左边可以推出等号右边，那么从等号右边能否推出等号左边呢？即a2-b2=(a+b)(a-b)是否成立呢？ [生]能从等号右边推出等号左边，因为多项式a2-b2与(a+b)(a-b)既然相等，那么两个式子交换一下位置还成立． [师]很好，a2-b2=(a+b)(a-b)是成立的，那么如何去推导呢？这就是我们即将学习的内容：因式分解的问题．二、明确目标，互助探究： 1､想一想由a(a+1)(a-1)得到a3-a的变形是什么运算？由a3-a得到a(a+1)(a-1)的变形与这种运算有什么不同？你还能举一些类似的例子加以说明吗？ [生]由a(a+1)(a-1)得到a3-a的变形是整式乘法，由a3-a得到a(a+1)(a-1)的变形是因式分解，这两种过程正好相反． [生]由(a+b)(a-b)=a2-b2可知，左边是整式乘法，右边是一个多项式；由a2-b2=(a+b)(a-b) 来看，左边是一个多项式，右边是整式的乘积形式，所以这两个过程正好相反． [师]非常棒．下面我们一起来总结一下．如：m(a+b+c)=ma+mb+mc (1) ma+mb+mc=m(a+b+c) (2) 联系：等式(1)和(2)是同一个多项式的两种不同表现形式．区别：等式(1)是把几个整式的积化成一个多项式的形式，是乘法运算．等式(2)是把一个多项式化成几个整式的积的形式，是因式分解．即ma+mb+mc m(a+b+c)．所以，因式分解与整式乘法是相反方向的变形． 2､议一议你能尝试把a3-a化成n个整式的乘积的形式吗？与同伴交流． [师]大家可以观察a3-a与993-99这两个代数式． [生]a3-a=a(a2-1)=a(a-1)(a+1) 3､做一做 (1)计算下列各式： ①(m+4)(m-4)=__________； ②(y-3)2=__________； ③3x(x-1)=__________； ④m(a+b+c)=__________； ⑤a(a+1)(a-1)=__________． [生]解：①(m+4)(m-4)=m2-16； ②(y-3)2=y2-6y+9； ③3x(x-1)=3x2-3x； ④m(a+b+c)=ma+mb+mc； ⑤a(a+1)(a-1)=a(a2-1)=a3-a． (2)根据上面的算式填空： ①3x2-3x=( )( )； ②m2-16=( )( )； ③ma+mb+mc=( )( )； ④y2-6y+9=( )2． ⑤a3-a=( )( )． [生]把等号左右两边的式子调换一下即可．即： ①3x2-3x=3x(x-1)； ②m2-16=(m+4)(m-4)； ③ma+mb+mc=m(a+b+c)； ④y2-6y+9=(y-3)2；⑤a3-a=a(a2-1)=a(a+1)(a-1)． [师]能分析一下两个题中的形式变换吗？ [生]在(1)中，等号左边都是乘积的形式，等号右边都是多项式；在(2)中正好相反，等号左边是多项式的形式，等号右边是整式乘积的形式． [师]在(1)中我们知道从左边推右边是整式乘法；在(2)中由多项式推出整式乘积的形式是因式分解．把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做把这个多项式因式分解 (factorization)． 4､练习下列各式从左到右的变形，哪些是因式分解？ (1)4a(a+2b)=4a2+8ab； (2)6ax-3ax2=3ax(2-x)； (3)a2-4=(a+2)(a-2)； (4)x2-3x+2=x(x-3)+2． [生](1)左边是整式乘积的形式，右边是一个多项式，因此从左到右是整式乘法，而不是因式分解； (2)左边是一个多项式，右边是几个整式的积的形式，因此从左到右的变形是因式分解； (3)和(2)相同，是因式分解； (4)是因式分解． [师]大家认可吗？ [生]第(4)题不对，因为虽然x2-3x=x(x-3)，但是等号右边x(x-3)+2整体来说它还是一个多项式的形式，而不是乘积的形式，所以(4)的变形不是因式分解．三、总结归纳，课堂反馈本节课学习了因式分解的意义，即把一个多项式化成几个整式的积的形式；还学习了整式乘法与因式分解的关系是相反方向的变形．查看更多

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