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各位老师:大家好,我说课的题目是《保护个人隐私》。我准备从教材、学情、教学目标、教学过程四个方面进行说课       一、说教材《保护个人隐私》是思想品德八年级下册第六单元第三课的内容。本课讲的是人格尊严权中的另一种权利即个人隐私权,本课内容是第六单元的教学难点。1、教学重点:了解隐私权的内容,理解隐私权在现代生活中的意义,知道未成年人的隐私权受法律特殊保护。2、教学难点:如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾,如何在社会生活中尊重他人的隐私。二、说学情:本课针对的问题是:由于中学生对隐私权缺乏足够的认识;个别家长和老师为了了解孩子、教育学生,常常有侵犯学生隐私权的行为;个别学生不能很好地尊重和保护他人的隐私;在生活中,侵犯个人隐私的事件时有发生。本课的目的是:了解保护隐私权与父母对子女成长的知情权之间的关系,更有利于维护自己的隐私权,更有利于自己的成长;了解法律对隐私权保护的规定,帮助学生懂得如何通过正当的途径维护自己的隐私权。三、说教学目标根据课程标准、教材内容和学生的实际情况,确定以下的教学目标:了解个人隐私的内涵及保护个人隐私的必要性;了解个人隐私权的含义及其必要性和重要性;知道未成年人的隐私权受法律特殊保护;学会如何维护个人隐私和尊重他人的隐私。通过本课的学习,使学生认识到尊重隐私权的必要性和重要性,明确未成年人的隐私权受法律特殊保护,培养学生关注社会、依法行事的习惯,帮助学生树立以尊重隐私为荣,以侵害隐私为耻的价值观念。四、说教学过程  基于本课的特点和学情分析,通过创设情境采用案例导学,多媒体辅助教学,课堂讨论等活动丰富知识,加深体验,培养学生观察、分析和解决实际问题的能力,引导学生逐步掌握自主学习、合作探究的学习方法。使学生成为学习的主人。 在教学中,注重突出重点,突破难点,理清条理。按照“创设情境、导入新课、案例导学、解读新知、理性思考、提升认识、课堂讨论、情感体验、归纳总结、明理践行”的教学流程组织教学。课时安排:这节课为3课时,这里说的是第一课时 。1、[创设情境导入新课]设置情境: 一个很熟悉的话题:中国人见面一般喜欢问些什么?而老外呢?设问:从中国人和外国人不同的见面问候话中你发现了什么?这说明了什么呢?(学生回答,老师点拨)中国人喜欢关注别人的私事。人与人之间互相关心、相互关注是正常的,但是如果超出了一定的限度,就会涉及到一个法律问题,这个问题就是我们今天要探讨的“保护个人隐私”问题。(这时,老师板书课题:保护个人隐私)设计意图:  通过这个环节,引导学生把自己的生活经验和了解的常识与教材内容有机结合,从而引出本节课的课题--保护个人隐私。 2、[案例导学解读新知](这节课讲三个案例)[案例一] :  (多媒体展示图片)小琳在取款机前取钱时,好几个取钱的人围着她,观看她取钱。设问:这些人是否侵犯了小琳的隐私?(学生回答,老师点拨)从而引出个人隐私的含义这个问题[案例二] : 某女大学生求职时,被询问:你多大了?你有男朋友吗?你谈过几次恋爱?设问:职场招聘人员的这种询问内容合适吗?(学生回答,老师点拨);不尊重他人隐私会给他人带来精神上的伤害,因此在现实生活中我们有必要尊重公民个人隐私。从而得出结论:尊重他人的隐私,是公民应有的道德品质,也是公民必须遵循的生活准则。[案例三] :  (多媒体展示图片)警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听,发现了犯罪线索。李某认为这是他个人隐私权,警方不该这么做。设是:公安机关的行为对不对?为什么?(学生回答,老师点拨)个人隐私指的是不危害社会的个人私事。为了社会公共利益,执法机关依照法定程序,依法调查和公开当事人的有关信息,不属于侵犯隐私权行为。设计意图:利用案例和生活中的所见所闻作为课程资源,加深学生对个人隐私权的理解,从而增强学生理解和运用法律知识的能力。3、[课堂讨论情感体验](小琳的烦恼)小琳是温州某中学初三(2)班学生,一直以来小琳的成绩总是令父母满意,可在最近几次测试中成绩连续下降,妈妈非常担忧。于是家中就出现:小琳与同学通电话时,妈妈会拿起另一部电话;小琳与同学上网时,妈妈会悄悄地站在她身后;小琳的书包这些天总还有被人整理过的迹象-----你觉得妈妈这样做可以吗?为什么?如果你在生活中有碰到过类似的事情你会怎样处理?4、总结归纳 通过师生共同总结归纳,使学生加深理解所学内容,从而达到思想品德课明理践行的目的。5、课堂延伸,布置作业“ 隐私权小调查”(课本第47)通过课堂延伸,巩固提高,从而达到思想品德课程以知导行的最终目的。  [板书设计]  6.3保护个人隐私  一、个人隐私  1、个人隐私的含义  2、尊重他人隐私的必要性  二、个人隐私权  1、个人隐私权的含义  2、保护个人隐私权的必要性和重要性  三、法律保护公民的隐私权  1、我国法律的保护规定  2、未成年人的隐私权受法律特殊保护  我的说课到此结束,谢谢大家! 查看更多

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