资料简介
2020 年全国普通高等学校招生统一考试
上海 语文试卷
一 积累运用 10 分
1.按要求填空。（5 分）
① ，造次必于是，颠沛必于是。（《论语•里仁》）
②不忍登高临远， ， 。（柳永《八声甘州》）
③李白在《梦游天姥吟留别》中的 ， 两句，写梦中山路曲折，主人公流
连忘返，不知不觉间天色已晚。
2.按要求选择。（5 分）
（1）学校新建一座亭子，想要悬挂一幅楹联，以鼓励学生刻苦学习，志存高远，你认
为合适的一联是（ ）。（2 分）
A.读书作文，我用我法；莳花种竹，吾爱吾庐。
B.无事且从闲处乐，有书时向静中观。
C.事到知足心常惬，人至无求品自高。
D.愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
（2）将下列编号的语句一次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）。（3 分）
远远望去，美术馆造型如同几个大小不一的方盒子堆叠交错，富于现代的几何感；外观
黑白相映， ， ， 。融传统与现代于一身的第一印象，似乎预示着这座美术馆
将助力传统艺术走向现代，走向世界。
①俨然从建筑立面上绘就一幅中式画卷
②又恰好是水墨与宣纸的颜色
③也突显出江南建筑的特点
A.②③① B. ②①③ C. ③①② D. ①②③
二 阅读 70 分
（一）阅读下文，完成第 3—7 题。（16 分）中国古代有儿童文学吗？
①中国古代有儿童文学吗？这个问题百年来一直存在争议。
②中国儿童文学自古有之这一观点始于 1913 年。当时有学者认为，中国古代虽无“儿
童文学”之名，却有儿童文学之实，并以部分古代小说与民间娱儿故事为证，后来认为
古代存在儿童文学的学者几乎都以此为依据。而反对者认为，儿童文学是现代化进程中
的产物，“中国古代并未发现‘儿童’，没有‘儿童’的发现作为前提，为儿童的儿童文学不
可能产生。因此，儿童文学与一般文学不同，它只有现代而没有古代。”
③应注意的是，无论观点如何，双方都是在现代的儿童文学理论基础上立论的。不
可否认，中国古代确实不存在“儿童文学”的概念，自然也就没有相应的判断标准。要对
中国儿童文学做历史考察，不妨使用现代儿童文学标准的核心部分来衡量古代作品。之
所以不是完全采用现代标准，是因为古今有别，考察时应避免以今衡古。
④在中国古代，最容易为儿童接受的文学形式莫过于童谣。不过有很多童谣被统治
阶级用来制造舆论，也有不少被用来向儿童灌输封建伦常，这些童谣都不能纳入古代儿
童文学的范畴。当然，仍有相当数量的童谣与儿童生活息息相关，这类童谣明代以后尤
多，如明代杨慎所编《古今风谣》中的部分童谣、清代郑旭旦所编《天籁集》、意大利
人韦大利 1896 年所编《北京儿歌》、美国人何德兰 1900 年所编《孺子图歌》。这部分
童谣，内容取自儿童日常生活，没有牵强附会，也没有强加道德诠释，且言辞质朴，多
用叠音，节奏明快，适合儿童记诵，符合儿童的心理和接受能力。
⑤蒙书专为儿童编写，作启蒙发智之用，但细分又有不同。一类为识字百科，如
《三字经》《百家姓》《千字文》等，从目的和效果来看，这类书更像是后来的识字课
本。另一类则有一定的文学色彩，虽然内容简单，但都有明晰的人物、故事情节，用浅
显的语言讲述故事，用符合儿童性情的方式教之以事，以事寓理，或诱之以趣，以趣入
情。如元代虞韶的《日记故事》，搜集有曹冲称象，司马光砸缸等描写儿童才智的小故
事。又如始撰于明代的《龙文鞭影》，虽看似为典故大全，但对其中所含故事的讲解可
以作为儿童启蒙的途径。这类作品应归入儿童文学的范畴。
⑥另外，不能认为只要是描写儿童的作品，就属于儿童文学。像左思《娇女诗》、
李商隐《骄儿诗》等以儿童入诗，情感真挚、刻画逼真、手法多样，但这不是儿童文学，
因为这些诗只是以成人的视角来审视孩子，用成人的笔触来描写孩子，表达的是成人内心的情感活动，唤起的是与诗人身份、环境相近的那些人的共鸣。现在我们用这类作品
来对儿童进行文学启蒙，那又是另外一回事了。
⑦还有一些文学作品，以现在的眼光来看，既适合儿童阅读，又符合儿童接受能力，
如《山海经》中的“精卫填海”、《搜神记》中的“李寄斩蛇”、《西游记》中的部分篇章
等。不过，这部分作品不是专为儿童编写、创作的，它们可被视为一种文化资源，经过
加工后可供今天的儿童阅读，但不能直接称为“儿童文学”。
⑧综上所述，中国古代文学中有为儿童创作的、符合儿童心理且适宜儿童接受的文
学作品，因此，中国古代虽没有“儿童文学”这一概念，但存在儿童文学的事实。说中国
古代不存在儿童文学是不客观的，只能说，中国古代的儿童文学不是完全契合现代的儿
童文学理论和体系，中国古代的儿童文学作品的体裁、题材没那么丰富，数量也没那么
繁多。
3.第②段中的“发现‘儿童’”具体是指 。（2 分）
4.能够依据文意做出的一项推断是（ ）。（3 分）
A.凡属古代儿童文学的童谣均不是为制造舆论而作。
B.《北京儿歌》《孺子图歌》等童谣集专为儿童编写。
C.对儿童进行文学启蒙的作品只能是儿童文学作品。
D.作为儿童文学作品的诗歌不宜出自成年诗人之手。
5.下列表述与作者观点一致的一项是（ ）（2 分）
A.“儿童文学”与“现代儿童文学”内涵相同。
B.容易为儿童接受的文学作品应属于儿童文学范畴。
C.某一文学概念与相关文学事实可以不在同一时间产生。
D.现代儿童文学不必满足为古代儿童文学设立的判断标准。
6.概括本文的论证思路。（5 分）
7.小洁同学读完本文，从图书馆借来《龙文鞭影》阅读，却产生了疑惑，按照本文作者
提供的判断标准，《龙文鞭影》真的可以归入古代儿童文学作品吗？请结合下面《龙文
鞭影》的节选部分，向小洁谈谈你的看法。（4 分）
名高麟阁，功显云台①。
朱熹正学②，苏轼奇才。[注]①麟阁、云台：汉代皇宫中的两处建筑，朝廷在此画像表彰功勋卓著的大臣如
霍光、邓禹等。②正学：合乎正道的学说。
（二）阅读下文，完成第 8—11 题。（15 分）
被劝进来的病人 干亚群
①逢三与逢七，是小镇的市日，类似于我老家的赶集。碰上市日，医院比较忙，病
人把集赶了，顺带把自己的病也看了。
②市日把村民赶到镇上。毫无遮拦的市场里，村民们挑肥拣瘦，掂斤捻两，最后以
惊人的耐心杀价掐价。市场上的果蔬大多是自产自销，所以，他们买卖人的身份一个月
里经常在换，轮到别人向自己砍价时，嘴上吵吵嚷嚷，手上却不让人吃亏，秤早已捏了
起来，秤尾往上一翘，顾客的头随之一歪，一桩生意就完成了。③太阳跳上树梢，把市
场照得像块煎饼时，人们各自完成买与卖，然后周围的声音慢慢浅下去，摊位上的东西
也渐渐薄起来，零乱的脚印，散落的垃圾，以及花花绿绿的鸡屎，跟灵感跑了一半的油
画似的。④市日把一撮人劝进了医院。他们带着集市的痕迹来看病。他们把拖拉机的突
突声拐进了医院的大门，手推车咕噜咕噜，一个侧身依在墙角，自行车前架后搁，心事
重重似的靠过来，医院的天井一点点被它们拥塞。清洁工阿德挥舞着扫帚，指挥着拖拉
机停这边，手推车放那边，至于自行车，一律摆到车棚。容不得商量。一旦有人把车放
错了位置，阿德就提着扫帚跑过去，如果来人不配合，阿德的脸就开始涨红，话也结巴，
脖子上青筋凸起。如果有人来看病找不到医生，他会满医院地帮忙去找，一边找，一边
大声咳咳，似乎在打暗号。
⑤到了医院，买卖人变成了病人。对他们而言，医院跟集市无非是换了个场景，仍
用刚才吵吵嚷嚷的声音陈述自己身上的某个痛点。医生当然不会仅限于病人一句肚痛头
晕就开方子，肯定要问清肚痛的来龙去脉、前因诱因。而病人翻来覆去跟烙饼似的停留
在自己的痛点上，医生需要的信息仍云遮雾绕。
⑥我坐在童医生对面，彼此是同事，但在和病人打交道这件事上，她是我老师。吵
吵嚷嚷的声音里，童医生看上去很惬意，看见病人既不问病史，也不做检查，而是先笑
嘻嘻地问病人今天市日又买了啥，然后夸病人会买东西，价格实惠。病人听了，似乎觉
得自己捡了一个大便宜，语气开始亲切起来，甚至掀开篮子给童医生看自己买的东西，童医生侧过身，极认真地看了看病人的篮子，再次夸病人会买东西。俩人像是街头偶遇
的老朋友拉起了家常，饮食咸淡，起居习惯，聊天把买卖人劝进病人角色。他们一股脑
儿地把自己最近的生活史复习了一遍。就在病人絮絮叨叨时，医生的问话戛然而止，一
张处方已递到病人面前，仿佛是市日里的一杆秤。
⑦病人一坐到我前面，我根本不会像童医生那样转弯抹角地先跟病人温习市日，而
是直截了当地开启病人与医生的模式。他们的病痛大多是积累起来的，问他们为什么不
早点来看，回答几乎是一模一样，等市日时来看，似乎特意来看病是一件难为情的事。
⑧他们看过内科看外科，看过外科看牙科，一次次来到医生面前。而她们，闪进了右
侧的诊室。她们进来时不像是看病，倒像探病，一身花衣服。她们手里提着七七八八的
东西，声音也是七七八八，似乎集市的热闹仍然悬在舌头上。有时等我给病人做好检查
出来时，发现突然少了几个人，原来是跑到院子里做生意去了。她买她的花裤子，她买
她的红番茄，然后，俩人你提着我的花裤子，我拎着你的红番茄，再次进入诊室，脸上
荡漾着番茄红。还好，她俩的病情不一样，否则我真怀疑她们刚才把病也交易了。
⑨市日上的事，像边角余料似的被病人带进了医院。有人说有一个老头，每次市日
摆旧书摊，可等他把书摆好，市日就散了，于是他又把书一本本收起来，几乎没有做过
一笔生意，看上去像来晒书的。我置身在他们的闲谈中，忍不住问，他是卖的，还是租
的？说话的人摇摇头，然后一屁股坐到童医生那儿，似乎把老人旧书摊这件事压了下去。
⑩虽然市日是医院看病最忙的日子，但病人看病的时间都不长，大多病人出去时手
里只不过多了一张方子，有的甚至方子都没有。到了十点半后，重新空荡荡的，却留下
了一堆堆的花花绿绿，已经分不清是鸡屎盖着鸭屎，还是鸭屎压着鹅屎，唯一可以辨别
的是羊粪，院长戏称是“六味地黄丸”。⑪阿德站在院子里咳咳咳。不一会儿，大家从科
室里出来，脖子上挂着听诊器，而手里提着扫帚、冲水器，听从阿德的指挥，开始清扫
院子，仿佛走的是客人。
8.第⑧段画线部分的语言很有表现力，请加以赏析。（4 分）
9.结合作品内容，分析标题“被劝进来的病人”中“劝”的含义。（3 分）
10.与聚焦单个人物形象不同，本文塑造了众多的人物形象，分析这种写法的作用。（4
分）11.本文重点写村民就医，而②③两段描绘集市场景，这种安排体现了作者的巧妙构思，
请对此加以赏析。（4 分）
（三）阅读下面作品，完成第 12—14 题。（8 分）
________________
（北宋）孔武仲
万里长江一叶舟，客心萧索已惊秋。乱霞影照山根寺，落日光翻水面楼。浅浦耀金知跃
鲤，前滩点雪见栖鸥。少年壮气悲寥廓，未忍沧江下钓钩。
12.根据诗意，适合做本诗题目的一项是（ ）。（1 分）
A.夜泊 B.野寺 C.山行 D.江上
13.对第二、三联赏析不恰当的一项是（ ）。（2 分）
A.景象悠远宽阔，笔触则又细腻传神。
B.写景远近结合，丰富立体而有情致。
C.写秋日景色萧条冷落，富有画面感。
D.写眼前所见，也含有诗人揣度之辞。
14.全诗是怎样表现作者情感的？请结合具体诗句加以分析。（5 分）
（四）阅读下文，完成第 15—20 题。（20 分）
宋若水传
（宋）朱熹
①宋公讳若水，字子渊，成都府双流县人。自幼即知刻苦为学。从州举试外省，得
奏名，对策廷中，切直无所避，考官不说，犹以冠乙科。授嘉州龙游县主簿。
②移知神泉县，始至，承废弛之余，首罢追胥①之扰，但以幅纸书负租，与民为期，
无敢后者。不数日，尽偿前令宿逋②。邑产黄雀，岁供诸司百万计。公请罢之，民用不
扰，而物生亦遂，至今为法。诸司知其治行，徙知嘉州犍为县。神泉民相率留之，不能
夺也。
③除秘书丞，公为书数万言，历数当时刑赏之缪，宰相闻之怒，出公提举江东常平
等事。上称公诚实，俾移福建。汀州远且多盗，又名瘴乡，常时使者按行多避不往。至
是群盗甫平，死伤横道，疫疠大作，公独慨然引车罙入，煮药自随，亲问病者饮之。④除湖南提点刑狱公事。衡山浮户③有与土人不相中者，曰：“衡山，国之寿岳④。
祠城东故有溪，并城南出。后或凿城北址，导水使西，不能无断地脉。请筑山决水，使
复故道。”公曰：“水西出岁久，故道皆为民居。今欲东之，则是数百家者不无荡析离居
之苦。且寿岳之云，无所经见。就如其言，则国家中兴在西流之后，尤不宜妄有改作。”
事乃得已。
⑤被旨摄帅事，飞虎军素骄悍，白昼掠人，吏不敢问。公一以军律绳之赏信罚必士
民以是得安其居而军吏亦皆悦服。
[注]①追胥：追租的公差。②前令宿逋：前任县令拖欠上级官府的赋税。③浮户：
没有固定户籍的人口。④寿岳：指庇佑国运昌盛，福寿绵延的山。
15.写出下列加点词在句中的意思。（2 分）
（1）不能夺也（ ） （2）俾移福建（ ）
16.为下列句中加点词选择释义正确的一项（2 分）
（1）民用不扰，而物生亦遂（ ）
A.通达 B.严厉 C.舒展 D.长成
（2）历数当时刑赏之缪（ ）
A.逐一 B.严厉 C.清楚 D.反复
17.把第③段画线句译成现代汉语。（6 分）
至是群盗甫平，死伤横道，疫疠大作，公独慨然引车罙入，煮药自随，亲问病者饮之。
18.第⑤段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3 分）
公一以军律绳之赏信罚必士民以是得安其居而军吏亦皆悦服
19.第②段写到宋若水离任时“神泉民相率留之”，分析神泉民众这样做的原因。（3 分）
20.第④段写宋若水反驳衡山浮户恢复溪水故道的请求，很有说服力，请加以分析。（4
分）
（五）阅读下文，完成第 21—24 题。（11 分）
守约轩记 （明）祁顺
①东莞有隐德君子曰谢先生叔仁，尝以约名轩。其子济领贡来京师，因征余言，为
守约轩记。余曰：“善哉，先生之名轩也。《语》不云乎，‘以约失之者鲜矣’。斯约也，
用之于身而身修，行之于家而家齐，传之于后可以纳子孙于无过之地。约之义其大矣
哉。”
②世有侈然自放者，骄肆而流荡，盘乐而荒汰，踰分渎礼，罹愆致咎，君子无取焉。
君子存之心者，确乎其不放；行之身者，介乎其不苟。至于一事一物，莫不道义之是循，
礼法之是遵。故居处取其蔽风雨，而不慕乎高堂广厦也；饮食取其充饥渴，而不尚乎食
前方丈也；衣服取其适寒暑，而不愿乎轻裘文绣也。 一榻虽小，容身之外吾何求？百亩
匪多，恒产之外吾何忧？寂澹而优游，谨饬而清修，其外由由，其中休休①。行寡悔而
言寡尤，视彼踰分渎礼者，奚啻《韶》濮之与薰莸②。
③先生循理安分，躬俭勤而蹈规矩，¨无忝于约之义矣。所以修其身、齐其家，以贻
其后，又焉往乎不获哉？余以是而知名轩之善也。虽然，自守非难，而能世其家范为难。
请为先生记之，俾揭于轩，匪徒昭示于今，抑后之人将有所观感，而相守于无穷也。
④于是乎书。
[注]其外由由，其中休休：由由，愉悦的样子。休休，安乐的样子。②《韶》濮之
与薰莸：《韶》，即《韶》乐，风格雅正。濮，古水名，濮上以侈靡之乐闻名。薰，一
种香草。莸，一种臭草。
21.可填入第③段方框处的虚词是（ ）。（1 分）
A.且 B.岂 C.盖 D.然
22.分析第①段引用《论语》“以约失之者鲜矣”这句话在说理上的作用。（3 分）
23.下列各项中，不属于第②段写法上特点的一项是（ ）。（2 分）
A.骈散结合 B.排比铺陈 C.正反对比 D.欲扬先抑
24.概括本文的写作意图。（5 分）
三 写作 70 分
25.世上许多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意味着人对事物进程无能为力？
请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于 800 字。
试卷参考答案及评分说明
1.（5 分）①君子无终食之间违仁 ②忘故乡渺邈 归思难收 ③千岩万转路不定 迷花倚
石忽已暝
2.（5 分）（1）（2 分）D （2）（3 分）B
3.（2 分）评分量表
分值 答案示例 分数解释
2 分 认识到儿童心理特征和接受能
力
认识到儿童的特征
能准确理解短语在语境中的含义
1 分 认识到儿童的爱好
认识到儿童的性情
形成“儿童”这一概念
能大致理解短语在语境中的含义
0 分 认识到儿童的生理特征；未作
答
不能理解短语在语境中的含义
4.（3 分）A
5.（2 分）C
6.（5 分）答案示例：本文以“中国古代是否有儿童文学”为论题，基于中国古代没有“儿
童文学”这一概念及相应判断标准的事实，根据古代文学实际情况，使用现代儿童文学
判断标准的核心部分，对不同门类的作品进行具体分析，同时对一些容易产生的误判进
行澄清，最终得出“中国古代存在儿童文学的事实”这一结论。
（评分说明：论题和结论 1 分，论证过程 4 分。）7.（4 分）答案示例：虽然《龙文鞭影》是为儿童创作的，但我认为该书不应归入古代
儿童文学作品。部分内容如“名高麟阁，功显云台”充满为朝廷建功立业的色彩，不符合
儿童心理；“朱熹正学”包含的内容过于抽象复杂，超出儿童的接受能力；使用过于浓缩
的表达方式，也不利于儿童接受；作者对《龙文鞭影》归属的分析偏离了作品本身，而
是着重于对书中故事的讲解，改变了分析对象。
（评分说明：是否可以归入的判断不作为评分依据，依据所做论述的合理程度给分。）
8.（4 分）答案示例：连用四个指称模糊的“她”，然后用两组互称的“你”“我”变化视角，
表现买卖双方身份的融合和关系的密切。“荡漾在脸上”的“番茄红”和拎在手上的“红番茄”
形成呼应，就近取物形容，巧妙表现心情愉悦；“把病也交易了”想象新奇，不合事理却
生动有趣，夸张地表达了交易双方的投入程度。全句风趣幽默，活泼明快，很有表现力。
（评分说明：一个角度 2 分，整体评价 1 分，给满 4 分为止）
9.（3 分）答案示例：第一层含义是市日赶集顺便就医的便利，使村民来看病；第二层
含义是医生通过聊天了解病情，形成就医时自在和谐的氛围，使村民不知不觉进入病人
角色。
（评分说明：（第一层含义 1 分，第二层含义 2 分）
10.（4 分）答案示例：本文刻画了和蔼亲切的童医生、热心耿直的阿德、虚心学习的我、
淡泊自在摆书摊的老头；尤其是赶集求医的村民们（/买卖人/“她们”），众多人物形象
共同组成了一幅乡村生活画卷（多角度/多元/全面/整体/完整等）；相比聚焦单个人物形
象，群像塑造的写法更有利于表现风土民情的丰富多彩（多元立体，更能体现乡民的淳
朴/对眼前所见淳朴和谐民风的喜爱）。
（评分说明：群像的分析 2 分，写法的作用 2 分）11.（4 分）答案示例：第②③两段描
绘的集市场景正是就医画面的参照对象。这样的构思，讲集市场景穿插进就医场景，讲
集市上浓郁的生活气息融入医院，描绘出充满活力、和谐自然的乡村风貌，新颖独特。
（评分说明：对构思的概括 2 分，对构思的赏析 2 分。）
12.（1 分）D
13.（2 分）C14.（5 分）答案示例：首联以“万里长江”映衬“一叶舟”传递出羁旅的寂寞萧索，而秋天
触动诗人，让他心绪难平；二、三两联描绘秋光烂漫，一片生机的景象，这样的景象消
释了作者的寂寞萧索；尾联写廖廓江天激发慷慨昂扬的少年壮志，以不愿垂钓沧江、归
隐江湖表达积极入世、兼济天下的志向。
（评分说明：分析 3 分，情感 2 分）
15.（2 分）（1）改变 （2）使
16.（2 分）（1）D （2）A
17.（6 分）到这时众多盗贼刚被平定，死伤之人横陈道路，瘟疫大规模发生，宋若水却
精神昂扬地驾车深入，煮好汤药随身带着，亲自慰问病人并给他们喝药。
（评分说明：“至是群盗甫定”“死伤横道”“疫疠大作”“公独慨然引车罙入”“煮药自随”“亲
问病者饮之”为 6 个点，1 点 1 分。）
18.（3 分）公一以军律绳之/ 赏信罚必 / 士民以是得安其居/ 而军吏亦皆悦服。
（评分说明：标识三处或以内的，标对一处给 1 分。标识三处以上的，多标一处扣 2 分，
扣到 0 分为止。）
19.（3 分）答案示例：宋若水上任后，不许公差追租骚扰百姓，而与百姓约定还租日期，
使百姓不受打扰。停止岁供黄雀，百姓财用不受影响。宋若水的做法 有利于百姓，因此
神泉民众挽留宋若水。
（评分说明：1 点 1 分，给满 3 分为止。）
20.（4 分）答案示例：宋若水指出，恢复故道会让数百户居民动荡离散，危害极大。而
寿岳庇佑国运的说法不见经典记载，不足为据。即使认为地脉影响国运的说法成立，由
于国家中兴发生在改道之后，那么恢复故道就会影响大好国运，这与恢复故道的理由自
相矛盾。宋若水从后果的严重性，对方论据的权威性、对方论述的严谨性三个角度进行
反驳，针对性强，很有说服力。
（评分说明：1 点 1 分，给满 4 分为止。）
21.（1 分） C 22.（3 分）答案示例：这句引文点明了守约轩的名称来源于《论语》，而《论语》是古
人普遍信奉经典，这样的引用强化了守约轩命名的权威性。这句引文强调了对自己的节
制、约束的重要性，为后文展开议论打下基础。
（评分说明：1 点 1 分，给满 3 分为止。）
23.（2 分）D
24.（5 分）答案示例：作者对谢叔仁用“约”给轩命名表示赞赏，夸奖他循理安分、躬守
规矩的操守品行，也对逾分渎礼的人提出批评，揭示“约”即遵循道义礼法对修身齐家的
重要作用，提倡将守约传于后世，形成家风，代代承袭。
（评分说明：“揭示‘约’即遵循道义礼法对修身齐家的重要作用”2 分，“提倡将守约传于
后世，形成家风，代代承袭”2 分，其他 1 点 1 分，给满 5 分为止。）
25.（70 分）评分说明
一类卷（63—70 分）基准分 67 分
能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，
语言流畅，有文采。
二类卷（52—62 分）基准分 57 分
符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，
语言通顺。
三类卷（39—51 分）基准分 45 分
基本符合题意，立意一般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构
基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
四类卷（21—38 分）基准分 29 分
偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语
病较多。
五类卷（20 分以下）符合以下一项即为五类：
（1）脱离题意。（2）文理不通。（3）全文不足 400 字。说明：（1）未写题目扣 2 分。（2）错别字 1 个扣 1 分，至多扣 3 分。（3）标点错误
多，酌情扣 1—2 分。（4）文面不整洁，酌情扣 1—2 分；文面整洁美观，酌情加 1—2
分。
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