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资料简介

‎《算盘》说课稿 说教材: ‎ ‎    本课的教学内容是第七单元第一节1000以内数的认识部分例4的内容,是根据《标准(2011)》的要求新增加的内容,主要是:让学生认识 算盘,在了解中国传统文化的同时, 体会其直观形象、体现数位特征的 特点;会用算盘表示数,深化学生 对万以内数的认识。认识算盘是在学生已经掌握1000以内数的数数、拨数、读数和写数的基础上进行教学的。算盘半直观半抽象的特点有利于学生深化对位值制的理解,巩固1000以内数的组成,强化数感。‎ 说教学目标:            ‎ ‎    1、直观认识算盘,知道算盘各部分的名称,学会用算盘计数和数数 ‎    2、经历用算盘表示数、数数的操作过程,掌握用算盘记数的方法,初步渗透位值思想。‎ ‎    3、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一,是中华民族 对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感。‎ 说教学重点:认识算盘,学会读写算盘上的数,并会用算盘表示数。‎ 说教学难点:带有上珠的数的拨法和读法。‎ 教学准备:课件、算盘 说教学方法:‎ ‎   这节课教法主要是引导法、讲授法、练习法;学法主要是动手实践、自主探索、小组合作、展示交流、巩固练习法。‎ 教学过程:‎ ‎    学生是课堂的主角,教育活动应以学生的学习、兴趣、经验来进行,在教学中教师应成为学生学习的支持者、合作者、引导者。因此,我设计了以下几个教学环节:‎ ‎(一)猜谜语引入新课 ‎    根据低年级学生的年龄特点,通过猜谜语引入,引发学生的学习兴趣,初步感受算盘的特点。‎ ‎(二)认识算盘 这部分内容是本节课的重点,主要分为四个部分:‎ ‎1、了解算盘各部分的名称 ‎   通过观察、游戏、儿歌记忆等不同方式,使学生记住算盘的各部分名称及上珠、下珠的意义。‎ ‎2、在算盘上表示1-10。‎ ‎   这一部分主要分四个层次:一是出示一个算珠比较乱的算盘让学生说说有什么感受,然后介绍在算盘上拨数需要把算珠拨靠框。二是通过如何拨数字“1”引起学生的争议,引导让学生讨论如何在算盘上定位。通过交流使学生明确:算盘上哪一档都可以定为个位,但需要做上记号;只要个位定下来,其余的数位也就定下来了,但一般选最右面一档作为个位。三是让学生拨出1——9各数,在这里重点让学生说一说1、2、5、9的拨法。四是让学生讨论交流10在算盘怎样表示,老师说明10一般不用个位上1个上珠和5个下珠或2个下珠表示,而是用十位上1个下珠表示,让学生明白这一点和计数器上表示数是一致的,体现了十进制计数法。‎ ‎3、用算珠表示数 ‎   让学生动手在算盘上拨563,通过动手操作拨珠让学生明白:用算盘上的算珠表示数时要先确定个位,个位上拨上表示几个,十位上拨上几表示几十,某个数位上是0,则不拨珠以空挡表示。‎ ‎4、拨珠的指法 ‎   通过指导学生打算盘的坐姿及指法,培养学生严谨认真的学习习惯和态度。‎ ‎(三)巩固练习 ‎1、完成课本78页的做一做。‎ ‎2、完成练习十六的11题。‎ ‎3、用三颗算珠在算盘上表示一个三位数,最大是多少?‎ ‎   前两个练习是基本练习,最后一个是提高练习。通过练习,帮助孩子进一步熟悉算盘的结构特点和用算盘表示多位数的方法,能够熟练读写算盘上的多位数。‎ ‎(四)介绍算盘的历史 通过算盘历史的介绍,让学生懂得算盘是我国古代的伟大发明之一,是中华民族对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感。‎ ‎(五)欣赏各种算盘 ‎   通过欣赏作为工具、工艺品、装饰用品和具有收藏价值的算盘,进一步激发学生对算盘的喜爱之情,感受算盘在生活中的广泛应用,弘扬民族文化,增强学生的民族自豪感。‎ ‎(五)课堂小结 ‎    这节课你有什么收获?‎ 说板书:‎ ‎    主要板书了算盘各部分的名称,及一个上珠一个下珠表示的意义。‎ 查看更多

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