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‎《亿以内数的认识》说课稿 一、教材解读:   亿以内数的认识,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展,也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。本册教材先教学亿以内数的认识,再教学亿以上数的认识,并将这两部分知识加以整合。教材在中间安排了十进制计数法教学,使学生知道数位、数级和计数单位,这是对亿以内数的认识进行归纳整理,也对亿以上数的认识起承上启下作用。教材提供了丰富的素材,加强了数学与现实生活的联系,结合具体的情境和实际活动,让学生感受大数的意义,不仅为学生认识大数提供丰富的内容,也为对学生进行国情教育提供了好素材。如:教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。本单元教材突出数概念教学,从数学的高度把握十进制原理,培养数感。让学生从数的认、读、写、大小比较,计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面认识数。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间,也为教师组织教学提供了思路,如:读、写数的法则与数的大小比较方法,教材上不给出现成的结论,而是让学生通过探究自主讨论得到。由此可见,本单元的编排不仅结构合理,而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色,渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想,使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具,同时也影响着人们的生活方式,促进人类的进步,数学是人类共同的文化。 二、教法学法:   创设具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难,教师应充分利用好教材文本,创设具体教学情境,让学生对大数获得丰富感受。注意放手让学生探索,理解大数的读法后,通过独立练习,小组合作交流训练,达到熟练程度。   注重基础知识、基本概念的教学,给学生留有自主探索的空间,对于数位、数级、十进关系等知识,应该让学生牢固掌握。通过创设情境,让学生去发现,去体会,通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。   密切了大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识。教学中,教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力,通过教学,使学生认识到,数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来交流,解决生活中的实际问题,从而培养学生数学意识。 三、教学理念: 学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者和合作者。教师要遵循儿童心理特点和认知规律,加强数学与现实生活的联系,关注学生个体差异,使学生人人学有价值的数学,人人能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。在教师精心组织下,充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律,使每个学生都有学习成功的体验,增进学好数学的信心。 四、教学内容: 教科书第2~5页的内容,练习一的1-5题。 五、教学目标:   1.使学生认识计数单位"万""十万""百万""千万"和"亿",知道亿是个大数;知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。 ‎ ‎  2.掌握数位顺序,理解并掌握我国四位一级的计数习惯,能够根据数级正确地读出亿以内的数。 3.通过情境创设,小组合作学习等形式,使学生获得正确读数的成功体验;培养学生分析、综合的能力。 4.培养学生对大数的感受,发展学生的数感。 六、教学重点:亿以内数的认识,读法。 七、教学难点: 1. 数级、数位、计数单位的区别以及"位值"的理解。 2.每级中间或末尾有0的读法。 八、教具学具:教师准备PPT课件,数位表,师生都备计数器。 九、过程设计: (一)、创设情境,引入课题 1、读出下面各数: 6853    308   7060   2007   1039  10000 2、填空: ①一个四位数,千位上是8,百位上是4,十位上是0,个位上是9,这个数是(         )。 ②6725百位上的数是(    ),表示(    )个(    )。 (用PPT课件出示上述复习题,让学生自主完成。)  3、用PPT课件演示教材中的主题图:先展示我国行政区划分图,让学生认真观察,提问:你得到了那些数学信息?(六个省市自治区的人口数)再出示全国人口总数,问:你发现什么?(数很大,很大。)老师小结:这节课我们就来探讨这些大数怎样读?他们的计数单位是什么?揭示课题,并板书 "亿以内数的认识"。 (二)、探究交流,获取新知 1.以北京市13819000人口数为例,让学生试读。 2.通过PPT课件演示,回顾原来学过的数位名称。 3.让学生拿出计数器,按照PPT课件演示,边拨边数边想:一千一千地数,一直数到九千,再加上一千是多少?认识10个一千是一万;再一万一万地数,一直数到九万,再加上一万是多少?认识10个一万是十万;(苏霍姆林斯基说过:"学生的智慧在学生的手指尖上"让学生通过动手拨一拨,学生对十进制的认识肯定会有很大程度的提高。)同桌或前后桌相互交流,同理得出: 10个十万是一百万。(板书)   10个一百万是一千万。(板书)   10个一千万是一亿。(板书)   (给足时间拨、想、说,然后全班交流) 提问:同学们想一想,以前我们学习了那些计数单位?今天我们学习了那些新的计数单位?(十万、百万、千万、亿) 4.小组讨论学习计数单位间的关系。问题:大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你发现这些计数单位之间有什么关系?   根据学生的讨论,教师小结:同学们真有数学头脑,通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律是:每相邻两个计数单位之间的进率都是十,哪一位上满十就要向前一位进一。 5.认识数位和数位顺序表。 ‎ ‎  (1)学习"数位"、"数级"。   请同学们整理数位顺序表,从右边起第一位是个位,第二位是十位,……亿位。介绍我国计数的四位分级法。(在数位表上增加栏,并标明数级)从右向左四位分一级,第一级是个级,第二级是万级,第三级是亿级。同时告诉学生分级线。(PPT课件动画演示) 6.学习数的组成。   (1)拨数,将13819000人在自己的计数器上拨出来。   (2)按数位顺序写出13819000,并说出每个数字所占的数位名称,计数单位,表示多少个这样的计数单位?   (3)全班交流,抽查:十万位上的8表示什么?百万位上是几,表示什么?千万位上是几,计数单位又是什么? 7.巩固练习,先演示PPT课件,让学生数一数,再让学生自主完成第4页"做一做"。   (1)让学生通过数数,理解并掌握计数规律。   (2)让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数,体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 8.学习"读数"。   (1)PPT课件出示例2,读出下面各数。出示含两级的数位表,并在相应的数位表下分别呈现教材上的4个数,2496    24960000    6407000     85000300。   a)借助情景图,让学生在下面与同学说一说并写出读作多少?   b)集体交流,读出每一个数,并进行评价,纠正错误读法。   c)课件出示正确读法。   (2)小组讨论。   a)含两极的数怎么读?   b)万级的数和个级的数在读法上有什么不同?   c)数位上出现0,又该怎么样读?   (重点用课件强调数位上出现0的读法。)   (3)反馈交流信息,学生归纳总结。(课件演示) (4)巩固练习,完成第5页"做一做"。   (三)、小结强化,增强自信   小结学习内容,让学生说说学习体会、收获。   (四)、巩固练习,形成能力 课堂作业完成练习一的1-5题。 第1题让学生做数位顺序表,加深了学生对数位排列顺序和数级划分的认识。 第2题按排的是4组读数练习,每组都是两个数对比出现,体会同样的数字,放在个级和万级读法不同,数的大小、意义也不同,也为后面学习大数改写用"万"作单位的数作铺垫。 第3题创设一个情境,小组交流不同的读数方法,探索比较方便的读法,体现了由学生自主选择合适的读数方法。 第4、5题,进一步加深对亿以内数的读法的理解,提高读数能力。‎ 查看更多

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