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12.1 二次根式(1) 教学目标:1.了解二次根式的概念,初步理解二次根式有意义的条件; 2.通过具体问题探求并掌握二次根式的性质,能运用性质进行一些简单的运算; 3.通过观察一些特殊的情形,获得一般结论,使学生感受归纳的思想方法. 教学重点:探求二次根式有意义的条件,掌握二次根式的性质,并能运用性质进行一些简单的运 算. 教学难点:1.通过观察一些特殊的情形,运用从特殊到一般的数学思想归纳获得二次根式的性质; 2.理解、掌握、运用二次根式性质( a)2=a(a≥0). 教学过程: 一、情景引入 情景一:这是天安门广场前的大型音乐喷泉的图片,非常美丽壮观.仔细观察发现:水域部分 是正方形,外围是圆. 如果该正方形的面积为 30m2,你知道该正方形的边长是多少米吗? 如果该圆的面积为 S m2,你知道该圆的半径是多少吗? 情景二:这是同学们常见的某跨江斜拉索大桥,若其中一根钢索的水平距离是 9m,垂直距离是 am.同学们知道这根钢索的长度吗? 二、课题引入 30、 、 a2+81、….这些式子有什么共同的特征呢?你还能列举出符合这些特征的一些例子3 3 11 吗? 思考探索一: 1.下列哪些式子是二次根式?为什么? (1) 35;( 2) ;(3)3 2;(4) xy(x、y 异号). 2.说一说,下列各式是二次根式吗? 为什么? (1) 32;(2) -12;(3) a2+1;(4) -m(m≤0). 3.(1)当 a<0 时, a有意义吗?为什么? (2)当 a≥0 时, a可能为负数吗?为什么? 思考探索二: 1.x 是怎样的实数时,下列式子在实数范围内有意义? (1) ;(2) ;(3) ;(4) . 思考探索三: 1. 的意义是什么?你会计算( 2)2 吗?类似地,( 4)2、( 9)2、( )2、( )2 的结果是什么?类比猜想:当 a≥0 时,( )2 的结果是什么? 2.计算: (1)( )2; (2)( )2; (3)( )2(a+b≥0). 3.计算: (1)( )2-( )2; (2)(3 )2; (3)(-2 )2. 4.如图,长 3 米的梯子靠在墙上,梯子的底部离墙角 米,请求出梯子的顶端与地面的距离 h 米. 三、总结: 1.二次根式的意义; 2.二次根式有意义的条件; 3.二次根式的基本性质. 1+x 22 +x 2x− x23 1 − 2 01.0 30 a 12 3 2 ba + 12 +x 2x 6 2 1 3 1112.1 二次根式(2) 教学目标:1.学会二次根式的性质 a2=|a|,并能运用这个性质化简二次根式; 2.知道公式 a2=|a|与( a)2=a(a≥0)的区别,并能在二次根式的化简和计算中正确运用; 3.在探究二次根式性质的过程中,培养和掌握“转化”思想. 教学重点:学会二次根式的性质 a2=|a|,并能运用这个性质化简二次根式. 教学难点:知道公式 a2=|a|与( a)2=a(a≥0)的区别,并能在二次根式的化简和计算中正 确运用. 教学过程: 一、情境创设 1.二次根式的概念; 2.二次根式有意义的条件; 3.( a)2=a(a≥0). 二、探索活动 观察下列各式的特点,找出各式的共同规律,并用表达式表示你发现的规律. 22= , 52= , 102= , (-2)2= , (-5)2= , (-10)2= , 02= . 通过观察,你得到的结论是什么,试着说一说. 三、新知得出 发现:当 a≥0 时, a2=_____, 当 a<0, a2=______. 根据绝对值的意义: 当 a≥0 时,| |= ;当 a<0 时,| |=- , 由此可知: a2=|a|. 四、性质应用、学习例题 计算: (1) ; (2) ; (3) (x≤1). 五、学生练习 1.计算. a a a a 4 2)5.1(− 2( 1)x-(1) ; (2) ; (3) ; (4) (x≥2). 2.指出下列运算过程中的错误. ,可以写 , 两边开平方得, ,所以 ,即 . 六、拓展延伸 1.二次根式 与 中, 可以是怎样的实数? 2. 与 是否相等? 25 9 4 2( 7)- 2 4 4x x- + 2 21 1( )2 2     = - 2 25 5( 2) (2 )2 2 - = - 2 25 5( 2) (2 )2 2 - = - 5 52 22 2 - = - 1 1 2 2 =- a 2a a 2)( a 2a 查看更多

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