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天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 中山市小学英语学科精品课程 广东省教育厅编写《开心学英语》三年级上册 Book1 Culture 2 Animals and Countries第一课时 教学设计 课例名称:Culture 2 Animals and Countries 执教教师:梁桂珍 教学设计:梁桂珍 课型:新授课(第一课时)‎ 学段:三年级上学期 教材版本:广东省教育厅编写《开心学英语》‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 一、教学内容 Book1 Grade 3 Culture 2 Animals and Countries vocabulary ‎ 二、、教学流程 Greeting →Revision →Presentation→ Activity→ Extension→ Summary →Homework 三、教学目标 ‎1、知识目标:‎ ‎(1)能够听、说、认读单词panda, polar bear, kangaroo, eagle, elephant.‎ ‎(2)能够运用句型This is a/an…. It can….‎ ‎(3)能够运用jump, run, swim, fly,walk等动词描述动物的技能。‎ ‎2、技能目标:‎ ‎(1)能用简单的句型来介绍动物。‎ ‎(2)知道动物panda, polar bear, kangaroo, eagle, elephant.的本领技能。‎ ‎3、策略目标:‎ ‎(1)学生能尝试听和阅读相关的英语阅读资料,深化对本单元所学动物词汇和句型的运用和理解;‎ ‎(2)在教师创设的情景和游戏中,学生逐步学会观察、发现、归纳和实践,并逐步学会感知知识,感悟语言功能。‎ ‎4、情感目标:‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎(1)激发学生爱护动物的意识,使学生更加热爱大自然和珍惜动物。‎ ‎(2)学生能够积极参与课堂活动,能与他人进行合作完成学习任务;通过表演活动和小组活动,学生学会协助与合作,从而提高学习效果,合作学习的意识得到进一步加强。‎ ‎5、文化目标:‎ 结合教学内容,让学生了解其他国家的一些著名的动物以及这些动物在该国的地位。‎ 四、教学重、难点 ‎1、教学重点:‎ ‎(1)能够运用句型This is a/an…. It can….‎ ‎(2)能够听、说、认读单词panda, polar bear, kangaroo, eagle, elephant.‎ ‎2、教学难点:‎ ‎(1)学生能够准确地认读、听说单词panda, polar bear, kangaroo, eagle, elephant.‎ ‎(2)能够运用句型This is a/an…. It can….‎ 五、教学策略 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎(1)本节课采用TPR、情景教学法、活动教学法和游戏教学法。在教学中创设情景帮助学生理解教学内容,通过小组合作学习,创造一种和谐融洽学习氛围,更好地调动学生学习的积极性,激发他们的学习兴趣,培养他们语言知识运用能力,而且更能够提高课堂教学的有效性。‎ ‎(2)辅助手段:教学多媒体CAI课件 ‎(3)课前需要准备的材料:场景图片、动物头饰、课堂练习、PPT等。‎ 六、教学过程:‎ Step1 Warm up (1) Free talk (2) Sing a song ‎(设计意图:轻松的课前口语,为学生营造一个愉悦的课堂氛围 ;朗朗上口的歌谣与新授内容巧妙结合,同时激起学生学习的热情,一举两得。)‎ Step2 Revision Guessing game Review the words about the animals and the sentence structure “ What’s this? It’s a / an _____. Is this a / an _______? Yes, it is. / No, it isn’t.”‎ ‎(设计意图: 看图猜词是学生比较喜欢的游戏,通过游戏既能调动起学生学习的积极性,也充分复习了与新授相关的知识,为新课学习做好铺垫。)‎ Step3 Presentation (1) Lead in ‎ T: (show the world map) Children , today I want to introduce more animals to you. Now let’s go into the animals’ world 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎ together.‎ ‎(设计意图:通过展示世界地图和老师充当解说员的形式引入学习动物,让学生的好奇心和注意力都集中到课堂上,达到事半功倍的效果。)‎ ‎(2) Watch the video about the panda, learn the word “panda” and the sentences : “This is a ____. It’s from _____. It can________.”‎ ‎(教学意图:录像是一个很直观和生动的教学手段,通过观看录像学生可以更好地了解动物们的生活习性和基本技能,也为后面的知识拓展提供很好的语言环境。)‎ ‎(3)Do some exercises about the panda according to the video.‎ ‎(4) Find the panda’s home.‎ ‎(设计意图:通过简单的练习和活动,让学生在玩中学,学中玩,将知识化难为易,并进一步巩固学生所学的动物知识。)‎ ‎(5)Introduce the other animals in China. For example: “Siberian tiger, Sika deer”.‎ ‎( Use the same way to teach the other animals )‎ ‎(设计意图:通过小组讨论、展示图片等形式引导学生认识各个国家的一些比较珍稀的动物,真正实现文化知识的渗透。)‎ Step4 Activity ‎ (1) Let’s chant (using the words about the animals and sentence “It can …” to make a chant.)‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ e.g. Polar, polar, it can swim.‎ ‎(设计意图:让学生把所学的动物单词和基本句型变成简单的歌谣,让学生都有机会动一动,唱一唱,学生的学习热情得到很好的延续。)‎ ‎(2)Guessing game ‎ Have Ss look at the pictures and guess what animal it is. ‎ ‎(设计意图:通过看不全猜词游戏,让学生进一步巩固所学的动物名称,掌握动物的基本技能,使课堂气氛更加活跃,激发学生继续学习的兴趣。)‎ (1) Stick the flags ‎ Have students try to find out the countries that the animals come from.‎ ‎(设计意图:让学生都动手贴一贴国家的国旗,初步认识动物们都来自哪些国家,为第二课时的学习做好铺垫。)‎ Step5 Extension Have students choose one animal they like and then use the following sentences to introduce it in groups.‎ ‎ Hello, I am a ______.‎ ‎ I am from _______.‎ I can ________.‎ I likes eating______.‎ ‎(设计意图:通过老师的示范让学生进行小组合作,介绍来自各个国家的动物名称以及他们的基本技能,让每个学生都有机会展示自我,从而达到运用英语的效果。)‎ Step 6 Summary ‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ T: Children, look, the animals are very happy, because they are going to take part in the sports meeting. Do you want to go and see. I will show you next time.‎ ‎(设计意图:通过创设动物们开运动会的开心情景,充分调动起学生学习的兴趣,为第二课时的学习做好铺垫。)‎ Step7 Homework Collect the animals you like from the Internet or the books, and talk about it with your good friends.‎ ‎(设计意图:让学生通过网络、书本等途径搜集材料,从而了解更多的动物文化,同时也培养了学生的口语表达能力。)‎ 七、教学检测:‎ 在学完Culture 2以后,我们就会对本单元进行针对性的小测。‎ 八、相关练习(见课程资源第一课时相关练习)‎ 九、板书设计 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 查看更多

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