资料简介
一、学习目标与任务
1.学习目标描述
（1）知识目标
①掌握月相的概念，月相产生的原因。
②学会分析月相变化的原因并掌握其变化的规律性。
③联系实际，分析月相变化的应用意义。
④学会根据不同的月相形状，判断时间、日期、方向。
（2）能力目标
①培养学生运用“月相成因图”分析月相变化的规律，即探究图示反映规律性的能力。
②培养学生将所学知识运用于生活实践，即理论联系实际的能力。
③通过对月相知识的学习，提高对诗词的理解水平。
④通过模拟望远镜的使用，提高动手操作能力。
（3）德育目标
①培养学生对大自然的热爱，逐步形成自我探究大自然奥秘的意识；
②培养学生的生活情趣 ，在展示自我时注重科学性。
③培养学生热爱祖国、建设祖国美好明天的情感。
2.学习内容与学习任务说明
（1）学习任务
①抓住晴天机会，安排学生在农历月初的傍晚开始连续观察月相，并坚持绘图记录,掌握规律。
②在学生有了感性认识的基础上，利用图片、动画、视频等多媒体手段，形象地介绍月相产生的原理，培养空间的想象能力。
③望远镜的使用和调节
（2）学习要求
①明确本课学习目标，以学习任务驱动为方式，以月相的成因、变化及其观测为中心，以小组协作讨论的方法（语言交流和在线讨论方式）进行主动地探究学习。
②抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。
③注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。
二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往等）
1．学习特点
学习对象为高一学生，对天文学科和计算机有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。
2．学习习惯
高一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力以及自己动手操作能力。
3．学习交往
高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。
三、学习环境选择与学习资源设计
1．学习环境选择（打√）
（1）Web教室（√） （2）局域网 （3）城域网
（4）校园网 （5）Internet（√） （6）其它
2.学习资源类型（打√）
（1）课件（网络课件）（√） （2）工具 （3）专题学习网站（√）
（4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库
（7）网络课程（√） （8）其它
3.学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容等）
◆《天文教材资源》：月相的成因、变化及其观测等，其文本资源整理在学校网络系统的虚拟天文网站（IP：192.168.66.250）。
◆《天文媒体资源》：月相的成因、变化及其观测等的动态视频文件；与教材有关的大量文字资料和图片资料等，收集于学校网络系统的虚拟天文网站。（IP：192.168.66.250）。
◆《各种虚拟动画》：虚拟望远镜等观测月相的工具以及虚拟月相运动以及变化的FLASH收集在专题学习网站中。
四、学习情境创设
1.学习情境类型（打√）
（1）真实性情境（√） （2）问题性情境（√）
（3）虚拟性情境（√） （4）其它
2.学习情境设计
（1）真实性情境：实拍的观测太阳黑子的视频以及自己拍摄的月球照片。
（2）问题性情境：月相的成因、月相的变化规律、如何去观测月相、如何操作望远镜等问题。
五、学习活动的组织
1.自主学习设计（打√并填写相关内容）
类型：（1）抛锚式（√）
相应内容：月相的成因及其变化规律。
使用资源：地理课本、媒体资源及其月相相关学习网站。
学生活动：信息的获取、分析、加工、整理；问题发现与解答。
教师活动：提出问题；学习资源获取路径的指导；问题解答咨询。
2.协作学习设计（打√并填写相关内容）
类型：（1）伙伴（√）
相应内容：如何操作望远镜？如何进行观测等。
使用资源：地理教材；媒体资源；相关网站。
分组情况：全班分18小组、每3位学生为小组协同讨论。 通过小组讨论问题并发表论述。
教师活动：总结点评作品反馈学习问题
类型：（2）协同（√）
相应内容：共同商量探讨解决本节提供的在线测试。
使用资源：地理教材；媒体资源；相关网站。
分组情况：全班分18小组、每组3位学生、全班协同讨论。 通过协作讨论区对学习问题发表论述。 归纳概括整理得出结论。
3.教学结构流程的设计
通过观看“明月几时有”FLASH MTV导入让学生先有“月球”的概念；通过学生自己观看“月球介绍”视频，自己对比两张图片，分析月球的表面上到底有些什么；通过观看“月相的成因”视频和观看“月相变化”FLASH让学生自己分析出月相变化的真正原因；之后，通过“模拟望远镜“等让学生学会自己动手操作望远镜的能力；由学生通过自己平常的观测来向大家展示“月相的变化规律”；通过一首唐诗，让学生逐步学习月相变化与唐诗的关系，然后由学生自己动手做在线测试，检测自己的学习效果；通过师生互动，掌握月相的作用；最后通过观看“杨利伟太空游”视频，增加同学们的爱国情感。
六、学习评价设计
1.测试形式与工具（打√）
（1）堂上提问（√） （2）书面练习 （3）达标测试
（4）学生自主网上测试（√） （5）合作完成作品 （6）其它
2.测试内容
李白“静夜思”中的月相等5题月相题目、望远镜快速操作、月相如何应用于实际等。
七、教学板书设计
1.2 月相的成因、变化及其观测
一、月面缆胜
二、月相的成因 1.新月 2.上弦月 3.满月 4.下弦月
三、月相的观测 1.肉眼 2.双筒望远镜 3.虚拟天文望远镜
四、月相的变化规律
五、月相与诗词
六、月相的利用
七、登月计划
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