人教版高中语文必修四第7课《声声慢》导学案

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人教版高中语文必修四第7课《声声慢》导学案

2022-02-22
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高一部语文课前双基预习案A《声声慢》课前预习案学习目标1、了解李清照生平和创作：2、了解中国古典诗词常见的意象及其丰富的意蕴。3、探究《声声慢》中意象的含义。完成目标一：知人论世：李清照生平大事记1003-1126年：与赵明诚结婚，安宁、幸福1126-1127年：金兵入侵并灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画毁于战火。1129年：丈夫赵明诚病逝。1130年：为辩通敌之冤，奔波于越州、台州、黄岩、温州之间。1131年：寄居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。1132年：再嫁张汝州，可惜遇人不淑，不足百日便诉讼离婚，被判刑两年。1134年：整理完成赵明诚遗著《金石录》。1151-1156年：孑然一身，悲苦辞世。无人知道死于何时，葬于何处。前期创作内容及风格：后期创作内容及风格：完成目标二：翻译并解释加点词语寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌[来源:Z.Com]他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得完成目标三：合作探究（一）读后思考：你从这首词里读出了什么？找出这首词的词眼。（二）探讨1：请找出词中直抒胸臆的句子并思考作用。（直接抒情的表现手法）①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，包含几层情感？有什么作用？②这次第，怎一个愁字了得，知人论世，体会‘愁’的内涵[来源:Z。xx。k.Com]（三）探讨2、巧选意象，间接抒情的表现手法词中的主要意象有：酒秋风雁黄花梧桐细雨意象探究：说说每种意象的内涵，并找出相应诗句。高一级部课后能力限时练B（课后）1、下列加点字的注音全都正确的一组是()A、校注（xiào）乍起（zhà）着凉（zháo）宫阙（què）B、薄暮（bó）寰宇（huán）蕴含（yùn）债券（juàn）C、枕着（zhěn）憔悴（cuì）逮捕（dǎi）诠释（quán）D、戚戚（qī）摘要（zhāi）反诘（jié）折服（zhé）2.下列句子中没有错别字的一项是()A、薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽B、燕过也，正伤心，却是旧时相识C、三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急D、这次弟，怎一个愁字了得3、下列句中加点的词语，意思与现代汉语不同的一项是()A、东篱把酒黄昏后B、雁过也，正伤心C、满地黄花堆积，憔悴损D、这次第，怎一个愁字了得4、下列加点字解释全都正确的一项是（）①薄雾浓云愁永昼（漫长的白天）②有暗香盈袖（充满）③莫道不销魂（极度的欢乐）④凄凄惨惨戚戚（悲愁、哀伤的样子）⑤憔悴损（损害）⑥独自怎生得黑（怎么、怎样）[来源:学,科,网]A、①②③B、②③⑤C、④⑤⑥D、①②⑥5、下列词句不存在语序倒置现象的一句是（） A、英雄无觅孙仲谋处。B、多情应笑我，早生华发。C、帘卷西风，人比黄花瘦。D、守着窗儿，独自怎生得黑！6、诵读下列词句，句读有误的一项是（）A、东篱/把酒/黄昏后，有/暗香/盈袖。B、守着/窗儿，独自/怎/生得/黑！C、这/次第，怎一个/愁字/了得！D、雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。7、对李清照《声声慢》一词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是()A、前三句用一连串叠词，写出一种愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。B、上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到低头俯视。C、“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难过了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。D、最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民的心理。8、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）莫道不销魂，__________，___________。（2）________，到黄昏、点点滴滴。（2010·上海卷）（3）满地黄花堆积，憔悴损，______________？（2010·福建卷）（4），最难将息。（2010·湖北卷）（5）__________，__________，却是旧时相识。查看更多

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