资料简介
Unit2LastWeekend(PartALet’slearn)教材版本：PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK六年级（下册）教学目标：1.能够听、说、读、写词组：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathomeandwatchedTV.2.能够听、说、认读句子：Howwasyourweekend?Itwasfine,thanks.Whatdidyoudo?IstayedathomeandwatchedTV.并能在实际情境中正确使用。教学重难点：1.重点：本课时的教学重点是掌握Let’slearn部分动词短语的过去式及过去时间所做的事情进行简单问答。2.难点：本课时的教学难点之一是动词短语过去式的拼写，二是掌握动词过去式及其发音。教学策略：1．本课时主要学习四个动词词组的过去式表达方法，教师要善于利用TPR活动教学法和CAI教学手段，让学生“玩中学”“动中学”，拓宽视野，达到掌握词组、句型和语言交际的教学目标。2.倡导自主,合作,探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑和交流。教学过程中体现全员参与,全面参与,全程参与。
3.在理解新课内容的基础上,调动已有的知识储备,大胆发言,不拘一格，畅所欲言，展示才华。情感与评价：培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。采用自评、互评等对学生进行评价，对学生进行激励和教育。教学准备：1． 多媒体的运用（教学课件等）。2．调查表、单词卡片。 3.录音机和磁带。现代教学手段的运用：信息技术与英语学科教学整合。教学过程：Step1Warm–up1.Greetings.2.Freetalk.T：Ontheweekend，Iusuallygoshoppinganddohousework,Whatdoyoudoontheweekend?S1:IusuallywatchTV.S2:SometimesIvisitmygrandparents.S3:Iusuallygohiking.T:Todaywe’lllearnUnit2Lastweekend(板书教读)【设计理念与目的】在进入本课的主题之前，我以对话形式拉近师生距离，接着通过与学生日常生活息息相关的问题展开对话。亲切随和的交谈，使学生很快地进入学习状态
，从中还让他们复习和归纳了大量的动词词组,为接下来的教学作铺垫。Step2Presentation1.教学词组cleanedmyroom和washedmyclothes（1）教学词组cleanedmyroomT：Lastweekend,itwasabusyone,onSaturdayIcleanedmyroom.课件出示图片和词组，教师示范朗读clean—cleaned,提醒学生cleaned的ed发∕d∕的音,利用个别读和开火车等方式巩固单词的发音。教师板书：cleanedmyroom（2）教学词组washedmyclothes教师模拟洗衣服的动作，问：CanyouguesswhatdidIdonext?让学生来猜词组washedmyclothes.课件出示图片和短语，教师示范朗读wash-washed，生跟读。提醒学生：washed中ed的发∕t∕的音。全班齐读：washedmyclothes—washedmyclothes—Iwashedmyclothes.教师板书：washedmyclothes【设计理念与目的】通过GuessingGame游戏导入，激发学生的学习兴趣。学生不停地调动储备的动词词组，积极发言，气氛活跃。在学生猜不出的情况下，我运用肢体语言，利用TPR活动教学法，让学生“玩中学”“动中学”。而后，我让学生听录音，跟读词组，并强调ed的发音。
2.教学词组stayedathome和watchedTV（1）利用课件示图，学习短语stayedathome。T:DoyouwanttoknowwhatdidIdolastSunday?（课件出示图片）T：DidIcleanmyroom?Ss:No.T:DidIwashmyclothes?Ss:No.T: WhatdidIdo?Ss:YoustayedathomeandwatchedTV.（2）教师带读stay—stayed,提醒学生stayed的ed发∕d∕的音.（3）教师带读watch-watched,提醒学生watched中ed的发∕t∕的音。利用集体读，个别读和开火车等多种方式操练这两个词组。教师板书：stayedathome、watchedTV3.学习句型。（1）T:LastweekendIdidmanythings,itwasfine.Howwasyourweekend?引导学生回答Itwasfine/OK/great/good。（2）T：Boysandgirls,whatdidyoudolastweekend?教师板书并示范朗读句型Whatdidyou
do?(学生会回答出本节课学过的过去式动词短语)S1:IstayedathomeandwatchedTV.S2：Iwashedmyclothes.S3:Icleanedmyroom.学生回答后教师板书I….Step3 practice1.Pair-work (Teacher asks the Ss as an example first.)（1）同桌两人分角色操练对话。A:Howwasyourweekend?B:Itwas______.(good/fine/OK/great)A:Whatdidyoudo?B:I_________.（2）学生展示：分角色表演对话。【设计理念与目的】一是感受一般过去时态的对话形式；二是如何模仿运用一般过去时态进行对话，提升对话的能力。2.Listentothetapeandfollowit.（1）让学生静听录音，认真的感觉ed在单词末尾的发音。（2）听录音Let’slearn,学生逐句跟读。【设计理念与目的】让学生跟着录音机读，以便纠正学生发音。3.Say a chant.（师生拍手齐唱歌谣）Cleaned,cleaned,Icleanedmyroom.Whatdidyoudo?Whatdidyoudo?
Washed,washed,Iwashedmyclothes.Whatdidyoudo?Whatdidyoudo?Stayed,stayed,Istayedathome.Whatdidyoudo?Whatdidyoudo?Watched,watched,watchedTV.Whatdidyoudo?Whatdidyoudo?【设计理念与目的】穿插了一首节奏明快，琅琅上口的Let’schant，既突出了重点的句型，又愉悦了学生的身心，还让学生对动词过去式不规则变化产生悬念，给他们留下了大量创造和想象的空间，培养英语思维。Step 4Production1.Playgames.【设计理念与目的】我通过“Isayyousay”、“打地鼠”、“找飞机”等同学们非常喜欢的三个游戏，复习所学过的动词短语，活跃课堂气氛。让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性，不但巩固了今天学习内容，也把课堂气氛推向了高潮。2.Dosurveyandreport(1)Makeasurvey.学生利用课本的调查表操练句型：Howwasyourweekend?和Whatdidyoudoyesterday?(2)Haveareport.
请几名学生汇报调查结果。如：Onestudentlistenedtomusic,twostudentswatchedTVyesterday.【设计理念与目的】一是运用已学知识对过去所做的事进行询问与表述，进一步巩固新词组和提高学生的口头表达能力；二是强调对知识运用的拓展，扩大对一般过去式运用的自主性。Step4Homework1.Copythephrasesthreetimesandpracticethesentenceswithyourfriends.2. Write a report: My Last Weekend.板书设计Unit2LastweekendPartALet’slearnWhatdidyoudo?I….cleanedmyroomwashedmyclothesstayedathomewatchedTV
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