天天资源网 / 教案学案 / 英语教案 / 六年级下册英语教案 / 新版pep小学英语3-6年级上下册全套教案
注：压缩包层级关系提取自源文件，您看到的所有资料结构都和您下载的源文件一致
新版pep小学英语3-6年级上下册全套教案
新版pep小学英语全套教案
资料简介
Unit One My classroom
第一课时
教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing
教学目标：
1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and
chairs.并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board,
light,
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习 What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door,
picture, board, light。
教学难点：
1． window 一词注意 w 的发音，不要与 v 的发音混淆，教师在教学中应及时纠
正。
2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学录音带
2． 教师自制的单词卡
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 教师播放第一册 Recycle 1 单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一
起说。
2． 教师出示与 chant 内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。
3． 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the
pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能
用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the
classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬
（desk, chair, picture 都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容，教读 classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件 2 遍。［Unit 1 Let's learn/A］
5． 让学生看着视频的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基
础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教
师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?
引导学生说出：A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接把 many 一词告
诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8． 学生跟读并模仿 Let's learn 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the
classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠
正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学
生应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入 Let's do 的学习。I can do many things in
the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture,
clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做
出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根
据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴
趣。
（三）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards,
two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
板书
第二课时
教学内容：A . Let's talk Let’s play
教学目标：
1． 听懂、会说并能在日常生活中运用 We have...这一句型。
2． 听懂、会说表建议的句子"Let's go and see."
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词 near。
教学重点： 学习句子 We have a new classroom.；Let's go and see.学习用 near 表
示方位。
教学难点： 学生对 our 和 my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生
来说读准不太容易。
教学准备：录音机，磁带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have
a dog , this is my new dog. 2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的
知识回答：It's on/in/under/the …
4． 在学生回答 Where is it?时，教师可以适当的加入 near 一词，It's near
the… 让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示 Amy 和 Mike 的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出
Amy 和 Mike 后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜 classmate
的含义。教读 classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy
and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok,
Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This
is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必
要的帮助。
5． 学生跟读并模仿 Let's talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6． 请学生解释 We have a new classroom. 让学生结合实际情况用 We have…
说句子。请学生解释 Let's go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生 Let's
go and see.是建议去看远处的东西。 7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学
生使用 my, our 两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，
以免混淆。
10．听 Let's chant 部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示 work 和 play 的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）作业布置：
1、listen to the tape.
2、sing the song：学唱歌曲《Apple Song》
板书
We have a new classroom. 我们有一个新教室。
Let's go and see. 一起去看看。
第三课时
教学内容：Let’s spell
教学目标：学习元音字母 a 在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
教学重点：掌握元音字母 a 的发音和单词的书写。
教学难点：元音 a 的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教学准备：录音机教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母 A 的知识。
cat bag hand dad /æ/
二、新课展示（Presentation）
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母 a 在单词中的发音
/ei/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
Cake face name make /ei/
3.放 Let’s spell 部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母 a 的发音是/ei/？
5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有 a/ei/的发音。
如：bag dad make cake
2.学写单词，并指导学生描红。
四、作业（Homework）
听录音，给家长读单词。
板书
Let’s spella/ei/:cake face name make
第四课时
教学内容：B Let’s learn
教学目标：
1． 能听懂、会说：This is the new classroom. The floor is green...并能用 This
is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2． 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。
教学重点：学习 This is my classroom . The floor is green…；学习 单词：computer,
teacher's desk, fan, wall, floor
教学难点：the 的发音与运用 表达复数时 be 动词的运用
教学准备：录音机
教学过程：
一、热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当
转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直
到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange,
pink, brown）都被复习过一遍。
二、呈现新课（Presentation）
1． 复习本单元 A 部分 Let's learn 的内容。
T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a
computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室
中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)
2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this?
让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learn/B］教师分别点击以上事物，通过
视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，
墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）
4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回
答问题，学说句子 The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正 the 的发
音。
7． 学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my
classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The
computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问
的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk?
9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，
发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位
子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关 classroom 的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，
并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。
考查学生认读理解单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第 7 页。做 Bingo 的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够
连成一条线的同学喊 Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为
"Let's play" 部分。
三、趣味训练（Practice）
游戏 1：Colour your classroom.
1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室
中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的 classroom。
2）本游戏可以进行 Listen and colour 的练习。学生要通过听懂教师的指令
之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）
游戏 2：计时猜词竞赛
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
如：This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The windows are
green… I like my classroom.
四、作业
抄写单词
板书 computer 电脑 teacher's desk 讲台 fan 风扇 wall 墙 floor 地板
第五课时
教学内容：B、Let’s talk
教学目标：1、能听懂、会说 Let's... 和 Let me...及其表示赞同的回答：Ok.能灵活运用 Let me
help me. Thank you.
2、能听懂、会说 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window,
clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
教学重点：学习 Let’s… 和 Let me…及其表示赞同的回答：Ok.学习词组 clean the
classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.
教学难点：区分和正确使用 Let’s…与 Let me… clean 在本课中具有两种含义，
教师要在学生不理解时进行解释。
教学准备：录音机
教学过程：
一、热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 复习本单元 A 部分 Let’s do 的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这
一练习改为 Simon says 的游戏。如果听到教师说 Simon says: Open the door.学生
必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说 Simon says，学生则不必做出
相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本，看一看，说一说 P4 页和 P5 页黄颜色部分的标题都是什么。
通过这一环节让学生熟悉 Let’s...这一句型。
二、呈现新课（Presentation）
1． 用学过的词组 clean the window 导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读
clean the window 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到
黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the blackboard， 让
学生认读词组，并启发学生说出中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用 This is…介绍这 些 人 物 ： Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和 Miss
White. 教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the
classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to
do?
3． 师生共同观看教学课件 2 遍［Unit 1 Let’s talk/B］
4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good
idea. All right)
告 诉 学 生 在 表 示 同 意 别 人 提 出 的 建 议 时 可 用 Ok.
B Who want to clean the window. (Mike)
Who want to clean the blackboard? (Chen Jie)
Let me help you.(Thank you.并板书，让学生用完整句回答问题)
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng 与 Mike, Chen Jie 所说的
句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是
一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而 Let me…
也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意
思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）
9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开
口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找 1－2 组进
行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
三、趣味操练（Practice）
游戏 1 猜词游戏 （见 Unit 1 Let’s play/B）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：
clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the blackboard, clean the
classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规
则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼
睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出
的内容用 Yes 或 No 来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
作业
1、背诵课文
板书
Let's/Let me clean....... Ok.
Let me help you. Thank you.
第六课时教学内容：B ( let’s check let’s sing ) C (story time)
教学目标：能听懂并理解 story time 中的情节和故事内容，借助课件和表演帮助
学生加深对小幽默故事的印象。
教学重点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学准备：录音机
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’s sing！教材 10 页。
2.日常口语复习句子。
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音，让学生听 2 遍。
3.学生回答教师的提问，并说说故事大概意思。
4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：where is it ? It's on light.
What's this? It's a bee.
5.小组活动：
小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
6.小组展示：
小组上台表演故事，看看那组表演得好！
三、趣味操练（Practice）
1. Let’s sing.
2. Look and match.四、作业（Homework）
听课文录音。
板书
Story time
Where is it? It's on light. What's this? It's a bee.
Unit 2 My school bag
第一课时
教学内容：A Let’s talk
教学目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型 What’
s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and
white.
3．能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook 的意
思，并能正确发音。
教学重点：
理解对话大意。
教学难点：
1．发音：maths
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现 It's a red.这样的错误。
教学准备：录音机，磁带教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
复习上节课内容。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利
用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句
子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's
black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答
不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词
时，教师说完整句 It's … 让学生重复。
2．让学生用身边的物品做 What colour is it? It's…的问答练习。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子 It's a blue.教师要随时给与纠正）
3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this? 对能够回答出来的学生进行表
扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda。在说句子时，教
师要用手势帮助学生理解 fat 一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4．教师指着书包，与学生做问答。
教师：What colour is it?
学生：It's black and white.
教师：What’s in your schoolbag?
学生：An English book…
5．让学生模仿着做这组对话。
6．听录音，跟读并模仿。
7．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另
一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学
生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用 Yes/No 来判断对错。直到那个学
生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
（四）作业布置：
可结合第一单元所学内容，让学生互相用 What colour is it?询问教室里的墙、门
窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和
掌握所学知识。
板书：
What’s in your schoolbag?
An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white.
第二课时
教学内容：A Let’s learn
教学目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够熟练运用句型 What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。
3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag
教学重点：
1．句型：What’s in your schoolbag?
2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag
教学难点：
1．发音： math book, Chinese book
2．区别书写形式：notebook, storybook 与 Chinese book, English book, maths book
教学准备：录音机，磁带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一单元 My classroom 所学内容
做游戏：Simon says 教师说 simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出
动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2．复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片 pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book,
sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，
让学生把单词和图片配成一对
（二）呈现新课 （Presentation）
1．让学生熟悉句型 What’s in your schoolbag?
教师手拿出书包，提问：What is this?
教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag 并让学生指一指自己的 schoolbag。
教师继续提问：What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这
些单词。
6．教师出示单词卡，让学生认读单词。
学习 maths 时，教师要注意提醒学生 th 咬舌尖。指导学生区别带有 book 这几个
单词的不同书写形式。
7．学生听录音跟读、模仿。
8．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏 Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听
懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil-case on your chair.
Put your eraser near your pencil-case.
Put your English book on your head.
（四）作业朗读单词
板书
Chinese book 语文书 English book 英语书 maths book 数学书 storybook 故事
书 schoolbag 书包
第三课时
教学内容：A Let’s spell
教学目标：
1．感知并归纳 i-e 在单词中的发音规则。
2．能够读出符合 i-e 发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合 i-e 发音
规则的单词。
3 进能够根据单词的读音拼写出 i-e 发音规则的单词。
教学重点：
能够读出符合 i-e 发音规则的单词
教学难点：
容易与 i 的短音混淆。
教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1. 教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回
答 中 引 导 出 fly a kite ， 教 师 出 示 风 筝 图 片 ， 板 书 kite ， 引 导 学 生 拼 读
/k/-/ai/-/t/---/kait/.2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读
nice。
3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的 9，
学生回答 nine。教师板书 nine，引导学生进行拼读。
4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书 like 和 nice。
5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生
跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的 i-e 发音是否到位。
6. 完成 Read, listen and number 的活动。
二、强化 i-e 在单词中的发音。
教师出示更多含有 i-e 结构的单词，比如 bite, site, dive, mine, side, time, wide 等，
让学生尝试拼读出来。
三、作业布置（homework）
自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill
第四课时
教学内容：Let’s learn
教学目标：
1、能够听说认读单词：candy key toy notebook
2、能够运用句型 What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物
品的名称。教学重点：
1．句型：What’s in your schoolbag
2．词汇：candy key toy notebook
教学难点：
名字复数的运用。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
复习上节课内容。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请 3 组学生进行表演。
最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an
English book, two toys and a notebook.
2. 教师反问：Really？然后呈现 B let’s learn 板块的图片，请学生在张鹏的书包
里找出已知的物品，notebook 和 toy。教师板书 notebook，并带读。教师再以课
间呈现不同颜色的笔记本，问 what colour is it？学生根据事实来回答。
3. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词 toy，提醒学生的单复数形式。引导学
生说出更多的句子 the boat is a toy。。。
4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词 candy 和 key。学生跟读。
5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：
what’s in the schoolbag？
（三）趣味操练 （Practice）
游戏 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
（四）作业布置：
Listen to the tape and read after it
板书
candy 糖果 key 钥匙 toy 玩具 notebook 笔记本
第五课时
教学内容：B Let’s talk
教学目标：
1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰
当运用句型 what color is it? It’s …问答颜色。
2. 能够在情景中理解新词 lost，toy，notebook 的意思并能正确发音。
教学重点：
1．句型：what color is it? It’s …问答颜色。
2．词汇：lost，toy，notebook
教学难点：
对 here it is 和 here you are 的理解。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
复习 What’s in the schoolbag?
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师带领学生看图：Sarah 和 Amy 讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说 Sarah lost her notebook. 板书新单词 lost，并带读单词。
2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意 Sarah 说的话：I like it very
much。学生回答 She is sad 教师继续问 What can she do？
3．教师指着张鹏说 Zhang Peng lost something，too。 Let’s go and have a look。
4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录
音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲 English book 更正为 schoolbag。
5. 教师提问 What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is
it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. It’s black and
white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。
6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型 What colour is it？ It’
s。。。
7. 学生做 Let’s play 板块的活动。
8. 教师提问 What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案： An
English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词 toy
notebook。
（三）巩固操练 （Practice）
1. 教师出示对话板块的板书，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’
s schoolbag is_______and________.
2. 学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
板书Lost 丢失 toy 玩具 notebook 笔记本
第六课时
教学内容：B Read and write Story time
教学目标：
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。
2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4. 能综合运用本单元的核心词句。
教学重点：
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。
教学难点：
对意群的把握有点难度。
教学过程：
一、 呈现与操练：
1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问 what is it about? 学生听后回答 A
schoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问 what’s in the schoolbag？请学生
打开课本，边听边在相关词句下面划线。
3. 教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确
选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。
5. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意
群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以
在每个意群处短暂停顿。
6. 学生自主朗读。
教师展示 Read and write 板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读
过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1. 学生进行“朗读之星”评比活动。
2. 学生完成 look choose and write 的活动。
三、作业布置：
Listen to the tape and read after it
Unit Three Friends
第一课时
教学内容： A Let's talk
教学目标：1．能听懂、会说 What's his name? His name is... He’s...
2．能听、说、认读 I have a new friend. A Chinese friend? What's
his name? His name is....
教 学 重 点 ： 1 ． 能 听 懂 、 会 说 What's his name? His name is... He ’ s.. 2.词汇：Chinese, friendly
教学难点：Chinese, his 的尾音
课前准备：1．几张班里同学的照片。
2．John 和他妈妈的图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talk］。
4．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．问答练习：Who's your best friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学
来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型 Who's he/she? He/She is …..
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 新课导入。教师先自我介绍 My name's ….，然后提问一名男生 What's
your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问
学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让
学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问 What's your
name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2． 教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：What's her
name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name?
让学生两人一组做 What's her name? Her name is…的问答练习。
3． 教师出示课文人物图片，让学生做问答：
What's his/her name? His/Her name is… 4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this
picture, who can tell me his /her name?
5． 句型 His/Her name is…
6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个
学生进行描述。
例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.
7． 教师出示 John 的图片问：What' s his name? 学生回答 John.教师再出示
他妈妈的图片，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to
his mother. 解 释 Chinese. 教 师 ： We are all Chinese, because we are all from
China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词 Chinese。
8． 让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件 Unit 3 Let's talk］
http://www.xkb 1.com
9． 让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong?
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练 （Practice）
1． 做"猜人"游戏。与 Let's play 部分相结合。让一个学生来描述自己的朋
友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has
short hair. He likes math. Who's he?
2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别 A boy? A girl?
其他学生判断 Yes 或 No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用 Yes.或 No 来判断对错。猜的
学生规定有 5 次机会，如果回答 5 次还猜不出来，就算输了。
（四）Homework:
回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。
板书：
Part A Let's talk
What's his name? His name is...
He’s...
第二课时
教学内容： A Let's learn
教学目标：（一）知识目标
1. 能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His
name is...
2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet
（二）能力目标
1. 能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创
造力与想象力。2. 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将
其应用于日常生活之中。
（三）情感目标
1. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与
意识。
2. 引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中
的乐趣。
教学重点：1．能听懂、会说 tall and strong，short and thin，friendly，quiet
教学难点：在句子中运用新词
课前准备：词卡和图片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）X k B 1 . c o m
1．Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My
name is …
What’s his name? His name is …
2．播放歌曲“My friends”
Step 2 Presentation
（1）: 拿出 Sarah 的头饰，介绍 This is Sarah. She’s my friend.
强调女孩的时候要用 she’s…
继续介绍 She’s friendly and cute.
(Teach the new words.)
Chant: friendly friends , friendly friends,
friends are friendly. （2） T :Ask one student:
Do you have a friend?
Who is he/she？
学生跟读。
（3）Ask and answer: (have a train)
S1: Do you have a friend?
S2: Who is she/he？
S3：His/Her name is...
(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)
（4）教学单词 short, tall, thin, strong:
出示有一高一矮的人物图片：---He’s tall. What’s he like?--- He’s short. 出示
有一胖一瘦的人物图片，-He’s thin and He’s short .教师要同时用形象的身体
语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。
(5) 教学单词 cute 和 quite
结合表情和图片帮助学生理解意义。 He is cute./quite. 让学生想想 Who is
cute./quite? … is cute./quite.(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷
奶奶等家人) ．学生学习单词 cute./quite。观察和理解单词 cute./quite，结合句型
进行操练，并能表达出 cute./quite 的表情，最后结合句型 Who is cute./quite? … is
cute./quite 进行巩固。
（设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再
借助表情，让教师和学生 show 出 cute，quite 评出身边可爱的人来。）
（6）Listen to the tape and answer the questions.
通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。
I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...
（ 7 ） : 猜 一 猜 ： eg: S1:I have a friend. -She ’ s/He ’ s … (short, tall, thin,
strong….)
S2: Who is she/he？
S3：His/Her name is...
(8) Let’s chant X|k | B| 1 . c| O |m
跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思
（9）Chant about your new friend.
Homework：
跟读 B 部分 Let’s talk 的内容和 Let’s chant 的内容，边读边做出相应的动
作。
板书：
A let’s learn
tall strong short thin friendly quiet
第三课时
A let’s spell教学目标：
1.听说读写词汇 nose note Coke Mr.Jones
2.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。
3.培养学生良好的英语拼读习惯。
教学重点：听、说、读、写词汇.o 的发音
教学准备：录音机
教学过程：
一、reparation
1.播放 Let’s do 的录音，学生边听边说边做此部分的活动.
二 2.播放 Let’s spell 的录音.学生跟读。
2 3.学生以“开火车”等多种形式练习 nose note Coke Mr.Jone
3 4.让学生在小组内互相检查单词的认读 nose note Coke Mr.Jone
4 5. 播放 read and listen 的录音继续巩固四会单词 nose note Coke Mr.Jone
三 二、Let’s write
11.教师范写 nose （看图 ，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍
.2.以同样的方式读写 note Coke Mr.Jone
教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。
作业：练习发音，读熟例词板书：
A let’s spell
nose note Coke Mr Jones
第四课时
教学内容：B Let's talk
教学目标：
1,Knowledge aims:By ending of the class the students will be able to
understand ,read and speak“He’s…..He has…….His shoes are…”and can ask
“Who’s he? Is he…?”
２,Skill aims:The students will be able to describe friends and guess friends by using
the sentence structure
3，Emotion aim:let them know “make friends in your life make your life colourful”
教学重点：1, 能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征
2，能正确运用 he ,his,she,her 这些代词与物主代词教学难点：Chinese, his 的尾音
课前准备：Picture video
教学过程：
Step one，warm up
1,sing a song about Step two，preview and lead in
1,show them some pictures and let them guess
“tall or short ; big or small thin or strong”
2,show them my friend ‘s photo and let them guss the characters
A boy or a girl?
Tall or short?
Look and choose has glasses or not?
Who is he /she?
Step three，presentation
1, show them a picture
John has a friend let’s guess who is he/she?
A boy or girl?
Tall or short?
2,listen to the tape and answer the question
Who is john’s friend? Wu yifan
3,listen to the tape again and answer the question
What’s he like?
Ss will answer: “He’s a boy .He’s tall and thin .He has glasses . His shoes are blue”
4,look at the picture and teach them
He has glasses. His shoes are blue
She has …… Her …… are…
5,make a chant about: He has glasses. His glasses are black
He has shoes . His shoes are blue
She has …… Her …… are…
6.listen the third time and imitate
7,work in pairs ask and answer
Step four，consolidation
1,work in grops to talk about your friends
2,describe your friends and make a new dialouge by using the key words and the
sentence structure
Step five，emotion
Watch the video about friends and let them know
make friends in your life make your life colourful
step six，homework
1,copy the dialogue and recite
2,introduce your friends to your family
Unit 3 my friends
He is …… She is……
He has…… She has……
His…… Her……第五课时
教学内容：B Let's learn
教学目标：听、说、认读短语 long hair short hair a green bag blue glasses brown
shoes
听、说、认读句子 My friend has blue glasses.It’s Wu Yifan.His glasses are blue.
重点：听、说、认读短语 long hair short hair a green bag blue glasses brown
shoes
难点：glasses 的发音；短语的灵活组合。
课前准备：五位同学的图片
录音机及相应磁带
课件
教学过程：
一、warming-up/review
1.sing a song
Colour song(review colours)
2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
3.free talk
Talk about your friends.He’s...She’s...
二、Presentation1、借助前面的 free talk 教师：I have a good friend.She’s tall.She has long hair.But
I have short hair.（指着自己的头发）从而引出 long hair、 short hair 小组间练习。
2、Look!This is Amy .She’s our friend .呈现 Amy 的图片。教师指着 Amy 的鞋
子，领读 shoes.What colour is it ?It’s brown.引出 brown shoes.
课件上呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和 shoes 的组合。小组内互
相说说彼此的鞋子。
Look!This is Wu Yifan. .He’s our friend ,too.呈现 Wu Yifan 的图片。教师指着 Wu
Yifan 的眼镜，教读 glasses.强调 es 的发音。His glasses are blue.强调 blue glasses.
4、指着班里某位同学的 bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。
5、打开课本 28 页，让学生跟读短语。
三、Practice
教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。
四、Homework
用英语描述自己的一位朋友给家长听。
Part B Let's learn
long hair
short hair
blue glasses
brown shoes第六课时
教学内容：Read and write let’s check
教学目标：知识目标：xK b1. Co m
能听说读写本课时第二部分 Look,choose and write 中的四会单词，能听、说、认
读本课时的重点句型：What’s his/her name?He/She is……He/She has……并能在
情境中进行运用；能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
过程和方法目标：
通过展示人物图片，给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇, 通过小组合
作学习, 让学生多说，对所学知识复习巩固，进一步加深学生的印象。通过趣味
操练的游戏活动，巩固复习前面所学单词和句型。
情感态度目标：
促进学生之间共同了解，提升班级和谐的气氛。
教学重点：
能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
教学难点：
理解 What’s his/her name?和 Who is he/she？的区别及联系，以及本节课单词的
听说读写
课前准备：
1、Sarah 头像。2、教材内容相关的教学课件、图片。
3、教材相配套的教学录音带。
教学工程：
课前：播放 Let’s sing 中的歌曲《Friends》
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用
英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的
声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生
要继续回答出说话人的姓名。全班同学用 Yes 或 No 来判断对错。猜的学生规定
有 3 次机会，如果回答 3 次还猜不出来，就算输了 。
2.Chant：I say……I say……以师生讲反义词的形式复习所学词汇。
3.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend. He is in our
class. He is tall and strong. He has glasses.……Who is he？然后学生拿着同学或朋
友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式进行。
（二）呈现新课 （Presentation）
4．教师出示 Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生 Boy or girl? 学生答出
girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。
5．教师出示 Sarah’s friends:Kate,James,Ben,Ann 的画像，让学生们以小组为单
位，自选一位人物进行练习。
6．汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。
8．听录音做连线。
9．再次听录音跟读课文。
5、 以展示图片的方式引出单词 tall，thin，bag，long hair 并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。
四、书写比赛
2．Let’s check
教师播放录音学生完成练习。
五、Look and match
教师播放录音学生完成练习。
六、Story time
以课前预习和课上表演为主。
（三）扩展性活动（Add-activities）
制作“朋友树”，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作的“朋
友树”上。
HW: 《课时作业》
板书：
Unit three Friends
What’s his/her name?
He/She is……
He/She has……Recycle 1
第一课时
教学内容：Recycle 1 read aloud
教学重点：让学生将 1－3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点 ：新出现的句型 ：She speaks English well. They ’re my friend ’s
story-books.
教具准备：
1．单词卡。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 教师出示单词卡，复习 1－3 单元所学单词。
2． 做游戏 Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学
生根据他的命令来做动作。复
习第一单元 A，第二单元 A, 第三单元 B 的 Let’s do 部分。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
What’s in the classroom?
What’s in your schoolbag?
Who’s your friend?
2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示 Read aloud 对话。3．让学生观看后回答问题：
What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks)
Who’s Amy’s friend? (Sandy White.)
4．听录音带，让学生跟读本部分对话。
5．让学生表演对话。启发学生用 Who’s your friend? He/She has…,What’s her/his
name?表达更多的句子。
6．根据对话回答问题：
Is Amy’s schoolbag heavy?
What’s in it?
Are the story-books Amy’s?
(They’re Amy’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my
friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.
7．听录音带，让学生跟读本部分对话。
8．让学生表演对话。
9．教师出示 Sandy White 的图片，指着她说：She’s our English teacher. She speaks
English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She speaks English well.教师可
以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well?
10．让学生看书听录音带，并读出对话。
11．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
12．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s Amy’s teacher’
s name?
13．让学生听 Connect and say 录音进行连线。
Kate-name-race-lake-game; Mike-nine-fine-time-side;
Rose-note-Jones-Coke-hope;
这三组重点练习 a-e, i-e 在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律
拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those 等。
Tim-win-big-milk-fit;
Bob-dog-hot-Tom-doll;
这两组重点学习元音字母 i, o 在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生
拼读，如：shop, job, dot 等来掌握它们的发音。
14．播放录音让学生完成 Look, listen and write 中的内容,进一步练习元音字母的
发音：
(1). Kate likes to make rice .(cakes)
(2). Five mice ride a nice .(bike)
(3). Mr Jones phones me at .(home)
（三）趣味操练 （Practice）
1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，
猜中一个加 10 分。
2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的
学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语
说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依
次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的
答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。
作业
1.朗读第一二单元的单词
板书设计：
Recycle 1
She speaks English well.
They’re my friend’s story-books.
第二课时
教学内容：Recycle 1 Look and find
教学重点：
1．复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复
习巩固用颜色及物品。
2．复习巩固句型：let’s…, let me…, Who’s he/she? He’s/She’s…, He/She
has…, What’s her/his name? 。
3. 掌握含有字母 a, i o 在开闭音节单词中的读音，并对含有相同音素的单词进行
归类
教学难点：
1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友；2、人称代词及物主代词 he, she, his, her 的正确运用。
教具准备：
1．Read aloud and match the pictures 部分的录音。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放教材第 25 页 Let’s chant 的录音，复习形容词 tall, strong, short, thin,
friendly, quiet 及人称代词 He, She。
2．播放教材第 30 页 Let’s sing 的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过
歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．Let’s play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏：
师：I have a good friend. He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is
he/she?
通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课
重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair,
short hair, he, she 等。
2．出生 Look and find 部分挂图或 Fred, Kate, Ben, Ann 等人物图片，通过连线进
一步练习句型 He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she? 及
词汇 quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair,
short hair, he, she 等知识。
3．播放 Read aloud and match the pictures 部分录音，让学生完成在图片中的标号。
4．完成 Read aloud and match the pictures 部分的另两幅图片的对话。
参考内容如下：(1) A: Oh, my schoolbag is heavy.
B: What’s in your schoolbag?
A: I have an English book, a math , a storybook…
(2) A: Who is he? He’s tall and he has brown hair.
B: He’s my friend. He’s new here.
A: What’s his name?
B: His name is…
（三）趣味操练 （Practice）
1．通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知
识的能力，如：what’s his/her name? His/Her name is…；He’s/She’s…. He’s/She’
s…. He/She has…
2．播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。
作业
朗读第三单元的课文
板书
Mike nine fine time side
Rose note Jones coke hope
Tim win big milk fit
Bob dog Tom hot doll第三课时
教学内容：Play a game
教学重点：Unit1－3 单元中要求听、说、读、写的单词。
教学难点：Play a game 的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习
过程，然后过渡到综合运用。
教具准备：
1．Unit1－3 单词卡及短语卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．看单词卡读出单词并说出中文，复习 1－3 单元要求四会的单词。
2．做“拼读单词列队比赛”
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单
词，如 door，或出示一张门的图片，两个组持 d，o，o，r 字母的学生应立即站
到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。
教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿
色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再
请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a
plane(car).What color is it? Please guess. ” 猜 的 学 生 可 以 问 全 班 ： “ Is it red
(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示第 35 页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。2．将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男
生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪
个最先登山顶峰。
3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。
4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师
将 my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本
组所分到的话题拟定几个问题。
5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。
6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
（三）趣味操练 （Practice）
1．看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的 11 个单词用简笔画画
在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一
组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，
然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的
组获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
猜袋中物品数量，分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一
个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各
组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记 10 分。
作业
完成配套练习
板书设计：Recycle 1
What’s in your classroom? Who’s your math teacher?
How many story-books do you have?
What’s in your pencil-case?
What’s in your schoolbag?
Do you like maths?
Who’s your best friend?
What colour is your schoolbag?
What colour is your English book?
Unit 4 My home
单元学习内容：
本单元学习的主题是询问物品的位置。
单元学习目标：
一、能力目标：
1、能够在真实或模拟的情境中运用句型 Where is...? Is she in the study? Where
are...? Are they on the table? 来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型 Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they
aren’t. 进行回答。
3、能够正确说出元音字母 u 在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的
语音例词。
二、知识目标：1、能听、说、认读单词 bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、
table、sofa、fridge、phone。
2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3. 能理解 Let’ s do 内容，并按照指令做出相应的动作。
4. 知道元音字母 u 在单词中的发音.
5. 学唱歌曲。
三、情感目标：
通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。
单元学习重难点：
1、Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相应回答。
2、复数的用法，It has...的用法。
课时安排：
第一课时：
A Let’s talk Let’s play
第二课时：
A Let’s Learn Let’s do
第三课时：
A Let’s spell Let’s sing
第四课时：
B Let’s talk Ask, answer, and write
第五课时：
B Let’s learn Let’s play
第六课时：B Read and write Let’s check Story time
第一课时
学习目标：
1. 能用 Is it/she … ？询问物品所在。
2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。
3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说 Is she in the bed room？Yes, she
is . No, she isn’t. Is it … ？Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's…?
4、了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t. （一般疑问句 am, is, are 提
前，肯定、否定回答等。）
教学重点：
句型 Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t
教学难点：
发音 it is 连读，isn’t。
学习过程：
一、热身（Warm-up）
说唱玩赛，激情引趣
1. Let's do 播放上一课时的 Let't do,让学生边听边做动作.
2.单词风暴
二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课
学习 cute
1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right?
Look ,Who is coming?Ss: He is Liu Qian.
T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.
( monkey, mouse , duck , cat)
2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you?
引导学生介绍自己的宠物， I have a .... She’s cute.
（二）情景创设，理解语意
教学 Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t.
1、在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。
T： Oh， Where’s my dog?
Let’s guess: Where is she?
T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? （做上声
音）
2、学习 Yes, she is. No, she isn’t.找学生猜的时候，学习这两个句子。
（三）交际练习，板式呈现
1 教师询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she
isn't.并解释。然后询问 Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询
问 Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。
（四）问题视听，整体感知
T：I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find.
Where is Amy’s cat ?借助图片帮助学生理解文本。
三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，歌谣强化
（二）歌谣巩固，表演生成1．Let’s chant
2. 对话表演，让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。
四、运用（Extension）
（一）活动运用，任务落实
（二）总结赏析，情感升华
奖励优胜小组，模仿优胜组。
（三）作业分层，自主拓展
第二课时
学习目标：
1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。
2. 能听、说、认读 study,bathroom,bedroom,living room,kitchen 等单词并能在日
常生活中运用。
3.能听懂 Let’s do 部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“My bedroom”。
5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们
对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
学习重点、难点：
1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.学习表示指令的词组。
学习过程：一、Preparation
1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…” “Where
is the…?It’s in/on/under…”
2.Let’s sing the song “In the classroom”together.
二、Presentation
A.单词导呈
1.教师利用图片呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very
big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生，
再教读、练读单词 study。
2.教师出示 bedroom 的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出 bed 时，
教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom..教读 bedroom,让学生
认读。
3.教师出示 bathroom 的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会
回 答 ： No. 教 师 告 诉 学 生 ： This is a bathroom. We can take a shower in the
bathroom.教读单词 bathroom，让学生认读。
4.教师出示 living room 的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师
肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What
can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can
watch TV in the living room. 教读单词 living room, 并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。
然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词 kitchen, 并板书，学生认读单词。
教师出示图片让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥
饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状). 6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and
a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living
room…并让学生重复这段话。
B.听读正音
1.Listen and point.
2.Listen and repeat
三、Practice
1、看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁
先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢
答。
2、Let’s do
(1)听单词、做动作、说指令
教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：
教师说出 study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学
生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强
调 snack,shower 的发音）
（2）看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背
向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。
四、Production
1.让学生看着 55 页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语
言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。
2.谁是最佳设计师？让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位
用英语上台介绍自己的家(如：This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2
bedrooms,a bathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？
第三课时
学习目标：
1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母 u 在单词
中的发音规律。
2. 能认读单词并选出所听到的单词。
3．能通过描红单词 duck, cute, up, use 初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
学习重难点：
1、归纳 u 字母在单词中的发音规律；
2、单词 duck, cute, up, use 的正确书写。
3、字母 u 在单词中短元音/ʌ/的发音
学习过程：
一、热身（Warm-up）
说唱做演，激情引趣
歌曲歌谣中情绪热身
Let’s do. 二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课
T: 呈现图片，导入 study 这个单词，让学生感知字母 u 的发音。并举出字母 u
有同样发音的单词。
（二）情景创设，理解词意
教师呈现 use, cute, excuse 三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，
并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母
u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母 u 在这三个单词中的的发音是其本身的音
/ju:/。
（三）句中学习，领读词卡
对单词 use, cute, excuse 进行拆音训练。
（四）版式呈现，视听正音
1．通过板书呈现单词。
2．听录音，让学生跟录音模仿。
三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，听做强化
1．跟读录音，强化模仿。
2．Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟
唱。
（二）游戏巩固，任务落实
1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。
2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。
3. Shooting 投篮游戏，选择篮球对应单词中 u 或 u-e 的发音。四、拓展（Extension）
（一）活动运用，任务落实。
1. Listen and circle.
2. Let’s write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。
3. Let’s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。
（二）作业分层，自主发展
1．听 Let’s spell 部分录音五遍，家长签字。
2．仿写本部分四个单词。
第四课时
学习目标：
1.能听懂、会说：Where are…?Are they…?Yes,they are./No,they aren’t 并能在实
际情境中运用。
2.通过 Let’s chant，使学生复习巩固 Let’s talk 中学过的语言。
3.了解 Story time 的故事内容。
学习重难点：
听说认读句型 Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t 并在实
际中运用。
教学过程：
一、Preparation1.做 B Let’s do 部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指
令，学生表演。小组中进行游戏。
2. Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛，将 pen 藏在一个学生的课桌里。说：
Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，
学生回答：Yes, it is.教师将 pencil 藏起来，让学生用 Is it…?来提问，被问到的
学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.
二、Presentation
A.情境导入
教师拿出一个书包，说 There are many books in this schoolbag. What are they? Are
they notebooks? 引导学生用 Are they…? 来猜一猜, 让学生用 Yes,they are.No,they
aren’t.猜出正确答案:They are story books.
B.意义操练
教师出示 Let’s chant 部分的图片。告诉学生这是 Sarah 的一家人。让学生就挂
图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living
room….
三、Practice
A.听音答题
先让学生边听录音，边思考：Where are the keys?
B.听音正音
1.听录音，跟读课文对话。
2.让学生自己尝试读对话。
C.合作共建
两人一组分角色读对话。D.表演展示
让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。
四、Production
1. Let’s chant:
（1）听 Let’s chant 部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对 mom’
s 或 brother’s 学生可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲
解。)
（2）放录音，跟读。
（3）说唱。
2.Story time
(1)让学生尝试读会读的句子。（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出
不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy;They are not my glasses.等
（3）扮演故事。
五、Homework
让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己
所编的对话。
第五课时
学习目标：
1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table.
2.能灵活运用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ….来描述本节课单词。3.了解知识点：They are on the fridge.
4.语篇提升：Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is on
（near, in, under, behind) the ... I like my room.
学习重难点：
1、学生听说认读 B 部分 Let’s learn 中的生词。
2、单词 fridge 的发音；phone 不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。
教学过程：
一、热身（Warm-up）
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关
家的英语单词。
（二）复习旧知中知识热身
Free talk 日常口语练习
表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。
（三）评价分组
二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课
老师出示家里房间的卡片并问。
T: Ｗhat’s this?
S: It’s a ….
（二）情景创设，理解词意
CAI 出示家里房间的四幅图片。
T: What’s missing?S :…
老师由用什么开门，引出钥匙 Keys。
（三）句中练习，领读词卡
（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗhere are the keys? They are on
the ….
（2）其他关于位置的词语的练习题。
Where are the keys? They’re _ the _.
（四）版式呈现，视听正音
听音模仿
Listen and repeat.
边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，听做强化
（1）Let’s learn
放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。
（2）Let’s chant
学生跟着伴奏，拍着手，跟读 chant。
（二）游戏巩固，任务落实
Bomb game （炸弹游戏）
你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老
师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！
四、拓展（Extension）第六课时
学习目标：
1.能听、说、读、写单词 window, desk,chair, door,bed 并能根据图意填空。
2.能用 What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.等句子描述自己的
房间。
3.通过 Let’s check 部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。
学习重难点：
单词 window, desk,chair, door,bed 在四线格中的拼写。
教学过程：
一、Preparation
1.Sing the《ABC》song。
2.指一指，说一说：教师出示 26 个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师
根据学生朗读字母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。
4.教师书空字母，学生迅速说出。然后小组内进行。
5.Sing the song:My Bedroom
二、Presentation
1.教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：What
can you see?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词，教师要给
予鼓励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说。2. 出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说
注意 door 的读音。window 的尾音要发准。
3.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地
方。随后小组内做这个游戏。
4.你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片
然后自己试拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。
5.听“Read and write”部分的录音，学生跟读。
6.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后板书示范，让
学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视，找出问题，把单
词写在黑板上，教师进行纠正。
7.Write and say：
（1）学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用 What can you see in
my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。
(2)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的“Read and write”部分用纸盖住，让
同桌做下面“Write and say”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。
三、Practice、
1.听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。
2.组装单词
每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。然后各小组派代表
比赛。比比哪组摆得最快。
四、Production
“Bingo” game 学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。
五、Homework
用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅画，先想一想写下来，读熟练，下节课
展示。
Unit 5 Dinner’s ready 单元目标
一、教学目标：
1.能够听，说，认读单词和句子，如：
What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK.
Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon
use the fork Now let’s try it
2.能够所学句子询问别人需要什么。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的 Read and write 部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。能够灵活运用歌词中的问句.
二、教学重、难点：
重点：
1.能够听说，认读单词和句子，如：
What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK.
Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it
2.能够所学句子询问别人用餐的情况。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的 Read and write。
难点：
1.能够所学句子询问用餐的情况。
2.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的 Read and write。
三、教学措施
小组合作法、情景教学法
四、教学准备
录音机、磁带、ppt
五、教学课时
6 课时
Unit 5 Dinner’s ready
第一课时
教学重点 能听懂、会说 Let’s talk 中的对话。
教学难点 What would you like for dinner? I’d like some…, please.
Dinner’s ready.
教具准备
1. 食物和饮料的图片。2. 教材相配套的教学录音带，挂图。 3. 单词卡片。
教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision） 1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册 Unit 5 Let’s chant
部分]
2. 做游戏 Do you like …?
二、呈现新课 （Presentation）
1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向 6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’
s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you
like for dinner?
2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like?
I’d like…
3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures?
What are they talking about?
4. 教师让学生看教学挂图。
5. 请学生回答问题： What would Mike like for dinner?
What would Mike’s father like for dinner?
6. 让学生看课文听录音。
7. 请学生解释 Dinner’s ready.的意思。
8. 听录音跟读课文。
9. 三人一组做课文对话表演。
10. 教学生新单词 breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编
新对话。。
三、趣味操练 （Practice）
1. 单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第
一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立
即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少
为优胜。
2. 缺了什么？
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的
学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样
东西。然后说：“Pease guess what is missing?”猜的学生要在 10 秒钟内用英语
把缺的东西说出来。
四、扩展性活动（Add-activities）
Let’s survey
板书设计：
Unit 5 What would you like?
What would you like for dinner/
I’d like…
教后反思：
第二课时
教学重点
句型 What would you like for dinner? I’d like some…, please. 单词：chicken , beef, soup, noodles, vegetable
教学难点
能够正确读单词 vegetable。
教具准备
1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡
教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Sing a song
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词
卡）
二、呈现新课 （Presentation）
1. 教师出示 Let’s learn 部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活
动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。教师与学生进行会话。
3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，
问：What would you like for dinner?教师可答： I’d like some…, please.生到黑板
上取下相对应的图片给教师：OK.Five yuan,please.
4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话:
What would you like for dinner? I’d like some…, please. OK.Five yuan,please. 5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice
and fish for dinner.
What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…
三、趣味操练 （Practice）
1. The food and drink game
2. 猜一猜，说一说
四、扩展性活动（Add-activities）
Let’s play
板书设计：
Unit 5 What would you like?
What would you like for dinner?
I’d like some…, please.
chicken , beef, soup, noodles, vegetable
教后反思：
第三课时
教学重点感知并归纳 -e 在单词中的发音规则并读出符合 -e 发音规则的单词；
拼写出符合-e,-e- 以及 a-e,i-e ,o-e,u-e 发音规则的单词
教学难点
拼写出符合-e,-e- 以及 a-e,i-e ,o-e,u-e 发音规则的单词
教具准备
1. 相关图片 2. 教材相配套的教学录音带。 3. 单词卡片。
教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 复习 Let’s learn 部分：听录音，学生模仿表演或创新对话。
2. 做 Let’s play 部分的游戏。
二、呈现新课（Presentation）
1. 呈现和操练句型 She/He is... ，呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请
学生用句型 She/He is... 描述出来。教师引导学生发现 she 和 he 在意义上的区
别和发音上的相同点。
2. 呈现和操练句子 We play together. 请一男一女学生到讲台前，说：OK.I have
a ball,Let’s play together. 教师和两名学生在讲台前玩球，停下来说：Who played
with the ball? 教师用手指并回答：He,she and me.We play together. 教师板书单
词 me,we 并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长
音 /i:/ 的规则。教学 We play together. 请学生猜测意义并跟读。
3. 完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四
人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生-e 的发音是否到位。
4. 教师播放 Read,listen and chant 部分四个单词的录音，学生跟读并准确模
仿-e 的发音。 5. 教师播放 Read,listen and tick 部分的录音，请学生勾出听到的单词，进
一步巩固 -e 的发音规则，并复习-e- 的发音规则。
三、趣味操练（Practice）
1. 给单词找家：教师请学生找出歌谣里含有字母 e 的单词
2. 找发音规律
四、扩展性活动（Add-activities）
复习 a-e,i-e ,o-e,u-e 的发音规律
教后反思：
第四课时
教学重点
能够听懂、会说 Let’s talk 中的句型
教学难点
理解 Help yourself. Would you like... 等句子
发音：句子 Help yourself. I can use chopsticks.的发音。
教具准备
1、教材配套的单词卡（餐具和食物）
2、教材相配套的教学录音带教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。
上课后，教师说：Point to the beef/fork…，学生迅速指相应单词图片。教师
说：Pass me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，
交给教师。
教师播放第五课时 Let’s do 部分的录音，学生边听边做。
学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。
二、呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出真实的餐具，说：Would you like a knife and fork? 学生回答：
No,thanks.I can use chopsticks,请孩子来边试边说.出示 Let’s talk 部分的挂图，先
让孩子整体听故事。
2、学生逐句跟读，模仿对话。
3、学生分角色跟读练习。
4、小组练习、表演故事。
三、趣味操练 （Practice）
游戏 1 猜一猜，做一做
教师不出声，用口形说句子，发本单元 Let’s do 部分的指令，学生猜一猜，
做一做。
游戏 2 双簧游戏
一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个
孩子蹲在后面给他配音。
四、扩展性活动（Add-activities） Let’s play
板书设计：
Unit 5 What would you like?
Dinner is ready！Help yourself.
Would you like a knife and fork?
Yes ,thanks. I can use chopsticks.
Help yourself.
教后反思：
第五课时
教学重点
句型：Would you like... 及回答
词汇：knife、bowl 、fork、spoon、chopsticks
教学难点
语音：spoon,bowl 的词的尾音；knife 中字母 I 发音；chopsticks 的读音,听说认
读五个生词
教具准备
1、与教材配套的教学卡片。2、教材相配套的教学录音带教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
复习本单元学过的食品单词
教师出示单词，学生抢答。
听一听，做一做
老师说：“Pass/Give me ….”, 学生听口令完成动作。
二、呈现新课 （Presentation）
1、教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐
具贴在一侧，
对学生说：“It’s time for lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？
Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词 knife, fork，（教师将 knife
fork 的单词卡贴 beef 下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use
fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。
2 、 教 师 说 ： “ Here is some noodles, how can I eat it ？ ” 引 出 单 词
chopsticks.
然 后 教 师 把 读 音 分 解 教 学 。 边 做 边 说 ： “ Use chopsticks.. I can use
chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。
3、教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词 spoon.
教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”
鼓励学生一起做，说。
4、教师指着图中的碗，说：“This is a bowl. ”带读，学生重复词。Can you
wash the bowl ? Do with me. 学生边说边做。
5、开火车的读词练习。 教师发出口令:Point to the …., 孩子快速指出单词。
6、出示 Let’s learn 部分挂图，问学生：“Where is it? What can you see? Who
can you see?”
7、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。
三、趣味操练 （Practice）
游戏 1 猜一猜
游戏 2 卡片搭配游戏
Let’s do
四、扩展性活动（Add-activities）
学生练习句型：
What would you like for dinner? I like….
Pass me …/Give me …/Use the …/Cut with the knife 等做对话练习。
教后反思：
第六课时
教学重点
1、句型：能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：What would you like for
dinner? I’d like some…, please.
2、学习在四线格中抄写句子。
教学难点
在四线格中抄写句子。教具准备
1、本课生词的单词卡片。
2、教学录音带。
3、学生的英语练习本。
教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s 看本课时 Let’s 的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。
2、猜一猜 教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。
3、Let’s sing
二、呈现新课 （Presentation）
1、教师呈现 John 傍晚在家的图片，并说：Look!John is at home,It’s time for
dinner.What would he like for dinner?Can you guess? 学生猜测食物，教师分类板
书单词，并补充完整所有已学的食物类单词。
2、教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边。
3、学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到 John 晚餐想吃的食物。学
生借助图片阅读对话，找到 John 晚餐使用的餐具。
4、理解和操练对话中第三幅图片的对话
5、学生表演 John 和妈妈的对话。教师可引导学生用 rice 和 soup 替换 noodles
进行对话。
6、教学 Story time
三、趣味操练 （Practice）
1、Read and tick
2、Look,choose and write 四、扩展性活动（Add-activities）
1、拼词比赛
2、Let’s check
3 Let’s sing
板书设计：
教后反思：
Unit6 Meet my family 单元目标
一、教学内容:
Unit6 Meet my family partA,partB,Partc.
二、教学目标
1. 能 听 说 ， 认 读 单 词 ： parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook,
driver, farmer, nurse.
2.能够听，说，认读单词和句子，如：
How many people are there in your family? Three. My parents and me. This is my
uncle,he’s tall and strong. Is this your uncle? Yes, it is./No, it isn’t. What’s your
aunt’s job? She’s a…….
3.能够所学句子交谈家庭情况。4.能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的 Read and write 部分。
5 .能够听懂、会唱歌曲“My family”。能够灵活运用歌词中的问句.
6.复习 1-5 单元的 Let’s spell 中的发音。
三、教学重、难点：
重点：
1. 能 听 说 ， 认 读 单 词 ： parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook, driver,
farmer, nurse.
2.能够听，说，认读单词和句子，如：
How many people are there in your family? Three. My parents and me. This is my
uncle,he’s tall and strong. Is this your uncle? Yes, it is./No, it isn’t. What’s your
aunt’s job? She’s a…….
难点：
1.能够所学句子交谈家庭情况。
2.能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的 Read and write 部分。
四、教学措施
小组合作法、情景教学法
五、教学准备
录音机、磁带、ppt
六、教学课时
5 课时
第 1 课时
教学内容：Unit 6 Meet my family Let’s learn, Let’s play.教学目标：1. 听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin.
2．能用英语描述家庭成员。
教学重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother
cousin.
教学难点：理解 parents uncle aunt baby brother 等词的含义
教具准备：
1、本课生词的单词卡片
2、相配套的教学录音带
3、视频资料
教学方法：小组合作法，教读讲解法。
教学过程：
一热身／复习（Warm-up/Revision）:
1、播放第二册学生用书 Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边
表演。
2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出 family tree，请孩子
把 father mother 等贴在 family tree 相应的位置上，大声读一读。
3、教师出示课件（自己的家庭照片），用 This is my…. She/He is. …进行
介绍和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用 This is my…. She/He is. …进行
介绍和描述。
二、呈现新课 （Presentation）
1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把 family 这个单词
贴在黑板上 family tree 的顶端。 教师：I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is
my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把
parents 贴在 family tree 上相应的位置。
教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词
贴在 family tree 上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt
is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放配套课件：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’
s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示 Amy 的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演 Amy。其他孩子表演 Amy 的家庭成员，孩子用“This is my….”
介绍家庭成员。
4、进行 Group work 的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影
上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面
介绍。
三、趣味操练 （Practice）
1、Listen to a song 《My family 》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是
否准确。
四、扩展性活动（Add-activities）
边看视频边学唱《My family 》
板书设计：
Unit6 My familyHi, Meet my family!
parents uncle cousin aunt baby brother
教学反思：__________________________________________________________
____________________________________________________________________
__
第 2 课时
教学内容：Unit 6 Meet my family Let’s talk,Let’s count, Let’s spell.
教学目标：
1. 熟练掌握句型 How many ……are there?的用法并能在实践中运用。
2.复习 1-5 单元字母在单词中的发音规律。
教学重点：熟练掌握句型 How many ……are there?的用法并能在实践中运用。
教学难点：理解 Let’s talk 中句子的含义，并能进行初步的运用
教具准备：
1．配套生词的单词卡片
2、相配套的教学录音带
3、教师和学生的家庭照片
教学方法：小组合作法，讲解教读法
教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)，鼓励孩子边唱边演。（2）单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答。教师少拿一张卡片，让孩
子猜猜。“How many cards in my hand?”教师将卡片码成一沓，问：“How many
cards in my hand?”教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?”
二、呈现新课 （Presentation）
Let’s talk.
1.教师出示上一课 Let’s learn 部分的课件。说：“This is Amy’s family. How
many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are
my father, my mother, my aunt ,…”
2. 猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there
in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are …people in the
picture. They are my….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many
people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教
师说：“My family has 6 people.”
教师提问一些学生 How many people are there in the picture?将答案写在黑板
上，再请孩子用 My family has … members.的句型说一说。
3.学生在小组中进行问答练习。
教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。
4. 教师出示课件：
播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：
“But, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little
puppy.”节 puppy 的含义。 5.再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。
6.Let’s count
(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹
果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)。 教师和学生一起总结：问：“How
many apples are there on the tree?”引导学生回答。然后看书中的练习，孩子两人
一小组作问答练习
7.Let’s spell
出示单词，学生观察并说说其发音.教师讲解复习，小组讨论并找出这样的单词。
三、趣味操练 （Practice）
1、Who are they?
教师快速出示 Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜 Who are they? 学生小组
游戏。
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别 clap hands、step feet、knock at the door, 让
孩子猜一猜 How many people are there?
四、扩展性活动（Add-activities）
小组活动：相互了解一下同学的家庭情况
运用句型： How many people are there in your family?
Who are they?
My family has …members
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话
板书设计：
Unit 6 Meet my familyHow many people are there in your family?
Who are they?
My family has 7 people..
But that’s only 6.
教学反思：__________________________________________________________
____________________________________________________________________
__
第 3 课时
教学内容：Unit 6 Meet my family Let’s learn, Let’s play.
教学目标：
1. 词汇：doctor, nurse, driver, farmer, cook.
2. 句型：What’s your father’s job? My father is a doctor.
教学重点：
词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
句型：What’s your father? My father is a doctor.
教学难点：
My father is a doctor.中的“a” 的强调。
教具准备：
1．人物职业的图片
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片教学方法：小组合作法，讲解教读法
教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1．做“What’s missing”游戏：教师使用词卡 father, mother, brother, sister,
grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后
说出少了哪一张。
2．教学歌谣：可爱的 home。
Home 是我可爱的家，
墙上的 picture 美佳佳。
右边的 woman 是 mother,
左边的 man 是 father.
可爱的 friend 是谁呀？
是我 student 人人夸。
3．Sing a song《 My family》
二、呈现新课 （Presentation）
1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are
they?
2．模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What
about your mother/father/brother/sister…?
3．教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然
后自问自答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 引导他们说
出：He is a student.
4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s he/she?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
5．教师分别拿出画有 cook 和 driver 的图片，启发学生通过提问 What’s
he/she?来得知答案。并学习 cook, driver.
6．做对话练习。
参考的对话内容：
What’s your father’s job? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.
What’s your mother’s job? My mother is a nurse. She’s thin. She likes
music.
What’s your father’s job? My father is a driver. He’s fat. He likes playing
computer games.
What’s your grandpa’s job? He’s a farmer. He likes painting.
7．听录音，跟读课文。
8．打开书本，学习单词。
9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
11．Let’s play.学生做动作，问：What’s his job?其他学生看动作回答：
He’s a….
三/趣味操练 （Practice）
1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌
特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a…/ He’s …/He likes…
2．计时猜词竞赛
每个小组 5－6 人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：教师准备好写有英文单词 doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player 的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，
小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在
这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时 3 分钟，教师最好
指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生
要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能
直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组
内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继
续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继
续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行
猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，
哪个小组就获胜。
四、扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: 《My father is a doctor》
教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“My mother
is a teacher.”。
板书设计：
Unit 6 Meet my family
doctor, nurse, driver, farmer, cook.
What’s your father’s job? My father is a doctor.
They are helpful!
教 学 反 思 ：
__________________________________________________________
______________________________________________________________________
第 4 课时
教学内容：Unit 6 Meet my family Let’s talk,Draw and say.
教学目标：
1.会听说句子：What’s your father’s job? My father is a doctor.Is this your uncle?
He’s a football player.
2.能在生活情境中运用所学句子。
教学重点：句型 Is this your…? What’s your…? He is a football player.
教学难点：句型：Is this your uncle? Yes, it is.
教具准备：
1. 教材相配套的教学录音带
2. 单词卡片
教学方法：小组合作法，讲解法，游戏法，角色扮演。
教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：cook, driver, doctor, farmer, nurse
2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
二、呈现新课 （Presentation）
1. 教师提问：What’s your mother/father’s job? 学生回答问题后，继续问
其他学生。
2. Let’s chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
3. 教师出示一人物图片，说：Look! He’s strong.教师出示另一张人物图片问：Is he strong? 引导学生回答：No. He’s fat.
4. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 启发学
生回答：Yes, it is. No, it isn’t.
5. 教师分别出示 Sarah 的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问
学生：Who are they?
出示 uncle 的图片问：Is this your uncle,Sarah?引导学生回答：yes,it is.He’s a
football player.
出示 aunt 的图片问：What’s your aunt’s job? She’s a nurse.
出示 baby 的图片问：Is this your baby brother? No, It’s me.
6. 听录音，跟读课文。
7. 两人一组给对话中的人物配音。
8. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。
三、趣味操练 （Practice）
猜猜看
1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型
Is this your…?来猜照片上是谁的父母。
2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用
肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用 Are they…?来猜他们所
表演的是哪种职业。
四、扩展性活动（Add-activities）
Try to chant.
Work, work, work, work!
People work every day. Fathers work.
Mothers work.
Teachers work.
Nurses work.
Work at home.
Work at school.
Work every where.
Work, work, work, work!
板书设计：
Unit 6 Meet my family
Is this your…?
Yes, it is.
What’s your…?
He/she is…
教 学 反 思 ：
__________________________________________________________
____________________________________________________________________
__
第 5 课时
教学内容：Unit 6 Meet my family! Read and write.Let’s check.Let’s sing,story
time.
教学目标： 1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。
2.能自主阅读短文并完成练习。http://www. xkb1. com
3.能完成相关练习。会唱歌曲《My family》。
4.会描述故事。
教学重点：
1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。
2.能自主阅读短文并完成练习。
教学难点：
能自主阅读短文并完成练习。
教学准备：
录音带
教学方法：小组合作法，讲解法
教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 做本单元 B 部分 Let's play 内容，听指令做动作。
2． 复习上一课内容：
让学生用所学句子描述自己的家庭成员。
二、呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示 Jhon 一家的图片，让学生试着描述。
2.打开书，让学生以小组为单位试着读和翻译短文，并完成练习。
3.集体订正。
4．Look and write.根据例子完成句子。小组为单位完成。
5.Let’s check. Listen and tick. Look and match.6.Let’s sing.
7.story time.学生试着读，并想一想讲了什么内容，跟读并扮演。
三、趣味操练 （Practice）
表演故事。
作业布置：
Listen to the tape
Read the words
板书设计：
Unit6 Meet my family
What’s your father’s job?
My father is a doctor.Is this your uncle?
He’s a football player.
教学反思：_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Reacycle 2 单元目标
一、教学内容：
Recycle2 Read aloud, Listen and number the rooms, Look,listen and
write,Look,ask and answer, Let’s sing, play a game.
二、教材分析：
本单元主要通过对话、游戏和练习复习 1—6 单元的单词和句子，并能在具体情
境中使用。其中 Read and aloud 让学生在读的同时复习了所学内容，并让学生角色扮演，
培养学生的兴趣。对于成绩好的学生可以让他们试着编写剧本表演。
三、教学目标：
1.复习 1—3 单元的单词及句子，如：
What’s in your bedroom? What’s your mother’s job? How many people are there in
your family? Would you like some vegetables?.......
2．学习新句子 Who’s your friend? She speaks English.
3.能够用所学单词和句子做游戏并完成练习。
四、教学重、难点：
重点：
1.复习 1—6 单元的单词及句子，如：
What’s in your bedroom? What’s your mother’s job? How many people are there in
your family? Would you like some vegetables?.......
2．学习新句子 Merry Christmas!
难点：
复习 1-6 单元的单词和句子。
五、教学措施
小组合作法、情景教学法
六、教学准备
录音机、磁带、ppt
七、教学课时
3 课时第 1 课时
教学内容：Recycle 2 Read aloud. Let’s sing.
教学目标：
1. 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。
2. 能听说单词和句子：Merry Christmas! How beautiful! Father Christmas、turkey.
教学重点： 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。
教学难点：
新句型:Merry Christmas! How beautiful!
新词汇 Father Christmas、turkey
教具准备：
相配套的教学录音带和歌曲录音。
教学方法：情景教学法，角色扮演。
教学过程：
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、教师出示单词卡，复习 4－6 单元所学单词。
2、做游戏 Listen and do.
教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的
指令，另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。
3、复习第四至六单元的 Let’s do 部分：教师播放录音，学生做动作或请
学生发指令，其余学生边听边作。
二 呈现新课 （Presentation） 1、Free talk
How many people are there in your family?
Who are they?
What’s your father/mother?
Is your father/mother a nurse?
师生，生生间做自由问答 What would you like ?
教师出示各种食物的卡片(包括 turkey beef potato 等单词)，学生根据爱好选
择回答“I’d like some potatoes. ”
教师说：“I’ d like turkey. Would you like it?”学生回答：“Yes, I’d like
the turkey. No ,I wouldn’t like the turkey.”
2、Merry Christmas！
教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答 What day is it today? Today is
Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts!
播放《A Merry Christmas》的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生
们说：“Merry Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答：“The same to
you.”学生也试着说说，向老师和同学问好。
3、播放课件，学生观看。师生就内容进行讨论：
Who are they?
Where is Mike?
How many people in the story?
What can you see?
4、放课文录音， 学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。
5、学生分角色分小组表演故事。6、教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。
三 趣味操练 （Practice）
扮演圣诞老人
学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!” 学生答“The
same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 师生一起数一数收到礼
物的数量
四 扩展性活动（Add-activities）
Make a Christmas Day card.发挥自己的想像力和创造力，制作圣诞节贺卡或礼
物送给朋友。
板书设计：
Recycle 2
Merry Christmas！
What would you like?
He is Father Christmas now.
Here’s the turkey.
教 学 反 思 ：
__________________________________________________________
____________________________________________________________________
__
第 2 课时教学内容：Recycle 2 Listen and number the rooms. Look, listen and write. Look, ask
and answer.
教学目标：
1. 通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式
2.能在具体情境中运用所学句子。
教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式
教学难点：在游戏活动中，正确的拼读单词
教具准备：
1 房间、物品、食物等的单词卡片
2 相配套的教学录音带
教学方法:小组合作法，讲解法。
教学过程：
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Sing the number song
2、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。
教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。
3、Listen and do
“Point the noodles/run to the living room/…”
教师发出指令，学生听一听、做一做
二 呈现新课 （Presentation）
1、Listen and number。
打开书本，看到图片。教师与学生就图片进行问答：
What can you find in the picture? 教师读房间的单词，学生找出相应房间，并标上序号。
2、look, listen and write.
小组之间讨论故事对话的内容，并试着完成填空，师生在一起订正。
3、Look, ask and answer.
Questions: How many people are there in the family？ Where’s Jhon? Is this Jhon’
s…? What’s his/her job?
学生读以上问题，结合图片上的内容用以上问题提问，并试着回答。
以小组为单位练习。
三 趣味操练 （Practice）
找朋友
把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许
几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。
错的孩子走到前面出题。
四 扩展性活动（Add-activities）
猜词比赛
请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，
其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。
板书设计：
Recycle 2
How many people are there in the family？
Where’s Jhon?
Is this Jhon’s…?
What’s his/her job?教 学 反 思 ：
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________
第 3 课时
教学内容：Recycle 2
教学目标:
1.通过 Let’s play 复习和巩固家庭成员的单词。
2.说演句子, 复习 1-6 单元的句子。
教学重点：通过 Let’s play 复习和巩固家庭成员的单词。
教学难点：说演句子, 复习 1-6 单元的句子。
教具准备：
相配套的教学录音带
教学方法：小组合作法，游戏法。
教学过程：
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Sing the song:《We wish you a merry Christmas!》
2、教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读表演不同职业的人。
3、Free talk
How many people are there in your family?
Who are they?
What’s your father/…?
Is he/she a nurse/..? Do you want to be a teacher/…?
师生问答，生生问答。
二 呈现新课 （Presentation）
1、Pass the word
两个小组听音乐同时向后传词卡，一组传成员，一组传职业。音乐停后，
拿成员的学生问另一人，如：“What’s your father? My father is a doctor.”
2、Group work
两人一小组，互相问答，学生根据对方的回答摆词卡。
根据卡片，用句子描述一下自己的家庭成员和职业。(仿照歌谣中的句型)
3、Let’s play.
出示句子：
What’s in your bedroom？
What would you like for dinner?
What’s in your desk?
What’s your father’s job?
Would you like some vegetable for dinner?
Where’s your pencil box?
What’s your mother’s job?
学生之间一起翻译并试着回答。小组之间练习之后，再分组比赛，看哪一组最
先得到礼物。
4、教师说：“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry
Christmas》录音，边唱边拍手。边唱边表演歌曲。
5、教师出示圣诞节的照片或贺卡，学生们伴随着歌曲互换礼物。“Here is a gift for you. Thank you! ”
三 趣味操练 （Practice）
1、演一演，猜一猜
孩子表演不同职业的人，其他同学猜一猜。
2、课件出示：家庭成员及每个职业需用的工具。
让孩子猜猜职业。用：“Your mother is a driver/….”回答
四 扩展性活动（Add-activities）
Make a chant
学生摆出自己的家庭成员的职业，然后根据卡片编一首歌谣，说给同学们
听。
板书设计：
Recycle 2
What’s in your bedroom？
What would you like for dinner?
What’s in your desk?
What’s your father’s job?
Would you like some vegetable for dinner?
教 学 反 思 ：
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记