资料简介
高考古诗词鉴赏复习
“ 鉴赏古诗词思想感情内容
”离别赠酬：依依不舍的留念、
情深意长的勉励、坦陈心志的
告白。如柳永《雨霖铃》、白
居易《南浦别》等。
思乡怀人：羁旅愁思、
思念亲友、闺中怀人、 边
关思乡等。
如李白《春夜洛城闻笛》、
《静夜思》。 《考试说明》
对古代诗歌阅读要求有两点：
①鉴赏文学作品的形象、语言 和表达技巧
②评价文章的 思想内容和作者的观点、态度
明确考纲
一、高考考什么考点 内容 说明
《考试说明》
评 价 古 代 诗
歌 的 思 想 内
容 和 观 点 态
度 ， 能 力 等
级E。
理解诗歌所表现的生
活内容，把握诗人融
入其中的思想感情，
分析其社会意义及其
深层内涵，并对主观
和客观两方面的元素
加以评价。
两种题型
客观题
主观题
重点把握诗歌“写了
什么内容”“表现了
什么思想”“抒发了
怎样的感情”“体现
了怎样的人生态度”
。
考
纲
解
读高考曾这样考 题型 考查 难
度
（2020全国卷1）
请简要概括本诗所表达的思想情感。
《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》
陆龟蒙
简答题 情感内容概
括 E
（2020全国卷2）
这首诗阐述了一个什么道理？对我们有
何启示？《读史》王安石
简答题 观点态度评
价 E
（2020全国卷3）
诗人由苦笋联想到魏征，这二者有何相
似之处？请简要分析。
《苦笋》 陆游
简答题
对比鉴赏形
象分析，间
接考查情感
态度
E从以上内容你可得出诗歌情感考查哪些信息？
1.几乎都对诗歌的情感进行考查。
2.题型：主观题。
3.有的是直接考查，有的是间接考查
（结合其它考查点设题）。
4.赋分一般是6分左右。复习目标 1.掌握鉴赏古诗词情感
的技巧方法。
2.能准确把握诗歌的情
感，规范答题。了解古诗情感常见类型
忧国伤时——①揭露统治者昏庸腐朽②反映离乱的痛苦③同情人民的疾苦
建功报国建功报国——①建功立业的渴望 ②保家卫国的决心③ 报国无门的悲伤 ④壮
志难酬的悲叹 ⑤揭露统治者的穷兵黩武 ⑥理想不为人知的愁苦。
思乡怀人思乡怀人——①羁旅愁思②思念亲友③边关思乡④闺中怀人。
别离赠酬别离赠酬——①依依不舍的留恋②情深意长的勉励③坦诚心志的告白。
生活杂感生活杂感——①寄情山水的悠闲②昔盛今衰的感慨③借古讽今的情怀④青春
易逝的伤感⑤仕途失意的苦闷 ⑥告慰平生的喜悦。
必要的知识储备 测一测 下列诗句所抒发的情感属于哪种类型
(1)感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
(3)塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑
(4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。
(5)采菊东篱下，悠然见南山。
忧国伤时
别离赠酬
建功报国
思乡怀人
生活杂感 如何推断出诗歌中的情感？
三、合作探究⑴位置上：抓标题、关注作者和注释
⑵语言上：抓“情语”
⑶方式上：抓景语、物语、典语
如何准确把握诗歌的情感？《春夜喜雨》
《枫桥夜泊》
《悯农》
表达欢愉、喜悦之情
表达羁旅愁思
表达对农民艰辛的同情
《南浦别》 送别诗、依依惜别
钥匙一——抓标题 、作者和序注
技巧点拨
抓标题 鉴赏的向导，或明或暗点明情感。鉴赏的向导，或明或暗点明情感。金陵晚望(高蟾)
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。
世间无限丹青手，一片伤心画不成。
金陵图(韦庄)
谁谓伤心画不成? 画人心逐世人情。
君看六幅南朝事，老木寒云满古城。
【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。
•这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心?
联系作者所处时代背景——
答：诗人为唐朝的国运衰微而伤心。 技巧点拨
钥匙二—— 抓“情语”
关键词：指诗中最生动传神的、
最能体现作者思想观点和情感
态度的词语（情感语言）。
关键句：指最能概括诗歌思想
内容或感情的句子，一般是抒
情性或议论性的句子，多出现
在诗词的末尾。（关注结句）
显性情感词：喜、乐、哀、怨、愁、悲 、恨
隐性情感词：孤、客、别、思、乡（故园）、残春（伤感）、
冷秋（悲凄）、节日（团圆，思乡）
夜上受降城闻笛（李益）
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
尾句卒章显志。“一夜”和“尽
望”则道出征人望乡之情的深重
和急切。 商山早行 （唐） 温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
早 行（宋）陈与义
露侵驼褐晓寒轻，
星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，
稻田深处草虫鸣。
快速找出每首诗中的关键词、句
羁旅思乡
诗人的寂寞孤独
小练： 送人归京师①
陈与义②
门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】①京师：指北宋都城汴梁。
②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
问：这首诗表达了诗人什么情感？
③子规鸣声凄厉，最容易勾起人们别恨乡愁。--《华阳国志》
答：表达诗人思念故土，有家难归的悲伤。
要求了解一些意象和典故的寓意，并关注到意象描写的修饰性语言。
钥匙三——抓景语、物语、典语技法点拨情感
标题
注解
情语作者
典故
意象
梳理 小 结 如何规范答题？
四、探讨2015年高考备考 马山中学语文组
阅读下面这首宋词，完成8～9题。
临江仙
晁补之
绿暗汀州三月暮，落花风静帆收。垂杨低映木
兰舟。半篙春水滑，一段夕阳愁。
灞水桥东回首处，美人新上帘钩。青鸾无计入
红楼。行云归楚峡，飞梦到扬州。
9.这首词表达了怎样的情感？请结合全词作简要分析。
（6分）
审一审,议一议 指出下面考生答题的得与失【审一审,议一议】指出下面考生答题的得与失
9.这首词表达了怎样的情感？请结合全词作首要分析（6分）
感情归纳不够具体，答题不全，得分3分
答题思路明晰，感情归纳较为具体，
可惜第二种感情归纳不够准确，得分5分。答题步骤:
(1)先点出作者的感情(用四个字或两个字的词，要具体化。）
(2)指出表达感情的特点、手法（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交
融、借景抒情、托物言志、衬托等）
(3)诗中具体通过什么内容（方法）来表达感情（联系诗歌的事
物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译）
鉴赏“思想感情型”题的答题步骤解析
答题格式:
(1)这首诗(联、句、阕）表达了主人公 感情。
(2)诗中采用了 手法，写出了 （诗句内容）。
(3)表达了主人公因 而 的感情。 当堂练习
关河令 （周邦彦①）
秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，
云深无雁影③。
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如
何消夜永！
【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今
浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等③雁：
古人认为雁能传书。
问：这首词中表现了词人什么思想感情？结合全
词简要分析。（6分）• 关河令
周邦彦①
秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深
无雁影③
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何
消夜永！
• 【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱
塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、
虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。
问：这首词中表现了词人什么思想感情？结合全词简要分析
（6分）
抓住关键词
（隐形情语）
抓住关键句
课堂练习
抓住典型意象 参考答案
答：①词中表现了作者羁旅悲愁、孤寂凄苦、
思念亲人的心情。
②上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，
但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想
借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感
叹不已。
③全词情景交融，渲染凄寒冷清的氛围，
使孤栖之愁更深一层。课外练习
• 1、整理笔记，识记鉴赏情感的类型、方法
和答题规范
• 2、完成《课时精练》P 146 第 3、5 题。技巧口诀
1.从题目认识对象 2.从字面读出感觉
3.从注释破解难点 4.从作者了解背景
5.从原作找到根据 6.从题干得到启示
7.从首联找到特点 8.从尾句参透主旨
9.从景物把握情感 10.从意境洞察心胸
梳 理 总 结谢谢指导
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