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故事导入 有个人请客,看看时间过了,还有一大半的客人没 来,主人心里很焦急,便说:“怎么搞的,该来的客人还 不来?”一些敏感的客人听到了,心想:“该来的没来, 那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了,主人一看又 走掉好几位客人,越发着急了,便说:“怎么这些不该走 的客人,反倒走了呢?”剩下的客人一听,又想:“走了 的是不该走的,那我们这些没走的倒是该走的了!”于是故事导入 又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友, 看到这种尴尬的场面。就劝他说:“你说话前应该 先考虑一下,否则说错了,就不容易收回来了。” 主人大叫冤枉,急忙解释说:“我并不是叫他们走 哇!”朋友听了大为光火,说:“不是叫他们走, 那就是叫我走了?”说完,头也不回地离开了。故事导入 俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月 寒”,许多时候我们因为别人的一句无心之语而 耿耿于怀,更多的时候我们的无心之语却让别人 受伤更大。确实,语言是一种工具,关系到人与 人的沟通、了解与工作,如果不注意场合,不看 对象,信口开河,表达效果肯定不佳,甚至产生 副作用。可见,说话是门艺术,你会说话吗?今 天,我们就来讨论一下语言表达的得体问题。第六单元写作 表达要得体关于“得体” “得体”是指在语言环境中能够恰当地使用语 言,体现语境和语体的要求。 语言得体既然如此重 要,那么怎样才能使 语言得体呢?请同学 们结合读下面材料, 回答有关问题。关于“得体” 材料1:某饭店,老先生生日宴会。老友热情地点歌祝 贺。掌声响过,歌声骤起,“西边的太阳快要落山了, 鬼子的末日就要来到, 弹起我心爱的土琵琶, 唱起那动 人的歌谣……”顿时主人容颜大变!尽管及时制止了 乐曲继续演奏,但是,整个现场的气氛已十分尴尬。 思考:现场气氛为什么十分尴尬 ?关于“得体” 1、分清场合 交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主 要说氛围。交际的场合各种各样,有喜庆、哀伤之分,有 庄重、轻松之别,等等。在这种情况下,语言表达要与环 境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话,在庄重的 氛围中“搞笑”,都是不得体的。所谓“到什么山上唱什 么歌”,指的就是要适应不同的场合,说话用语巧妙自然。关于“得体” 1、分清场合 注意说话的语境:(到什么山唱什么歌)) 正式场合:说话要庄重、规范,用书面语; 工作场合:用语准确、简要,常用术语行话; 生活场合:说话自然、灵活,多用口语; 娱乐场合:说话风趣,生动关于“得体”   一次,在一对新人的婚礼上,婚礼兴致正 浓,席间一人为再“助兴添彩”,突然向新人说 道:“说说你们是怎样破镜重圆的吧!”(两位新 人在谈恋爱时曾有一段分手的经历)一时,全座 人面面相觑,一对新人也窘得很。关于“得体”   位想为婚礼“添彩”的朋友在语言表达中所 犯的错一是不顾场合、对象,“哪把壶不开,专提哪 把壶” ——欢乐之时,触人伤心处。二是不理解“ 破镜重圆”的比喻义是指夫妻失散或决裂后重又 团圆。此时此刻用此成语真是大煞风景。关于“得体” 材料2:古代有个秀才,一天上街买柴,看到一个卖 柴人,他喊道:“荷薪者过来!”卖柴人听不懂“荷薪者 ”是什么,但他明白了“过来”二字,就走了过来。秀才 又问:“其价几何?”卖柴人听懂一个“价”字,就说了 价钱。秀才嫌贵,就摇头晃脑地说:“外实而内虚,烟多 而焰少,请损之。”卖柴人目瞪口呆,挑起柴禾就走了。 思考:卖柴人为什么不卖柴了?关于“得体” 2、看准对象(看什么人说什么话) 语言交际总是双向的,既有说的一 方,也有听的一方。因此,说的一方不 能一厢情愿想说什么就说什么,而要从 对象的年龄、职业、思想、性格等不同 特点出发,说恰当的话。关于“得体” 材料3:                 启  事      秋风秋雨愁煞人,没有雨伞愁上愁。      本人仅有的一把雨伞,昨晚不幸遗失了。请拾者速 送还,本人将适当给予酬谢。                                                          失者××                                                          ×月×日 思考:这个启事的表达是否妥当?为什么?关于“得体” 3、明确目的(做什么事说什么话)(用艺术的语 言,委婉的语言更容易达到目的) 语言的表达应有明确的目的性,目的决定了 语言得体的尺度,决定了语言表达的方式。能根 据表达目的选用合理的表达方式,就是所谓有的 放矢。即使是同一内容,因不同的表达目的,在 内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。关于“得体” 材料4:从前有个知县好巴结上司。一天,知府到他 这儿巡视,在宴会上,知县一边劝酒,一边套近乎。“大人 几位公子呀?”知府伸出两个指头回答,“有两个犬子。 ”说完反问知县:“大人有令郎几位呀?”不问则已,一问 把知县问傻眼了。知县心想:知府大人称自己的儿子为犬 子,我该怎么称呼我的儿子呢?他想了好半天,才毕恭毕敬 的回答说:“回禀大人,卑职只有一个5岁的王八羔子!”知 府大人一气之下挥袖而去。关于“得体” 思考:知县如此毕恭毕敬,为什么知府大人还生气 ? 令:含有美好意思,作为 敬辞使用。犬,卑贱的动 物,以此表示谦虚。“王 八羔子”这是骂人话,使 用在这里很不合适。关于“得体” 4、注意礼貌用语。(分清彼此,注意情感分寸) 比如到别人家做客,应用“拜访” ;宾客来到自己家,应用“光临”。又 如在书面语中直呼人的姓名时,英考虑 姓名后加上“先生”或“女士”。再如 以书面形式提意见和建议时,应说:“ 我的这些看法并不成熟,请批评指正。 ”关于“得体” 材料5:《林则徐》中,林则徐奉旨来到广 州查办鸦片,向各国商人发布了禁烟条文:凡偷 运、贩卖鸦片者,船货交公,人即正法。有位外 国商人不知“正法”为何意,来问林则徐。林则 徐说:“所谓‘正法’就是杀头的意思。” 思考:说法为什么不一样呢?关于“得体” 不同的语体,往往运用不同的语言材料,适应各自不同的 语境和交际需要,形成各自不同的语言特点。 5、留心语体 语体:口头语和书面语 口头语—通俗易懂 书面语—庄重典雅    关于“得体” 5、留心语体 比如文言词语典雅、简洁、庄重,在比较庄重的 书面语体如公文事务语体中经常使用;方言词语、俚 词俗语等,简明、通俗、易懂,在口头语体或书面语 体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体 常常使用长句、常式句、完全句等,而口头语体、文 艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。 “得体”就是根据语境条件使用语言, 即符合外部语境的各种要求。场合、对象、 目的等语境条件变化会引起语言运用的变 化,需要注意表达方式、交际目的、交际 场合、交际对象、交际手段的差异,同时 还要注意敬辞、谦辞的使用 课堂总结写作实践 在“环境保护月”活动中,你所在的班级将向全校师 生发出倡议,倡导节约、低碳、环保的理念。请以班级的 名 义写一份倡议书。不少于500字。 提示 (1)应介绍发出倡议的背景、目的。 (2)明确倡议书的主题,如“节约新风尚,环保小卫士 ” “低碳生活我行动”等主题。 (3)注意倡议书的使用场合、对象,做到表达得体。环保倡议书 各位家长: 你们好! 环境是我们人类及自然界所有生物赖以生存的基础, 而环境保护则是我国的一项基本国策。如今,社会在进步, 医学在发展,生活水平在提高,而人们的健康却面临着日 益严重的威胁。公共卫生体系、环境体系、生存环境等方 面存在的问题需要我们去反思使我们更加迫切感受到环境 隐患就在我们身边,它不但危及着我们每个人的身心健康, 而且与每个家庭的平安幸福息息相关。爱护地球、维护生 态平衡、保护环境是每一个公民义不容辞的责任,它需要 方方面面的参与和配合,更需要你我他的共同努力。因此, 我们向各位家长发出倡议:每一个家庭都行动起来,投身 于环保事业当中。环保倡议书 1、宣传普及环境保护知识,提高广大公众的环保意 识,支持孩子结合与环境有关的纪念日,在社区及公共场 所宣传环保,参与社区的环保实践和监督。 2、大力节约资源。不买过度包装的商品,不使用或 少使用一次性消费品。 3、大力节约能源。不浪费水电、燃气。以节水为荣, 随时关紧水龙头,一水多用。慎用洗涤剂,减少水污染。 4、随手关灯,少开空调,节用电器。使用环保电池, 防止汞、铬污染。 5、自觉保护生活环境。积极参与社区绿化美化活动, 保护绿地花木,不踩踏绿地,不攀折花木。 6、提倡垃圾分类,清理“白色污染”,提起布袋子, 不用或少用塑料袋,把废塑料袋打个结后再扔进垃圾箱。环保倡议书 7、上下班途中尽量采用公共交通工具或步行等绿色 环保方式。 8、注重对子女的环境教育,增强其环境意识,使他 们从小养成文明健康、珍惜环境的生活习惯。 家长朋友们,我们渴望干净的地球,渴望健康的生命, 渴望环保的家园,渴望绿色、健康、卫生的社区。面对地 球生态环境日益恶化的现实,任何一个有良知的人都会明 白:保护环境、拯救地球,是我们人类共同的责任。做好 环境保护工作,功在当代,利在千秋!让我们共同携手, 为自己、为社会、为国家、为人类作出自己的贡献。 倡议人:XXX 日 期:XXXX年X月X日环境 很重要 面临的问题 发出倡议 1 2 3 4 5 6 总结 提出期望 纲领提示 查看更多

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