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《中国当代儿童绘画解析与教程》读后感这本书是当代美术家、首都师范大学美术系教授、中国教育艺术学会理事、中国教育专家杨景芝教授撰写的。这本书让我对儿童美术有了一个新的认识。由于个人比较喜欢美术所以一直很关注,经朋友推荐我便买了这本书。拿到这本书时,我好奇的打开了这本厚厚的书籍,里面的作品插图一下子就吸引了我,令我感到惊讶。不敢相信几岁的孩子的速写、剪纸、水粉画等作品竟超越了成人,还有许多案例、活动设计、活动点评及杨教授多年来对儿童美术的解读,深深吸引着我,实操性很强,于是,我变认真反复的读了三遍,每一遍都有新的感悟。杨教授在引言中写到:儿童的美术教育不是职业教育,不是专门教授绘画技艺的教育,就此而言儿童学习美术不是目的,而是用来对他们进行素质教育的手段。儿童画体现儿童的认识和感知能力;反映儿童的情感、审美趣味和人格素养。因此,儿童不需要教他怎样画,而是引导他们学会怎样自己画。通过对儿童美术教育超前实验,使我认识到儿童本身蕴藏着巨大的潜能,他们在绘画中表现的创造力和表现力,远远超过心理学家为他们划定的界限。儿童们的早期教育关系他一生的成长,儿童在不同的教育下画出截然不同的图画,反映了教育产生的影响,体会到传统的、错误的教学内容和方法,对儿童才能发展所起的抑制作用。因此,杨教授特别期待改革中国的美术教育现状,希望教师能尽快的转变旧教学观念。杨教授多年来潜心研究儿童绘画,对儿童美术有独特的见解,更了解美术对儿童教育的深远影响。儿童美术教育的目的,一方面是为了提高儿童的智力因素。即观察力、记忆力、想象力、审美能力和实践能力,这些方面都依靠直觉进行。如视觉、听觉、嗅觉、触觉的感知和艺术创造。教学方法通过以下几个环节及观察记忆体验联想和创造。她不赞成教师用过多的技法示范不能用成人的眼光要求儿童,应避免儿童模仿,她主张教师用启发式教学鼓励儿童画出有创意的图画,教师可以利用多媒体和方法对儿童进行感知、刺激,如实景,实物观察,幻灯录像观察,语言描述联想,听音乐,欣赏绘画作品等。另一方面,儿童参加美术活动,对他们的成长最有利的,更在画外。家长和教师往往容易只看绘画成绩,儿童画的好就认为有天赋,化得不好就打屁股、训斥。目前中国儿童的特点是智力发展的成熟较早,这与中国传统生活习惯相关,儿童从小生活在成人的包围之中,全家围着一个孩子转,使儿童很早就懂了许多事。他们的知识面广,语言能力强,思维能力发展快,表现在绘画能力上比外国儿童显得成熟。然而另一方面,由于家庭对儿童过分溺爱,也造成儿童心理缺陷,只喜欢听表扬,只习惯优越的环境,只能当宠儿,经不住一点挫折,心理承受能力比较差。因此,儿童是否能够成才,很重要的还要着重与非智力因素的培养,美育有陶冶人的情感的作用,使人具有美的灵魂,成为更完善的人。如上所说她认为美术活动,还有以下几种功能,首先,绘画可以使人获得内心平衡和环境中保持稳定的作用。童年是形成生理机能的时期,规划有助于幼儿完成视力和动作的教育。同时促进儿童认知能力的成长,逐步理解周围的事物,绘画要求许多生理,机能协调参与,还参与大脑左右半球间相互关系的协调。可以认为,儿童绘画是分解。——合成思维形式之一。儿童通过绘画可以发泄情感。缓解紧张情绪,使心情平静愉悦。其次,绘画可以培养人的精神精神。使人有追求的目标,使人有上进心和对事业的自信心,画面可以培养人的耐心,毅力和做事专注的习惯。培养儿童不怕苦不怕累,不受成功和失败的干扰,以及积极探索的精神。杨教授认为,美术教育重要的不是绘画的结果,而是完善人格的塑造,她说天才不仅是有天赋之才,它既含智力因素,也含非智力因素,一个智力中等以上的儿童,经过良好的教育,也可以发展为超常儿童,另一方面,高智商并不等于天才,只能说他具备成才的可能性,只有同时具备优秀的个性品质,才能使这种可能成为现实,因此可以说,培养儿童具有良好的个性品质,是他们成才的关键。 查看更多

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