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如何说课教研组发言稿

2021-01-19
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理科组教研活动发言人：纸屋小丫如何说课今天代表理科组，做主发言人，能够在此就《如何说课》做出分享，深感荣幸！本着做引玉之砖的目的，希望我的发言为今天的互研交流提供素材。借此发言机会，向在座的各位有经验、有资历、有阅历的前辈学习！内容提要01 02 04 说课及意义 03 说课背景说课的流程说课注意事项目录 contents 05 发言总结01 说课及其意义何为说课说课的意义何为说课广义：依据课程标准、教学理论，分析教学任务、陈述教学目标、讲解教学方案的教研活动。狭义：针对某一课，说出你的思想，提出我的思想，寻求更好的思想，重点就在于交换思想。发展研究型教师强化同行间的双向交流；呈现开放的教学系统；有助于新教师成为研究型教师。促进教师反思反思背后隐藏的生成的教学观念；反思注重学生的主体性、能动性、独立性。推动课改纵深发展开辟了教学研究的崭新领域；形成一种专门的理论，打破了传统教学论。教师专业成长提高教师素养；帮助教师实现专业化成长。说课的意义教育资源共享创建新的教育资源共享模式；合作共赢实现教育最优化；形成新的教育灵魂。02 说课背景说课现状分析当下说课背景没有深刻理解说课内涵教学步骤偏多；意图性教学分析偏少；说课形式比较单一。对说课标准的界定不尽合理组织者提出非重点考核标准；注重形式外显的教学基本功；忽略教学意图、创新设计的内涵要素。一线教师缺乏教学自信参与积极性不高；自信心不足；主动报名寥寥无几；忽略个人日积月累的教学实践。现状一现状二现状三说课现状分析课改本质：以人为本追求说课的良好“生态环境” 教学大目标：立德树人当下说课背景教研说课说课理应提倡参与者之间相互的思想碰撞和智慧交流，说课不只是个人讲述，还可以广泛地质疑、讨论；说课不应是某个老师的独白，而应是教师之间的研究互动。说课校本化我们可以以实施答辩式说课、说课研究、说课反思等说课模式，在平常的教研组活动时开展说课活动，使教师在双边互动的研讨中学会思考，学会求知，学会质疑，提高教师专业发展的针对性和有效性。实现以人为本的课改理念。当下说课背景03 说课流程 “四个确定” “六个环节” 定发言人确定说课者指明说课的内容确定说课内容确定适合的说课场合确实说课场合四个确定时间规定在10min左右确定说课时间六个环节教材分析教学过程板书设计教学反思教学对象教法学法地位、作用、前后联系；具体目标；教学重难点怎样设计导课；明确学习目标；预设探究活动的问题，2-3个探究活动之间的关联；课堂生成；怎样设计适当的当堂检测学情校本化；学生的年龄特征；学习基础、生活经验简洁明了；条理清晰；有助于学生梳理知识教学效果分析；突出精华部分，形成特色；缺点深度分析原因，引以为鉴。教法：引导发现法、探索、讲授与合作交流结合；学法：自学、互动学习、探究学习的结合。04 说课注意事项说课的原则说课注意事项有利于发展学生思维；有较强的可行性；设计内容科学合理科学性原则阐述说课构想的理论依据；本学科的基础理论、心理学理论、现代教育学理论；上升高度，与教学实践有机统一理论性原则设计——理念专题——问题诊断——实施反思——改进生成性原则目的明确；针对性强；准备充分；评说准确。时效性原则鲜明的个性特色和学科特色；发现新问题、解决新问题；处理好继承和创新的关系。创新性原则保证质量的前提体现精髓智慧的结晶核心效果说课的生命线说课的原则做到有效表达流畅准确激情精心设计流程时间预设量化内容环环相扣解连环过渡顺滑自然高效构建亮点设计新颖独特课件简洁清晰反思与众不同突出学情淡教痕理念先行重寓道逻辑清晰主线明说课注意事项05 发言总结说课评价说课总结说课展望终身说课理念中心明确，详略得当；有头有尾，首尾圆合；过渡衔接，顺畅自然不断加强说课学习；持续的说课研究；良性竞争中发展。教育一线工作一天，时刻做好说课的而准备；培养成长型思维，不断更新说课理念；说“准”教材；说“明”教法；说“会”学法；说 “好”教学意图；说“清”练习层次。说课展望不断更新说课理念说课总结说课评价发言总结结束谢谢！期待大家的指正！查看更多

如何说课 教研组发言稿

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