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山东省2020年普通高中学业水平等级考试语文模拟试题（Word版附答案）
资料简介
一 、 现 代 文 阅 读 （ 35 分 ）
(一 ） 现 代 文 阅 读 I(本 题 共 5 小 题 ， 19 分 ）
阅 读 下 面 的 文 字 ， 完 成 1-5 题 。
材 料 一 ：
《 流 浪 地 球 》 的 票 房 奇 迹 ， 加 上 此 前 《 三 体 》 的 热 销 ， 刘 慈 欣 的 作 品 影 响 巨 大 ， 但 社 会 各 界 的 评 价
却 颇 有 两 极 分 化 之 势 。
刘 慈 欣 的 大 多 数 作 品 都 没 有 精 巧 的 剧 情 或 百 转 千 回 的 人 物 感 情 ， 更 多 是 直 接 甩 出 一 个 个 宏 大 震 撼 的
设 定 ， 靠 设 定 本 身 为 读 者 带 来 审 美 快 感 。 在 他 笔 下 ， 主 人 公 与 他 人 的 情 感 联 结 不 过 是 宇 宙 规 律 中 很 小 的
部 分 ， 和 人 类 命 运 、 宇 宙 洪 荒 相 比 ， 根 本 不 值 一 提 。 刘 慈 欣 自 称 是 “一 个 疯 狂 的 技 术 主 义 者 ”， 他 坦 承 自
己“喜 欢 文 学 因 素 较 少 、科幻 因 素 较 多 的 科 幻 作 品 ，一直 认 为 ，透 视 现 实 和 剖 析 人 性 不 是 科 幻 小 说 的 任 务 ，
更 不 是 它 的 优 势 ”， 甚 至 有 过 “把 科 幻 从 文 学 剥 离 出 来 ”的 激 进 想 法 。 在 写 作 的 过 程 中 ， 刘 慈 欣 却 逐 渐 意
识 到 需 要 保 持“科 学 性 与 文 学 性 的 平 衡 、思 想 性 与 可 读 性 的 平 衡 、作 为 文 学 的 科 幻 与 作 为 商 品 的 科 幻 的 平
衡 ”， 他 后 来 的 作 品 “正 是 这 些 平 衡 的 结 果 ”， 这 “或 多 或 少 地 背 叛 了 自 己 的 科 幻 理 念 ”。
刘 慈 欣 对 文 笔 也 并 不 是 没 有 自 觉 。 他 评 价 阿 西 莫 夫 的 文 笔 ， “平 直 、 单 色 调 、 刚 硬 、 呆 板 ……几 乎 所
有 这 类 文 学 上 的 负 面 词 都 可 以 用 来 形 容 他 的 文 笔 ”， 却 又 话 锋 一 转 ， 表 示 “这 种 笔 调 无 论 如 何 是 不 适 合 文
学 的 ，但 却 很 适 合 科 幻 ，也 使 他 的 小 说 风 靡 世 界 ”。刘 慈 欣 对 于 他 敬 仰 的 阿 西 莫 夫 的 描 述 ，显 然 也 适 用 于
他 自 己 的 文 风 。 (摘 编 自 冰 村 《 刘 慈 欣 ： 黄 金 年 代 的 守 望 者 》 ）
材 料 二 ：
为 什 么 有 人 认 为 科 幻 小 说 欠 缺 文 学 性 ？
科 幻 小 说 描 绘 幻 想 世 界 ， 我 们 当 然 能 够 发 现 幻 想 世 界 与 现 实 世 界 的 某 些 相 似 性 ， 但 是 在 细 节 设 置 和
整 体 结 构 方 面 ， 幻 想 世 界 是 超 出 我 们 现 在 的 社 会 结 构 和 人 的 行 为 心 理 的 。 一 般 的 小 说 在 进 行 情 节 描 绘 的
时 候 ， 存 在 一 种 天 然 的 便 利 性 ， 作 者 不 用 浪 费 笔 墨 在 整 个 世 界 的 构 想 上 ， 细 节 的 描 绘 和 推 陈 出 新 就 成 了
这 些 小 说 的 长 处 。 作 家 也 不 必 为 新 的 人 际 关 系 、 社 会 行 为 、 世 界 结 构 负 责 ， 只 需 直 接 去 描 绘 既 有 世 界 下
细 微 的 情 感 波 澜 和 社 会 反 应 即 可 。 相 比 而 言 ， 每 一 部 科 幻 小 说 都 是 在 创 造 一 个 新 世 界 ， 每 个 细 节 都 牵 涉
新 世 界 的 结 构 ， 要 为 人 物 的 行 动 设 计 好 相 应 情 境 ， 因 此 他 们 必 须 不 断 插 入 结 构 因 素 的 解 释 。 作 家 一 旦 将
笔 墨 只 集 中 在 这 些 大 的 框 架 上 ， 作 品 整 体 的 文 风 就 不 免 显 得 疏 阔 。 读 者 依 据 传 统 的 阅 读 体 验 去 衡 量 ， 往
往 就 会 觉 得 科 幻 小 说 过 于 粗 陋 ，即 便 是《 三 体 》，在 人 物 设 置 和 情 感 描 写 上 也 显 得 新 异 有 余 ，细 致 不 足 。
从 题 材 来 说 ， 科 幻 小 说 关 注 探 索 与 发 现 ， 在 某 种 程 度 上 ， 这 对 细 致 的 形 式 也 产 生 排 斥 ， 从 客 观 上 导
致 了 科 幻 小 说 文 学 性 的 欠 缺 。 探 索 的 乐 趣 在 于 惊 奇 ， 要 达 到 惊 奇 ， 必 须 在 情 节 设 计 上 出 乎 意 料 。 遥 远 星
系 、微 观 世 界 、新 奇 未 来 、不 断 穿 越 ……在 这 些 或 恢 宏 或 奇 诡 的 题 材 的 映 衬 下 ，科 幻 小 说 对 形 式 的 探 索 并
不 用 力 ， 因 为 形 式 探 索 无 法 与 新 奇 世 界 的 探 索 形 成 同 等 的 阅 读 快 感 。
可 见 ， 科 幻 小 说 的 特 性 导 致 了 它 的 努 力 方 向 不 会 是 传 统 的 文 学 性 ， 而 集 中 于 新 世 界 的 探 索 以 及 新 世
界 人 性 结 构 的 深 度 开 掘 ， 其 实 这 些 方 面 自 有 其 文 学 魅 力 。 那 么 ， 我 们 为 什 么 不 能 够 反 过 来 看 待 科 幻 小 说
呢 ？ 文 学 理 论 家 卡 勒 提 出 ， 文 学 性 其 实 就 像 杂 草 。 没 有 任 何 一 种 草 天 生 就 是 杂 草 ， 杂 草 是 根 据 人 们 的 目
的 来 划 分 的 。 如 果 希 望 庭 院 里 种 的 是 鲜 花 ， 那 么 任 意 生 长 起 来 的 糜 类 植 物 就 是 杂 草；如果 希 望 种 植 野 菜 ，
那 么 偶 尔 生 长 的 鲜 花 就 是 杂 草 。 文 学 史 中 的 文 学 性 已 经 形 成 惯 性 ， 但 是 这 并 不 表 明 所 有 的 文 学 性 都 是 如
此 。 如 果 缺 乏 变 革 意 识 ， 那 么 我 们 就 陷 入 将 文 学 性 纯 粹 化 、 永 恒 化 的 误 区 ， 而 这 种 态 度 忽 视 了 文 学 性 形
成 的 机 制 。
文 学 性 重 要 吗 ？ 重 要 。一 种 文 学 范 式 稳 定 之 后 ，各 种 文 学 规 则 才 得 以 确 立 。但 当 新 的 文 学 样 式 崛 起 ，
挑 战 既 有 文 学 范 式 的 时 候 ， 我 们 会 发 现 原 有 的 文 学 性 不 足 以 涵 盖 新 的 文 学 样 式 ， 这 时 文 学 性 本 身 也 要 改
造 。 在 科 幻 作 品 面 前 ， 假 如 不 顾 时 代 的 要 求 ， 把 文 学 性 固 化 ， 那 么 科 幻 小 说 会 沿 着 自 己 的 方 向 掘 进 ， 而
将 基 于 文 学 史 树 立 起 来 的 文 学 性 抛 在 脑 后 。
(摘 编 自 王 峰 《 科 幻 小 说 何 须 在 意 “文 学 性 ”？ 》 ）
材 料 三 ：科 幻 小 说 是 姓“科 ”还 是 姓“文 ”，一 直 有 争 论 。就 如 武 侠 小 说 是 武 侠 题 材 的 小 说 ，不 等 于 武 术 和 侠 行；
侦 探 小 说 是 侦 探 题 材 的 小 说 ， 不 等 于 刑 侦 侦 破 ； 科 幻 小 说 是 科 学 幻 想 题 材 的 小 说 ， 不 等 于 科 学 技 术 。 科
幻 小 说 当 然 姓“文 ”，是 将 科 学 想 象 寄 予 文 学 思 维 的 一 种 文 学 文 类 。以 刘 慈 欣 、王 晋 康 和 韩 松 这“三 剑 客 ”
的 作 品 为 代 表 的 当 代 中 国 科 幻 小 说 的 文 学 思 维 有 了 明 显 变 化 ： 一 是 因 果 关 系 的 时 间 叙 事 结 构 已 被 打 破 ，
现 实 和 虚 拟 交 织 的 时 空 组 织 造 就 了 结 构 的 精 美 ； 二 是 类 型 小 说 的 通 俗 化 和 现 代 主 义 的 意 念 化 成 为 小 说 情
节 模 式 的 重 要 形 态 。
《 三 体 》 的 第 一 部 《 地 球 往 事 》 基 本 上 还 是 时 间 叙 事 ； 第 二 部 《 黑 暗 森 林 》 时 间 叙 事 渐 渐 弱 化 ， 空
间 叙 事 上 升 为 叙 事 主 体 ； 到 了 第 三 部 《 死 神 永 生 》 中 ， 地 球 文 明 和 三 体 文 明 结 合 在 一 起 ， 小 说 叙 事 由 空
间 对 抗 变 成 融 合 循 环 ， 形 成 一 个 精 美 的 轮 回 式 的 叙 事 结 构 。 类 型 小 说 的 情 节 模 式 在 刘 慈 欣 和 王 晋 康 的 小
说 中 相 当 明 显 ， 而 韩 松 的 叙 事 有 着 鲜 明 的 现 代 主 义 的 变 异 风 格 。
（ 摘 编 自 汤 哲 声 《 论 中 国 当 代 科 幻 小 说 的 思 维 和 边 界 》 ）
1.下 列 对 材 料 相 关 内 容 的 理 解 和 分 析 ， 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ） （ D）
A.科 幻 小 说 注 重 对 幻 想 世 界 的 描 绘 ， 要 集 中 于 创 造 新 的 世 界 框 架 ， 无 暇 对 具 体 情 节 和 人 物 情 感 做 细 致 描
绘 。
B.科 幻 小 说 关 注 探 索 与 发 现 ， 更 看 重 题 材 的 新 奇 ， 而 不 是 形 式 的 讲 究 ， 所 以 在 文 体 形 式 的 探 索 上 较 为 随
意 。
C.材 料 二 可 以 从 学 理 上 解 释 材 料 一 中 的 现 象 ， 并 指 出 被 传 统 的 文 学 所 排 斥 的 刻 板 的 文 风 恰 是 科 幻 文 学 需
要 的 。
D.材 料 三 认 为 当 下 中 国 科 幻 小 说 的“文 学 思 维 ”有 变 化 ，这 里“文 学 思 维 ”的 含 义 不 同 于 材 料 二 论 及 的 科 幻
小 说 的 “文 学 性 ”。
2.根 据 材 料 一 和 材 料 二 ， 下 列 说 法 不 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ） （ C）
A.刘 慈 欣 看 重 科 学 设 定 的 宏 大 和 新 奇 ，在具 体 的 写 作 实 践 中 ，他 对 传 统 意 义 上 的 文 学 性 也 有 借 鉴 和 吸 收 。
B.《 三 体 》 被 一 些 读 者 评 价 为 “细 致 不 足 ”， 是 因 为 这 些 读 者 还 是 以 阅 读 传 统 的 文 学 作 品 形 成 的 审 美 习 惯
来 看 待 它 。
C.科 幻 作 品 激 发 的 阅 读 快 感 通 常 是 一 种 令 人 倍 感 惊 奇 的 体 验 ， 也 是 比 传 统 的 文 学 的 细 腻 表 达 更 有 力 的 一
种 体 验 。
D.“文 学 性 ”这 个 概 念 应 该 与 时 俱 进 ，避 免 固 化 ，保 持 边 界 的 开 放 ，以 更 公 允 地 评 价 科 幻 文 学 等 文 学 样 式 。
3.下 列 说 法 中 ， 可 以 作 为 论 据 来 支 撑 材 料 二 观 点 的 一 项 是 （ 3 分 ） （ B）
A.“科 幻 小 说 定 义 的 困 难 性 主 要 在 于 科 幻 小 说 是 一 种 跨 门 类 的 、 延 展 广 阔 的 文 学 。 ”
B.“科 幻 文 学 的 最 大 优 势 就 是 其 丰 富 的 故 事 资 源 ， 这 种 资 源 由 科 技 的 进 步 源 源 不 断 地 提 供 着 。 ”
C.“只 要 不 违 反 基 本 的 科 学 原 理 ， 作 家 完 全 有 权 利 在 作 品 中 加 进 自 己 的 天 才 意 测 。 ”
D.“现 代 科 幻 文 学 对 科 学 最 新 进 展 的 表 现 很 有 限 ， 大 量 故 事 的 核 心 仍 基 于 古 典 科 学 。 ”
4.材 料 二 在 论 证 上 有 哪 些 特 点 ？ 请 简 要 说 明 。 （ 4 分 ）
答 ： ①以设问开篇，引发关注;②采用辩驳的论证结构，先立再驳;③论证中综合运用了多种论证方法，如例证
法、引证法、对比法等。
评分参考:
答出一点给 1 分，答出两点给 2 分，答出三点给 4 分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
5. 用 传 统 意 义 上 的 文 学 性 来 评 价 科 幻 小 说 是 否 合 理 ？ 请 结 合 材 料 谈 谈 你 的 看 法 。 （ 6 分 ）
5. (6 分)
观点一:不合理。
①传统意义上的文学性是基于文学史建构起来的，已经形成种相对封闭的审
美惯性，不适用于评价科幻小说这种文类;②科幻小说依托科技发展，长于构建幻
想的新世界，给读者提供一种惊奇的审美体验，这是一种新的“文学性”.评分参考:
每答出一点给 3 分。意思答对即可。
观点二:有一定的合理性。
①科幻小说毕竟还是一种文学体裁，是将科学想象寄予文学思维的一种文类:
②科幻小说可以借鉴传统意义上的文学性，在细节描写、叙事形式探索和情节模式
等方面取长补短。
评分参考:
每答出一点给 3 分。意思答对即可，
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
(二 ） 现 代 文 阅 读 II(本 题 共 4 小 题 ， 16 分 ）
阅 读 下 面 的 诗 歌 ， 完 成 6-9 题 。
刈 禾 女 之 歌
辛 笛
大 城 外 是 山
山 外 是 我 的 家
我 记 起 家 中 长 案 上 的 水 瓶
我 记 起 门 下 车 水 的 深 深 的 井
我 的 眼 在 唱 着 原 野 之 歌
为 什 么 我 的 心 也 是 空 而 常 满
金 黄 的 穗 子 在 风 里 摇
在 雨 里 生 长
如 今 我 来 日 光 下 收 获
我 想 告 诉 给 妹 妹 们
我 是 原 野 上 的 主 人
风 吹 过 镶 刀 下
也 吹 过 我 的 头 巾
在 麦 浪 里
我 看 不 见 自 己
蓝 的 天 空 有 白 云
是 一 队 队 飞 腾 的 马
你 听 风 与 云
在 我 的 镶 刀 之 下
奔 骤 而 来
一 九 三 七 年 四 月 三 十 日
在 苏 格 兰 高 原
九 叶 派 是 中 国 20 世 纪 40 年 代 具 有 较 大 影 响 的 现 代 主 义 诗 歌 流 派 。 作 为 九 叶 派 最 主 要 的 代 表 人 物 之
一 辛 笛 ,他 不 仅 中 国 古 典 文 学 功 底 相 当 深 厚 ，而 且 对 西 方 诗 歌 的 研 究 也 有 很 深 的 造 诣 。他 的 诗 歌 创 作 早 在
30 年 代 就 已 经 开 始 ，中 西 文 化 的 合 璧 使 他 的 诗 呈 现 多 元 的 色 彩 ，既 典 雅 精 致 ，宁 静 淡 泊 ，富 有 中 国 传 统
的 书 卷 气 ，又 含 蓄 朦 胧 ，印 象 幻 觉 迭 现 ，时 间 空 间 倒 错 ,具 有 西 方 现 代 主 义 的 特 点 。辛 笛 受 华 兹 华 斯 的 经
典 抒 情 诗 《 孤 独 的 收 割 者 》的 启 发 ,有 感 而 发 创 造 了 不 朽 的 名 篇 《 刈 禾 女 之 歌 》， 主 题 上 都 是 对 淳 朴 而 善
良 的 劳 动 女 性 的 赞 美 ， 抒 发 回 归 自 然 地 喜 悦 。
孤 独 的 收 割 人
华 兹 华 斯 英 国 浪 漫 主 义 诗 人
你 看 ！ 那 高 原 上 年 轻 的 姑 娘 ，独 自 一 人 正 在 田 野 上 。
一 边 收 割 ， 一 边 在 歌 唱 。
请 你 站 住 ， 或 者 悄 悄 走 过 ！
她 独 自 在 那 里 又 割 又 捆 ，
她 唱 的 音 调 好 不 凄 凉 ；
你 听 ！ 你 听 她 的 歌 声 ，
在 深 邃 的 峡 谷 久 久 回 荡 。
在 荒 凉 的 阿 拉 伯 沙 漠 里 ，
疲 惫 的 旅 人 憩 息 在 绿 阴 旁 ，
夜 莺 在 这 时 嘀 呖 啼 啭 ，
也 不 如 这 歌 声 暖 人 心 房 ；
在 最 遥 远 的 赫 伯 利 群 岛 ，
杜 鹃 声 声 唤 醒 了 春 光 ，
啼 破 了 海 上 辽 阔 的 沉 寂 ，
也 不 如 这 歌 声 动 人 心 肠 。
谁 能 告 诉 我 她 在 唱 些 什 么 ？
也 许 她 在 为 过 去 哀 伤 ，
唱 的 是 渺 远 的 不 幸 的 往 事 ，
和 那 很 久 以 前 的 战 场 ？
也 许 她 唱 的 是 普 通 的 曲 子 ，
当 今 的 生 活 习 以 为 常 ？
她 唱 生 活 中 的 忧 伤 和 痛 苦 ，
从 前 发 生 过 ， 今 后 也 这 样 ？
不 论 姑 娘 在 唱 些 什 么 吧 ，
歌 声 好 像 永 无 尽 头 一 样 ；
我 见 她 举 着 镰 刀 弯 下 腰 去 ，
我 见 她 边 干 活 儿 边 歌 唱 。
我 凝 神 屏 息 地 听 着 ， 听 着 ，
直 到 我 登 上 高 高 的 山 冈 ，
那 乐 声 虽 早 已 在 耳 边 消 失 ，
却 仍 长 久 地 留 在 我 的 心 上 。
批 读 《 刈 禾 女 之 歌 》
大 城 外 是 山
山 外 是 我 的 家 （ 此 言 “我 ”昔 居 “山 外 ”， 今 处 “大 城 ”。 ）
我 记 起 家 中 长 案 上 的 水 瓶
我 记 起 门 下 车 水 的 深 深 的 井 （ 两 “ 记 ” 表 明 ， 此 系 昔 居 “ 山 外 ” 之 所 见 。 ）
我 的 眼 在 唱 着 原 野 之 歌 （ 由 “ 记 ” 到 “ 唱 ” ， 怀 念 昔 居 “ 山 外 ” 的 生 活 。 用 “ 眼 ” “ 唱 ” 属 通 感 手
法 。 ）
为 什 么 我 的 心 也 是 空 而 常 满 （ 由 “ 也 ” 字 可 推 断 ， “ 我 的 心 ” 的 感 受 承 袭 自 “ 我 的 眼 ” ， 故 “ 空 而
常 满 ” 也 是 就 怀 念 昔 居 “ 山 外 ” 的 生 活 而 言 。 ）
金 黄 的 穗 子 在 风 里 摇在 雨 里 生 长 （ 此 言 大 自 然 助 益 健 康 成 长 。 ）
如 今 我 来 日 光 下 收 获 （ “ 如 今 ” 回 到 现 实 。 ）
我 想 告 诉 给 姊 妹 们
我 是 原 野 上 的 主 人 （ 愿 意 回 归 昔 居 “ 山 外 ” 的 生 活 。 ）
风 吹 过 镰 刀 下
也 吹 过 我 的 头 巾
在 麦 浪 里
我 看 不 见 自 己 （ 与 大 自 然 融 为 一 体 。 ）
蓝 的 天 空 有 白 云
是 一 队 队 飞 腾 的 马
你 听 ， 风 与 云
在 我 的 镰 刀 之 下
奔 骤 而 来 （ 写 劳 作 之 雀 跃 ， 喻 回 归 自 然 后 之 欣 悦 。 ）
解 析 ： 诗 篇 起 首 两 句 ， 点 明 了 她 的 家 乡 原 在 远 离 大 城 市 的 乡 村 ， 接 着 便 是 对 家 乡 甜 美 的 回 忆 。 若 问 ， 她
身 处 何 市 ? 从事 何 职 ? 为何 发 思 乡 之 幽 情 ?对 此 ， 作 者 无 须 交 待 ， 故 一 笔 带 过 。 因 为 这 里 的 城 市 和 乡 村 均
系 似 实 而 虚 的 象 征 意 象 ， 即 前 面 所 指 的 “ 化 装 姿 态 ” 的 自 然 意 象 。 众 所 周 知 ， 作 者 不 是 刈 禾 女 ， 更 未 必
有 过 她 的 生 活 经 验 。 这 里 只 是 借 刈 禾 女 之 口 ， 抒 发 自 己 积 蕴 已 久 的 对 生 机 勃 发 的 自 然 宇 宙 之 热 烈 渴 望 。
辛 笛 长 期 处 于 都 市 之 中 ， 早 已 对 城 市 中 的 嘈 杂 混 乱 ， 以 及 书 斋 生 涯 的 狭 小 沉 滞 深 感 厌 倦 、 苦 闷 。 因 此 这
派 诗 人 曾 一 再 呼 吁 “ 要 把 历 史 (指 人 类 社 会 现 实 )还 原 为 自 然 (指 宇 宙 空 间 )” ， 提 倡 一 切 都 要 返 回 人 类 故
乡 。 故 此 诗 中 对 故 乡 的 眷 恋 ， 其 实 正 是 作 者 发 自 意 识 深 层 的 对 广 阔 清 新 生 活 的 本 能 追 求 。 这 种 追 求 早 已
到 了 如 饥 似 渴 的 地 步 ， 所 以 她 首 先 忆 起 的 便 是 “ 家 中 长 案 上 的 水 瓶 ” 和 “ 门 下 车 水 的 深 深 的 井 ” 。 这 种
思 乡 之 情 真 是 达 到 了 望 眼 欲 穿 的 程 度 ，故 而 连 眼 也 唱 起 了 原 野 之 歌 。眼 睛 是 心 灵 的 窗 户 ，眼 唱 即 是 心 想 ，
一 个 巧 妙 的 通 感 手 法 ，把诗 人 对 人 类 故 乡 那 种 翘 首 远 望 之 状 和 内 心 渴 望 之 情 ，含蓄 而 传 神 地 暗 示 了 出 来 。
然 而 ， 由 于 种 种 复 杂 缘 由 ， 他 对 此 只 能 心 向 往 而 无 法 身 赴 之 。 面 对 现 状 ， 内 心 空 虚 惆 怅 ， 神 往 故 乡 ， 常
觉 充 实 甜 蜜 ， 故 而 才 有 “ 为 什 么 我 的 心 也 是 空 而 常 满 ” 的 微 妙 心 态 。
那 么 ， 她 渴 求 故 乡 的 什 么 呢 ? 那 金 黄 色 的 麦 穗 ， 勤 劳 的 女 伴 ， 朗 照 的 阳 光 ， 闪 亮 的 镰 刀 ， 鲜 艳 的 头
巾 ， 蔚 蓝 的 天 空 ， 飘 浮 的 白 云 ， 这 一 系 列 明 丽 清 新 的 意 象 群 ， 岂 不 正 是 作 者 渴 望 的 那 种 五 彩 缤 纷 、 宁 静
和 谐 、 广 阔 厚 实 、 勤 劳 淳 朴 的 文 化 之 境 吗 ?作 者 心 驰 神 往 的 绝 不 仅 是 远 离 现 实 的 世 外 桃 源 。 我 们 知 道 ，
“ 九 叶 派 ” 崛 起 、 成 熟 于 抗 战 后 中 国 黑 暗 与 光 明 交 错 ， 方 生 和 未 死 更 迭 的 特 殊 年 代 。 他 们 曾 于 《 中 国 新
诗 》 创 刊 号 代 序 中 指 出 ： “ 我 们 原 先 生 活 着 的 充 满 了 腐 朽 气 息 的 房 屋 在 动 摇 ， 我 们 原 先 生 活 着 的 阴 暗 沉
滞 的 空 间 在 崩 溃 ”， “ 到 处 有 历 史 的 巨 雷 似 的 呼 唤 ： 到 旷 野 去 ， 到 人 民 的 搏 斗 里 去 !”据 此 ， 我 们 可 以 看
到 ， 作 者 的 诗 正 是 在 时 代 风 雷 的 感 召 下 ， 对 行 将 瓦 解 的 黑 暗 王 国 的 无 情 诅 咒 ， 对 渐 露 曙 光 的 崭 新 世 界 的
热 烈 憧 憬 ， 对 在 斧 头 镰 刀 指 挥 下 人 民 正 在 勤 奋 收 获 的 衷 心 向 往 。 否 则 ， 我 们 便 无 法 理 解 作 者 为 何 精 心 选
择 了 经 风 沐 雨 、 喜 割 麦 穗 的 收 获 季 节 ， 为 何 特 意 强 调 “ 我 是 原 野 的 主 人 ” ， 何 以 把 白 云 喻 为 “ 一 队 队 飞
腾 的 鸟 ” 。
6.下 列 对 本 诗 相 关 内 容 的 理 解 ， 不 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ） （ D）
A.“大 城 外 是 山 /山 外 是 我 的 家 ”， 既 点 出 抒 情 主 人 公 的 出 身 背 景 ， 也 含 有 城 市 与 乡 野 的 对 比 。
B.“我 想 告 诉 给 妹 妹 们 /我 是 原 野 上 的 主 人 ”，写 刈 禾 女 收 获 时 的 心 理 活 动 ，表 达 她 对 拥 有 原 野 感 到 欣 喜 。
C.“风 吹 过 镶 刀 下 /也 吹 过 我 的 头 巾 ”， 写 刈 禾 女 劳 作 时 的 欢 快 ， 也 写 人 与 自 然 之 间 关 系 的 和 谐 。
D.“在 麦 浪 里 /我 看 不 见 自 己 ”， 是 从 宏 阔 的 视 野 观 看 原 野 ， 着 意 写 刈 刘 禾 女 在 面 对 原 野 时 的 渺 小 感 。
7.下 列 对 本 诗 艺 术 特 色 的 分 析 鉴 赏 ， 不 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ） （ B）
A.诗 歌 前 四 行 ， 从 “大 城 ”“山 ”转 向 “水 瓶 ”“井 ”， 节 奏 也 变 得 舒 缓 ， 这 种 变 化 带 有 情 感 倾 向 。
B.“金 黄 的 穗 子 在 风 里 摇 /在 雨 里 生 长 ”， 是 静 与 动 、 空 间 与 时 间 的 结 合 ， 这 是 该 诗 常 用 的 表 现 手 法 。C.“我 的 眼 在 唱 着 原 野 之 歌 ”， 运 用 通 感 的 修 辞 手 法 ， 以 抒 情 的 笔 触 表 达 了 刈 禾 女 愉 悦 的 心 情 。
D.“你 听 风 与 云 /在 我 的 镶 刀 之 下 /奔 骤 而 来 ”， 通 过 使 用 祈 使 语 气 和 加 快 节 奏 ， 增 强 了 抒 情 效 果 。
8.“为 什 么 我 的 心 也 是 空 而 常 满 ”中 的 “空 而 常 满 ”如 何 理 解 ？ (4 分 ）
①“水瓶”和“井”室而常满，刘禾女的内心也空而常满:
②“空而常满"指十分充盈，感到满足:③具有思想性和哲理性、
评分参考:
每答出一点给 2 分，给满 4 分为止。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
9. 诗 歌 从 刈 禾 女 的 角 度 抒 情 ， 这 样 写 有 什 么 好 处 ？ 请 结 合 诗 歌 简 要 分 析 。 （ 6 分 ）
①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让禾女的形象更为丰满;
②通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感;③充分调动个人感宫，多角度
呈现人与原野的关系;④从“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可
指诗人，增加了诗歌的层次感。
评分参考:
每答出一点给 2 分，给满 6 分为止。意思答对即可。善外管第临 CE)
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
二 、 古 代 诗 文 阅 读 （ 35 分 ）
(一 ） 文 言 文 阅 读 （ 本 题 共 5 小 题 ， 20 分 ）
阅 读 下 面 的 文 言 文 ， 完 成 10—14 题 。
萧 相 国 何 者 ， 沛 丰 人 也 。 高 祖 为 亭 长 ， 常 左 右 （ 左 右：帮 助 ）之。 及 高 祖 起 为 沛 公 ， 何 常 为 丞 督 事 。
沛 公 至 咸 阳 ， 诸 将 皆 争 走 金 帛 财 物 之 府 分 之 ， 何 独 先 入 收 秦 丞 相 御 史 律 令 图 书 藏 之 。
萧 相 国 萧 何 是 沛 县 丰 邑 人 。 高 祖 担 任 亭 长 ， 萧 何 又 经 常 给 他 帮 助 。 等 到 高 祖 起 兵 当 了 沛 公 ， 萧 何 常
常 作 为 他 的 辅 佐 官 ， 督 察 处 理 日 常 事 务 。 沛 公 进 入 咸 阳 ， 将 领 们 都 争 先 奔 向 储 藏 金 帛 财 物 的 仓 库 去 分 东
西 ， 唯 独 萧 何 先 去 把 秦 朝 丞 相 和 御 史 大 夫 保 管 的 法 律 诏 令 以 及 各 种 图 书 文 献 收 藏 起 来 。
沛 公 为 汉 王 以 何 为 丞 相 项 王 与 诸 侯 屠 烧 咸 阳 而 去 汉 王 所 以 具 知 天 下 厄 塞 （ 厄 塞 ： 险 要 之 地 。 ） 户 口
多 少 强 弱 之 处 民 所 疾 苦 者 以 何 具 （ 具 ： 齐 备 ， 完 备 ） 得 秦 图 书 也 。 何 进 言 韩 信 ， 汉 王 以 信 为 大 将 军 。 汉
王 引 兵 东 定 三 秦 ， 何 以 丞 相 留 收 巴 蜀 ， 填 抚 谢 告 （ 填 zhè n 抚 谕 告：安抚 民 众 ， 发 布 政 令 。 填 ， 通 “ 镇 ”
安 定 。 谕 告 ， 发 布 政 令 ， 告 知 百 姓 。 ） ， 使 给 军 食 。 汉 二 年 ， 汉 王 与 诸 侯 击 楚 ， 何 守 关 中 ， 侍 太 子 ， 治
栎 阳 （ yuè yá ng 古 地 名 。 在 今 陕 西 临 潼 ） 。 为 法 令 约 束 （ 约 束：规 章 ， 法 度 ），立 宗 庙 社 稷 宫 室 县 邑 。
辄 （ 副 词 ， 总 是 ） 奏 上 ， 可 ， 许 以 从 事 ； 即 不 及 奏 上 ， 辄 （ 副 词 ， 就 ， 便 ） 以 便 宜 （ 便 （ bià n 宜 ： 酌
情 处 理 ） 施 行 ， 上 来 以 闻 。
沛 公 立 为 汉 王 ， 让 萧 何 当 丞 相 。 项 羽 与 诸 侯 的 军 队 屠 杀 焚 烧 咸 阳 ， 然 后 离 去 。 而 汉 王 后 来 之 所 以 能
详 细 地 知 道 全 国 各 处 的 险 关 要 塞 ， 户 口 多 少 ， 兵 力 强 弱 ， 百 姓 们 的 疾 苦 ， 都 是 因 为 萧 何 完 整 地 得 到 了 秦
朝 的 文 献 档 案 。 萧 何 又 向 汉 王 进 言 ， 推 荐 韩 信 ， 汉 王 就 任 命 韩 信 为 大 将 军 。 汉 王 带 兵 东 出 ， 平 定 三 秦 ，
萧 何 以 丞 相 的 身 份 留 在 后 方 ， 负 责 收 服 巴 蜀 ， 镇 守 安 抚 ， 发 布 政 令 ， 告 谕 百 姓 ， 为 在 前 方 作 战 的 军 队 供
给 粮 食 。 汉 王 二 年 ， 汉 王 联 合 诸 侯 一 起 攻 打 项 羽 ， 萧 何 留 守 关 中 ， 侍 奉 太 子 ， 在 栎 阳 处 理 政 务 。 他 制 定
各 种 法 令 制 度 ，建 立 宗 庙 、社 稷 、宫 殿 、县 邑 。（ 萧 何 ）总是 先 向 汉 王 上 奏 报 告 ，汉 王 也 总 是 予 以 批 准 ，
许 他 施 行 。 有 时 来 不 及 上 奏 ， 就 因 利 乘 便 ， 用 最 合 适 的 方 式 先 行 办 理 ， 等 汉 王 回 来 再 报 告 。
汉 五 年 ， 既 杀 项 羽 ， 定 天 下 ， 论 （ 论 ： ① 评 定 ， 考 核 ② 按 照 ） 功 行 封 。 群 臣 争 功 ， 岁 余 功 不 决 。 高
祖 以 萧 何 功 最 盛 ， 封 为 酂 侯 （ zà n hò u 酂 侯 国 都 城 约 河 南 省 永 城 市 酂 城 镇 ， 另 一 说 法 为 其 都 城 在 今
湖 北 谷 城 县 固 封 山 北 （ 已 没 于 汉 水 ） 。 ） ， 所 食 邑 多 。 功 臣 皆 曰 ： “ 臣 等 身 被 坚 执 锐 （ 被 ： 同 “ 披 ” ；
坚 ： 指 铠 甲 ； 执 ： 拿 着 ； 锐 ： 指 兵 器 。 被 坚 执 锐 ： 穿 上 铠 甲 ， 拿 起 武 器 。 形 容 投 身 战 斗 。 ） ， 多 者 百 余
战 ， 少 者 数 十 合 ， 攻 城 略 （ 略：夺 取 ）地， 大 小 各 有 差 。 今 萧 何 未 尝 有 汗 马 之 劳 ， 徒 持 文 墨 议 论 ， 不 战 ，顾 （ 顾 ： 副 词 ， 反 而 ， 却 ） 反 居 臣 等 上 ， 何 也 ？ ” 高 帝 曰 ： “ 诸 君 知 猎 乎 ？ ” 曰 ： “ 知 之 。 ” “ 知 猎 狗
乎 ？ ” 曰 ： “ 知 之 。 ” 高 帝 曰 ： “ 夫 猎 ， 追 杀 兽 兔 者 狗 也 ， 而 发 踪 指 示 兽 处 者 人 也 。 今 诸 君 徒 （ 徒 ： 副
词 ， 只 ， 仅 仅 ） 能 得 走 兽 耳 ， 功 狗 也 。 至 如 萧 何 ， 发 踪 指 示 ， 功 人 （ 功 人 ： 泛 指 起 关 键 作 用 ， 有 特 殊 贡
献 的 功 勋 之 人 ） 也 。 且 诸 君 独 （ 独 ： 只 ） 以 身 随 我 ， 多 者 两 三 人 。 今 萧 何 举 宗 （ 宗 ： 宗 族 ） 数 十 人 皆 随
我 ， 功 不 可 忘 也 。 ” 群 臣 皆 莫 （ 莫 ： 否 定 副 词 ， 没 有 谁 ） 敢 言 。
前 202 年 （ 汉 王 五 年 ） ， 已 经 消 灭 了 项 羽 ， 平 定 了 天 下 ， 汉 王 要 评 定 功 劳 ， 进 行 封 赏 。 由 于 群 臣 争
功 ， 过 了 一 年 多 仍 然 没 把 功 劳 的 大 小 决 定 下 来 。 高 祖 认 为 萧 何 的 功 劳 最 大 ， 把 他 封 为 酂 侯 ， 给 他 的 食 邑
很 多 。 功 臣 们 都 说 ： “ 我 们 亲 自 身 披 铠 甲 ， 手 执 兵 器 作 战 ， 多 的 打 过 一 百 多 仗 ， 少 的 也 经 历 了 几 十 次 战
斗 ， 攻 破 敌 人 的 城 池 ， 夺 取 敌 人 的 土 地 ， 或 大 或 小 ， 都 有 战 功 。 现 在 萧 何 没 有 立 过 汗 马 功 劳 ， 只 不 过 靠
舞 文 弄 墨 ， 发 发 议 论 ， 从 不 上 战 场 ， 却 反 而 位 居 我 们 之 上 ， 这 是 什 么 道 理 ？ ” 高 祖 说 ： “ 诸 位 懂 得 打 猎
吗 ？ ” 功 臣 们 回 答 ： “ 懂 得 。 ” 又 问 ： “ 你 们 知 道 猎 狗 的 作 用 吗 ？ ” 答 道 ： “ 知 道 的 。 ” 高 祖 说 ： “ 打
猎 的 时 候 ， 追 赶 扑 杀 野 兽 兔 子 的 是 猎 狗 ， 能 够 发 现 踪 迹 向 猎 狗 指 示 野 兽 所 在 之 处 的 是 猎 人 。 现 在 你 们 诸
位 只 能 奔 走 追 获 野 兽 ， 不 过 是 有 功 的 猎 狗 。 至 于 萧 何 ， 他 能 发 现 踪 迹 ， 指 示 方 向 ， 是 有 功 的 猎 人 。 何 况
你 们 都 只 是 自 己 本 人 追 随 我 ， 至 多 不 过 加 上 两 三 个 亲 属 ， 而 萧 何 全 部 宗 族 几 十 个 人 都 跟 随 我 ， 他 的 功 劳
是 不 能 忘 记 的 。 ” 群 臣 听 了 ， 都 不 敢 再 说 什 么 。
汉 十 一 年 ，陈 豨（ xī ）反，高 祖 自 将 ，至 邯 郸 。未 罢 ，淮 阴 侯（ 韩 信（ 约 公 元 前 231 年 － 公 元 前 196
年 ） 汉 族 ， 射 阳 淮 阴 （ 今 江 苏 省 淮 安 市 淮 安 区 ） 人 。 西 汉 开 国 功 臣 、 汉 初 三 杰 之 一 ， 军 事 家 、 兵 家 四 圣
之 一 。 ） 谋 反 关 中 ， 吕 后 用 萧 何 计 ， 诛 淮 阴 侯 。 上 已 闻 淮 阴 侯 诛 ， 使 使 拜 丞 相 何 为 相 国 ， 益 封 （ 益 封 ：
增 加 封 邑 ） 五 千 户 ， 令 卒 五 百 人 一 都 尉 为 相 国 卫 。 诸 君 皆 贺 ， 召 平 （ 召 平 这 个 人 本 是 秦 朝 的 东 陵 侯 。 秦
朝 灭 亡 后 ， 成 了 平 民 百 姓 ， 生 活 贫 苦 ， 在 长 安 城 东 种 瓜 。 他 种 的 瓜 味 道 好 ， 人 们 俗 称 为 “ 东 陵 瓜 ” ， 就
是 取 名 于 召 平 从 前 的 封 号 。 ） 独 吊 （ 吊 ： 忧 虑 ） 。 召 平 谓 相 国 曰 ： “ 祸 自 此 始 关 。 （ 原 文 删 除 了 下 面 几
句 ： 上 暴 露 于 外 而 君 守 于 中 ， 非 被 矢 石 之 事 而 益 君 封 置 卫 者 ， 以 今 者 淮 阴 侯 新 反 于 中 ， 疑 君 心 矣 。 夫 置
卫 卫 君 ， 非 以 宠 君 也 。 ）愿君 让 （ 让 ： 辞 让 ）封勿 受 ， 悉 以 家 私 财 佐 军 ， 则 上 心 说 （ 说 ： 通 “ 悦 ” ） 。 ”
相 国 从 其 计 ， 高 帝 乃 大 喜 。
前 196 年 （ 高 祖 十 一 年 ） ， 陈 豨 反 叛 ， 高 祖 亲 自 统 率 军 队 ， 到 达 邯 郸 。 战 事 还 没 有 结 束 ， 淮 阴 侯 韩
信 在 关 中 谋 反 ， 吕 后 采 用 萧 何 的 计 策 ， 杀 了 淮 阴 侯 。 高 祖 听 说 淮 阴 侯 已 经 被 杀 的 消 息 后 ， 就 派 遣 使 者 拜
丞 相 萧 何 为 相 国 ， 加 封 食 邑 五 千 户 ， 命 令 安 排 五 百 名 士 兵 由 一 名 都 尉 率 领 充 任 相 国 的 卫 队 。 当 时 许 多 人
都 向 萧 何 道 贺 ， 只 有 召 平 表 示 忧 虑 。 召 平 对 相 国 说 ： “ 您 的 祸 患 从 此 开 始 了 。 （ 补 充 ： 皇 上 在 外 作 战 风
餐 露 宿 ， 而 您 留 守 京 城 ， 并 不 需 要 冒 着 矢 石 去 冲 锋 陷 阵 ， 但 皇 上 却 要 给 您 加 封 食 邑 、 设 置 卫 队 ， 这 是 因
为 淮 阴 侯 刚 刚 在 关 中 谋 反 ， 皇 上 对 您 也 起 了 疑 心 。 设 置 卫 队 来 保 护 您 ， 这 不 是 宠 信 您 的 表 示 。 ） 希 望 您
辞 让 封 赏 不 予 接 受 ， 再 把 自 己 的 全 部 家 财 私 产 拿 出 来 赞 助 军 需 ， 这 样 皇 上 心 里 就 会 高 兴 了 。 ” 相 国 听 从
了 召 平 的 计 策 ， 高 祖 果 然 大 为 高 兴 。
(节 选 自 《 史 记 ·萧 相 国 世 家 》 ）
10.下 列 对 文 中 画 波 浪 线 部 分 的 断 句 ， 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ） （ D）
A.沛 公 为 汉 王 /以 何 为 丞 相 /项 王 与 诸 侯 屠 烧 咸 阳 /而 去 汉 王 所 以 具 知 天 下 厄 塞 /户 口 多 少 强 弱 之 处 /民 所
疾 苦 者 以 何 /具 得 秦 图 书 也 /
B.沛 公 为 汉 王 /以 何 为 丞 相 /项 王 与 诸 侯 屠 烧 咸 阳 而 去 /汉 王 所 以 具 知 天 下 厄 塞 /户 口 多 少 强 弱 之 处 /民 所
疾 苦 者 以 何 /具 得 秦 图 书 也 /
C.沛 公 为 汉 王 /以 何 为 丞 相 /项 王 与 诸 侯 屠 烧 咸 阳 /而 去 汉 王 所 以 具 知 天 下 厄 塞 /户 口 多 少 强 弱 之 处 /民 所
疾 苦 者 /以 何 具 得 秦 图 书 也 /
D.沛 公 为 汉 王 /以 何 为 丞 相 /项 王 与 诸 侯 屠 烧 咸 阳 而 去 /汉 王 所 以 具 知 天 下 厄 塞 /户 口 多 少 强 弱 之 处 /民 所
疾 苦 者 /以 何 具 得 秦 图 书 也 /
11.下 列 对 文 中 加 点 的 词 语 相 关 内 容 的 解 说 ， 不 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ） （ A ）A.亭 长 是 管 理 亭 的 官 吏 。 亭 即 驿 亭 ， 是 由 驿 站 所 设 置 的 供 行 旅 途 中 歇 宿 的 处 所 。
B.关 中 是 古 代 地 区 名 ， 所 指 范 围 大 小 不 一 ， 一 般 泛 指 函 谷 关 以 西 战 国 末 秦 故 地 。
C.所 食 邑 即 收 食 禄 的 封 地 ， 由 皇 帝 封 赐 给 臣 下 ， 受 封 者 以 其 中 民 户 赋 税 为 食 禄 。
D.相 国 是 辅 佐 君 主 治 理 国 政 的 最 高 长 官 。 韩 信 死 后 ， 丞 相 萧 何 被 刘 邦 拜 为 相
【 解 析 】答 案 ： A .亭 最 初 在 秦 汉 是 负 责 治 安 警 卫 的 ， 监 管 停 留 旅 客 和 民 事 。 亭 长 秦 官 名 ， 又 称 公 。 属 于
低 于 县 二 级 的 行 政 建 制 长 官 ， 级 别 相 当 于 现 在 的 派 出 所 所 长 。 战 国 时 始 在 邻 接 他 国 处 设 亭 ， 置 亭 长 ， 任
防 御 之 责 。 秦 、 汉 时 在 乡 村 每 十 里 设 一 亭 。 出 土 于 云 梦 的 秦 简 上 有 “ 市 南 街 亭 ” 等 语 。 《 续 汉 书 · 百 官
志 四 》 刘 昭 注 引 蔡 质 《 汉 仪 》 ， 谓 洛 阳 二 十 四 街 ， 每 街 一 亭 ， 十 二 城 门 ， 每 门 一 亭 。 《 汉 书 · 百 官 公 卿
表 》 则 谓 十 里 一 亭 （ 里 ， 据 近 人 研 究 ， 当 指 距 离 而 言 ， 非 乡 里 组 织 之 里 ） 。 亭 有 亭 长 ， 掌 治 安 警 卫 ， 兼
管 停 留 旅 客 ， 治 理 民 事 ， 多 以 服 兵 役 已 满 期 之 人 充 任 。 此 外 设 于 城 内 或 城 厢 的 称 “ 都 亭 ” ， 设 于 城 门 的
称“ 门 亭 ”，均 置 亭 长 ，其 职 掌 与 乡 间 亭 长 同 。东 汉 后 渐 废 。汉 高 祖 刘 邦 曾 在 秦 时 担 任 亭 长 。《 後 汉 · 百
官 志 》 十 里 一 亭 ， 十 亭 一 鄕 。 有 亭 长 持 更 板 以 劾 贼 ， 索 绳 以 执 贼 。 亭 长 旧 名 负 弩 ， 改 为 亭 长 。
B.“ 由 于 关 中 最 初 并 不 是 正 式 的 地 方 行 政 区 划 ， 所 以 有 多 种 解 释 。 根 据 《 史 记 · 货 殖 列 传 》 的 说 法 ， 关
中 自 汧 、 雍 以 东 至 河 、 华 。 渭 谓 渭 水 （ 作 者 按：应 作 ‘ 汧 谓 汧 水 ’ ），雍 谓 雍 山 ， 河 谓 黄 河 ， 华 谓 华 山 。
但 《 史 记 》 中 有 时 将 汉 中 、 陕 北 也 包 括 在 关 中 的 范 围 之 内 。 后 来 还 有 些 说 法 ， 大 抵 都 是 就 关 立 论 的 。 一
说 是 它 在 函 谷 关 、 大 散 关 、 武 关 和 萧 关 之 间 ； 一 说 在 函 谷 关 和 陇 关 中 间 ； 一 说 在 函 谷 关 和 散 关 的 中 间 。
此 外 还 有 其 他 一 些 说 法 。 这 些 说 法 虽 然 晚 出 ， 但 同 战 国 秦 汉 时 期 的 所 谓 四 塞 意 义 大 体 相 同 ， 相 当 符 合 当
时 的 情 况 在 “ 关 中 ” 地 名 形 成 的 战 国 末 期 或 秦 代 ， 对 于 秦 王 国 （ 帝 国 ） 而 言 ， 最 重 要 的 关 塞 莫 过 于 函 谷
关 ， 六 国 由 此 鼓 噪 攻 秦 ， 秦 国 也 主 要 由 此 防 御 来 自 东 方 的 进 攻 ， 《 盐 铁 论 》 所 谓 “ 秦 包 商 洛 肴 函 以 御 诸
侯 ” 者 是 也 。 至 秦 统 一 六 国 后 ， 仍 以 函 谷 关 为 界 以 区 分 统 一 后 的 地 界 。 《 史 记 · 秦 始 皇 本 纪 》 三 十 五 年
纪 事 中 提 到 始 皇 在 各 地 大 造 行 宫 时 说 ： “ 关 中 计 宫 三 百 ， 关 外 四 百 余 。 ” 这 里 的 “ 关 中 ” 和 “ 关 外 ” ，
就 是 以 函 谷 关 为 界 来 划 定 的 。 “ 关 外 ” 固 然 指 的 是 函 谷 关 之 外 ， 而 “ 关 中 ” 指 的 也 是 函 谷 关 之 中 ， 而 非
其 他 某 几 个 关 塞 之 间 。
C.食 邑 制 度 形 成 于 春 秋 战 国 时 期 ， 是 在 社 会 发 生 巨 大 变 革 ， 宗 法 分 封 制 度 崩 溃 的 基 础 上 形 成 的 。 它 是 一
种 诸 侯 封 给 手 下 卿 大 夫 作 为 世 袭 的 田 邑 （ 封 地 ） 的 新 的 等 级 制 度 ， 适 应 了 新 兴 地 主 阶 级 需 求 。 这 种 分 封
以 宗 法 制 度 为 依 据 ，受 封 之 人 ，享 有 在 自 己 的 食 邑 内 的 权 利 ，比 如 统 治 权 。“ 食 邑 ”又称“ 采 邑 ”，“ 采 ，
官 也 ， 因 官 食 地 ， 故 曰 采 地 ” 。 食 邑 是 卿 大 夫 的 私 人 领 地 ， 相 当 于 “ 国 中 之 国 ” 。 孔 子 所 说 的 “ 有 国 有
家 者 ” ， 食 邑 的 自 治 程 度 很 高 ， 食 邑 之 内 ， 卿 大 夫 可 以 设 立 官 职 ， 组 建 军 队 ， 也 可 以 征 收 赋 税 和 徭 役 。
D.相 国 ， 起 源 于 春 秋 晋 国 ， 称 之 为 相 邦 ， 是 战 国 秦 及 汉 朝 廷 臣 最 高 职 务 。 战 国 时 代 称 为 “ 相 邦 ” ， 秦 国
的 第 1 个 相 邦 是 樛 斿 ， 秦 国 最 后 1 个 相 邦 是 吕 不 韦 （ 秦 国 吕 不 韦 ） 。 吕 不 韦 被 免 职 后 ， 嬴 政 认 为 相 邦 权
力 过 大 ， 于 是 暂 时 废 除 了 相 邦 职 务 。 汉 王 刘 邦 即 汉 王 位 后 ， 又 重 新 设 立 相 邦 职 位 ， 后 代 为 避 讳 改 称 相 邦
为 相 国 。 汉 朝 第 1 个 相 国 是 韩 信 ， 然 后 是 曹 参 第 1 次 任 相 国 、 傅 宽 、 萧 何 第 1 次 任 相 国 、 樊 哙 、 周 勃 、
萧 何 担 任 ， 萧 何 第 2 次 任 相 国 死 后 ， 曹 参 继 任 。 曹 参 第 2 次 任 相 国 之 后 ， 暂 时 不 设 相 国 。 吕 雉 死 后 ， 他
侄 子 吕 产 担 任 相 国 ， 吕 产 之 后 直 到 东 汉 中 期 ， 一 直 无 人 担 任 相 国 职 务 ， 直 到 东 汉 末 年 董 卓 就 任 相 国 。 相
国 名 称 成 为 萧 曹 二 人 代 名 词 。 《 史 记 》 萧 何 、 曹 参 的 传 记 为 《 萧 相 国 世 家 》 、 《 曹 相 国 世 家 》 。 之 后 ，
相 国 官 职 正 式 任 命 一 般 是 篡 位 的 权 臣 。 后 代 对 担 任 宰 相 的 官 员 ， 也 敬 称 相 国 。
12.下 列 对 原 文 有 关 内 容 的 概 括 和 分 析 ， 不 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ） （ C ）
A.萧 何 勤 勤 恳 恳 ， 长 期 辅 佐 刘 邦 。 萧 何 在 刘 邦 做 亭 长 时 就 经 常 帮 助 他 。 楚 汉 战 争 中 ， 萧 何 以 丞 相 身 份 留
守 巴 蜀 、 关 中 ， 使 刘 邦 有 稳 固 的 后 方 。
B.萧 何 深 谋 远 虑 ， 志 在 经 世 济 民 。 汉 军 攻 入 咸 阳 ， 将 士 们 忙 着 哄 抢 财 宝 ， 萧 何 却 收 藏 秦 律 令 图 籍 档 案 ，
使 刘 邦 能 了 解 天 下 地 形 、 户 口 等 情 况 。
C.萧 何 不 善 征 战 ， 论 功 却 排 第 一 。 天 下 平 定 论 功 行 赏 时 ， 刘 邦 以 狗 猎 为 喻 ， 坚 持 认 为 萧 何 之 功 最 高 。 经
过 刘 邦 的 开 导 ， 武 将 们 对 萧 何 心 悦 诚 服 。D.萧 何 忠 于 刘 邦 ， 献 计 斩 杀 韩 信 。 楚 汉 战 争 中 ， 萧 何 为 帮 助 刘 邦 战 胜 项 羽 ， 举 荐 了 韩 信 ； 刘 邦 称 帝 后 ，
因 韩 信 谋 反 ， 萧 何 又 帮 吕 后 杀 死 了 韩 信 。
【 解 析 】 C.群 臣 皆 莫 敢 言 。 但 并 不 是 心 悦 诚 服 。
13.把 文 中 画 横 线 的 句 子 翻 译 成 现 代 汉 语 。 （ 8 分 ）
(1)辄 奏 上 ， 可 ， 许 以 从 事 ； 即 不 及 奏 上 ， 辄 以 便 宜 施 行 ， 上 来 以 闻 。
诸事总要奏请汉王，获准了就执行;倘若来不及奏请，就根据情况酌情处理，汉王来了再报告.
评分参考:
译出大意给 2 分:“即”“便宜”两处，每译对处给 1 分。
(2)今 萧 何 未 尝 有 汗 马 之 劳 ， 徒 持 文 墨 议 论 ， 不 战 ， 顾 反 居 臣 等 上 ， 何 也 ？
如今萧何没有汗马功劳，只管管文书案卷，发发议论，不打仗，反倒功居我等之上，为什么?
评分参考:
译出大意给 2 分:“徒”“顾反”两处，每译对处给 1 分。
14. 韩 信 死 后 ， 萧 何 得 到 皇 帝 封 赏 ， 众 人 祝 贺 ， 为 什 么 召 平 却 为 萧 何 担 忧 ？ 请 简 要 说 明 。 (3 分 ）
因为召平认为萧何将灾祸临头了。皇帝疑心萧何会像韩信一样谋反，为他设卫
队，名为宠信，实际是为了监视他。
评分参考:
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
(二 ） 古 代 诗 歌 阅 读 （ 本 题 共 2 小 题 ， 9 分 ）
阅 读 下 面 这 首 宋 诗 ， 完 成 15-16 题
元 兵 俘 至 合 沙 ， 诗 寄 仲 子
陈 文 龙 [注 ]
斗 垒 孤 危 势 不 支 ， 书 生 守 志 定 难 移 。
自 经 沟 渎 （ dú） 非 吾 事 ， 臣 死 封 疆 是 此 时 。
须 信 累 囚 堪 衅 （ xìn） 鼓 ， 未 闻 烈 士 树 降 （ xiáng） 旗 。
一 门 百 指 沦 胥 （ xū） 尽 ， 唯 有 丹 衷 天 地 知 。
[注 ]陈 文 龙 （ 1232～ 1276） ， 南 宋 抗 元 名 将 ， 民 族 英 雄 。 福 建 兴 化 （ 今 福 建 莆 田 ） 人 ， 初 名 子 龙 。 幼 颖
悟 ， 苦 学 不 厌 。 20 岁 入 乡 学 ， 25 岁 入 太 学 ， 37 岁 中 进 士 ， 为 咸 淳 年 间 状 元 ， 宋 度 宗 赐 名 文 龙 。 陈 文 龙
深 受 南 宋 朝 廷 器 重 ， 出 任 多 个 重 要 职 位 ， 颇 有 成 就 。 元 军 南 下 ， 在 各 地 守 将 纷 纷 投 降 的 背 景 下 ， 招 降 使
者 两 次 至 兴 化 劝 降 文 龙 ， 均 被 其 焚 书 斩 杀 。 后 元 兵 攻 占 福 州 时 被 俘 ， 押 送 杭 州 途 中 开 始 绝 食 ， 经 杭 州 拜
谒 岳 飞 庙 时 ， 气 绝 而 死 ， 葬 于 杭 州 西 湖 智 果 寺 旁 。 明 朝 诏 封 文 龙 为 福 州 府 城 隍 ， 福 州 人 称 文 龙 为 “ 尚 书
公 ” 。
合 沙 ： 地 名 ， 可 能 在 广 东 。
仲 子 ： 次 子 。
垒 ： 古 代 军 中 作 防 守 用 的 墙 壁 。 斗 ， 这 里 形 容 大 东 西 的 小 ， 如 “ 斗 室 ” ； 斗 垒 ， 这 里 指 小 小 的 壁 垒 ， 小
城 。
自 经 ： 上 吊 自 杀 。
沟 渎 （ dú ） ： 沟 渠 ， 比 喻 困 厄 之 境 。
封 疆 ： 指 统 治 一 方 的 将 帅 ， 明 清 两 代 指 总 督 、 巡 抚 等 。
累 臣 ： 古 时 被 拘 囚 于 异 国 的 官 吏 对 所 在 国 家 的 自 称 。 典 出 《 左 传 · 僖 公 三 十 三 年 》 ： “ 不 以 累 臣 衅
鼓 。 ”
衅 （ xì n） 鼓 ： 古 代 战 争 时 杀 人 或 杀 牲 把 血 涂 在 鼓 上 行 祭 。
百 指 ： 十 个 人 。 唐 朝 元 结 《 元 鲁 县 墓 表 》 ： “ 不 颂 之 ， 何 以 戒 占 田 千 夫 、 室 宇 千 柱 ， 家 童 百 指 之 徒 也
哉 ！ ”沦 胥 （ xū ） ： 泛 指 沦 陷 ﹑ 沦 丧 。
丹 衷 ： 赤 诚 的 心 。
“ 斗 垒 孤 危 势 不 支 ， 书 生 守 志 誓 难 移 。 ” 首 联 是 讲 战 斗 形 势 ， 虽 然 小 城 （ 斗 垒 ） 孤 立 无 援 ， 难 以 支
撑 ， 但 是 我 这 一 介 书 生 ， 守 卫 城 池 的 志 气 誓 死 不 改 变 。
“ 自 经 沟 渎 （ dú ） 非 吾 事 ， 得 死 封 疆 是 此 时 。 ” 颔 联 表 明 自 己 有 宏 远 的 志 向 ， 绝 不 做 无 谓 的 牺 牲 ，
而 是 要 为 国 立 功 。 “ 自 经 沟 渎 非 吾 事 ” 化 用 了 《 论 语 · 宪 问 》 中 孔 子 的 语 意 。 《 论 语 · 宪 问 》 中 有
一 段 话 ， 子 贡 曰 ： “ 管 仲 非 与 仁 者 与 ？ 桓 公 杀 公 子 纠 ， 不 能 死 ， 又 相 之 。 ” 子 曰 ： “ 管 仲 相 桓 公 ， 霸 诸
侯 ， 一 匡 天 下 ， 民 到 于 今 守 其 赐 。 微 管 仲 ， 吾 其 被 以 左 衽 矣 。 岂 若 匹 夫 匹 妇 之 为 谅 也 ， 自 经 于 沟 渎 而 莫
之 知 也 。 ”
“ 须 信 累 臣 堪 衅 （ xì n） 鼓 ， 未 闻 烈 士 树 降 旗 。 ” 颈 联 表 达 必 死 的 意 向 ， 我 自 知 被 俘 后 会 被 敌 人 杀
害 ， 但 从 来 没 有 听 说 过 烈 士 会 投 降 （ 树 降 xiá ng 旗 ） 。
“ 一 门 百 指 沦 胥 （ xū ） 北 ， 惟 有 丹 衷 天 地 知 。 ” 尾 联 是 表 明 一 片 赤 诚 ， 全 家 沦 于 敌 手 而 惨 遭 不 幸 ，
但 耿 耿 丹 心 天 地 可 知 。
在 南 宋 大 势 已 去 之 时 ， 小 城 难 以 支 撑 ， 但 诗 人 在 极 端 艰 危 之 中 并 不 动 摇 ， 表 现 出 守 土 抗 敌 、 坚 韧 不
拔 的 志 向 和 矢 志 保 卫 国 家 的 思 想 感 情 。 被 元 兵 俘 虏 后 则 抱 着 必 死 的 信 念 ， 在 这 首 给 次 子 （ 仲 子 ） 的 诗 中
表 现 得 淋 漓 尽 致 。 该 诗 还 使 用 了 用 典 和 对 比 的 手 法 ， “ 自 经 沟 渎 ” 与 下 句 的 “ 臣 死 封 疆 ” 形 成 了 鲜 明 对
比 ， 表 达 了 慷 慨 悲 壮 、 英 勇 无 畏 的 殉 国 精 神 。
15.下 列 对 这 首 诗 的 赏 析 ， 不 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ） （ B）
A.这 首 诗 写 得 慷 慨 悲 壮 ， 从 多 方 面 体 现 出 作 者 临 危 不 惧 、 忠 义 爱 国 的 精 神 品 格 。
B.本 诗 颔 联 写 了 作 者 愿 珍 惜 生 命 ， 但 要 死 得 其 所 ， 深 信 这 样 终 会 得 到 朝 廷 的 表 彰 。
C.虽 家 族 多 人 已 相 继 死 难 ， 作 者 仍 对 尚 存 的 第 二 个 儿 子 表 达 了 自 己 的 不 屈 之 志 。
D.诗 中 “支 ”“移 ”“时 ”“旗 ”“知 ”押 韵 ， 朗 朗 上 口 ， 也 增 添 了 作 品 的 抒 情 色 彩 。
【 解 析 】答案：B.深 信 这 样 终 会 得 到 朝 廷 的 表 彰 ， 表 述 错 误 ， 作 者 是 在 表 述 自 己 为 国 而 死 正 是 时 候 ，
表 达 为 国 而 死 的 信 念 和 决 心 。 D.项 中 押 韵 是 一 种 诗 文 创 作 的 修 饰 技 巧 ， 即 将 韵 母 互 相 谐 音 的 文 字 放
在 诗 文 固 定 的 地 方 （ 一 般 在 句 尾 ） ， 诗 文 读 起 来 就 十 分 顺 口 、 悦 耳 ， 这 种 现 象 就 叫 做 押 韵 。 《 说 文
解 字 》 中 说 ： “ 韵 ， 和 也 。 从 音 员 声 。 ” 可 见 ， 韵 就 是 和 谐 的 意 思 。 押 韵 的 作 用 ， 一 是 令 诗 文 读 起
来 顺 口 、 悦 耳 ， 二 是 令 诗 文 读 起 来 有 一 种 回 环 往 复 的 音 乐 感 。 音 乐 是 流 动 的 情 感 ， 有 乐 感 就 有 抒 情
色 彩 。
16.本 诗 颈 联 是 怎 样 凸 显 作 者 临 难 不 苟 的 气 节 的 ？ 请 结 合 诗 句 简 要 分 析 。 （ 6 分 ）
①这一一联的含意是:宁肯被敌人杀掉以血衅鼓，也不会屈服;②上下句形成了转折关系，有力地表明了诗人为
国捐躯的决心:③"须信”“未闻”两个词语不仅起到关联的作用，且对仗工稳，音节铿锵，强化作者凛然殉国
的豪情。
评分参考:
每答出-点给 2 分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
(三 ） 名 篇 名 句 默 写 （ 本 题 共 1 小 题 ， 6 分 ）
17.补 写 出 下 列 句 子 中 的 空 缺 部 分 。 （ 6 分 ）
(1)李 密 《 陈 情 表 》 中 “外无期功强近之亲， 内无应门五尺之僮 ”两 句 ， 一 外 一 内 都 强 调 一 个 “无 ”字 ， 写 出 了
自 己 举 目 无 亲 ， 家 中 乏 人 的 困 苦 境 地 。
(2)白 居 易 《 琵 琶 行 》 中 “曲罢曾教善才服 ，妆成每被秋娘妒”两 句 ， 写 当 年 的 琵 琶 女 无 论 是 技 艺 还 是 容 貌
都 出 类 拔 萃 。
(3)《 长 恨 歌 》中 采 用 浪 漫 主 义 手 法 重 申 玄 宗 和 贵 妃 誓 言 的 句 子 是 “在天愿作比翼鸟 ， 在地愿为连理枝。 ”
评分参考:每答对-空给 1 分，有错别字该空不给分。
三 、 语 言 文 字 运 用 （ 20 分 ）
阅 读 下 面 的 文 字 ， 完 成 18~20 题 。
济 南 的 秋 天 是 诗 境 的 。 诗 的 境 界 中 必 须 有 山 有 水 。 那 么 ， 请 看 济 南 吧 。 那 颜 色 不 同 ， 方 向 不 同 ， 高
矮 不 同 的 山 ， 在 秋 色 中 便 越 发 的 不 同 了 。 以 颜 色 说 吧 ， 山 腰 中 的 松 树 是 青 黑 的 ， 加 上 秋 阳 的 斜 射 ， 那 片
青 黑 便 多 出 些 比 灰 色 深 、 比 黑 色 浅 的 颜 色 ， 把 旁 边 的 黄 草 盖 成 一 层 灰 中 透 黄 的 阴 影 。 山 脚 是 镶 着 各 色 条
子 的 ， 一 层 层 的 ， 有 的 黄 ， 有 的 灰 ， 有 的 绿 ， 有 的 似 乎 是 藕 荷 色 儿 。 山 顶 上 的 色 儿 也 随 着 太 阳 的 转 移 而
不 同 。 山 顶 的 颜 色 不 同 还 不 重 要 ， 山 腰 中 的 颜 色 不 同 才 真 叫 人 想 作 几 句 诗 。 山 腰 中 的 颜 色 是 永 远 在 那 儿
变 动 ， 特 别 是 在 秋 天 ， 那 阳 光 能 够 忽 然 清 凉 一 会 儿 ， ① 。 这 个 变 动 并 不 激 烈 ， 可 是 山 上 的 颜 色 觉 得 出
这 个 变 化 ， 而 立 刻 随 着 变 换 。 忽 然 黄 色 更 真 了 一 些 ， 忽 然 又 暗 了 一 些 ， 忽 然 像 有 层 看 不 见 的 薄 雾 在 那 儿
流 动 ， 忽 然 像 有 股 细 风 替 “自 然 ”调 合 着 彩 色 ， 轻 轻 地 抹 上 一 层 各 色 俱 全 而 全 是 淡 美 的 色 道 儿 。 有 这 样 的
山 ， 再 配 上 那 蓝 的 天 ， 晴 暖 的 阳 光 ； 蓝 得 像 要 由 蓝 变 绿 了 ， 可 又 没 完 全 绿 了 ； 晴 暖 得 像 要 发 燥 了 ， 可 是
有 点 儿 凉 风 ， 正 和 诗 一 样 的 温 柔 ； 这 便 是 济 南 的 秋 。 况 且 因 为 颜 色 的 不 同 ， ② 。 高 的 更 高 了 些 ， 低 的
更 低 了 些 。 山 的 棱 角 曲 线 在 晴 空 中 更 真 了 ， 更 分 明 了 ， 更 瘦 硬 了 。 看 山 顶 上 那 个 塔 ！
18.文 中 使 用 了 哪 些 修 辞 手 法 （ 3 分 ） （ B ）
A.比 拟 、 比 喻 、 夸 张 B.比 拟 、 比 喻 、 排 比
C.对 偶 、 借 代 、 排 比 D.对 偶 、 借 代 、 夸 张
19.文 中 画 下 划 线 的 句 子 可 改 写 成 ： “山 脚 是 镶 着 一 层 层 的 黄 色 、 灰 色 、 绿 色 、 藕 荷 色 等 各 色 条 子 的 。 ”
从 语 义 上 看 二 者 基 本 相 同 ， 但 原 文 表 达 效 果 更 好 ， 为 什 么 ？ (4 分 ）
①原文每个修饰成分都单独成小旬，有强调作用，句子也更活泼;②原文表达出了感知过程层次感更加明显; ③
原文表述与上下文语体一致，更口语化，描写亲切生动。
评分参考:
答出一点给 1 分，答出两点给 2 分，答出三点给 4 分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
20.请 在 文 中 画 横 线 处 补 写 恰 当 的 语 句 ，使整 段 文 字 语 意 完 整 连 贯 ，内容 贴 切 ，逻辑 严 密 ，每 处 不 超 过 10
个 字 。 （ 4 分 ）
① 忽然又温暖一会儿 ②那山的高低也更显然了
评分参考:
每写出一处给 2 分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
字数不合要求，酌情扣分。
21.下 面 文 段 有 四 处 语 言 表 达 的 问 题 ， 请 指 出 有 问 题 句 子 的 序 号 并 做 修 改 ， 使 语 言 表 达 准 确 流 畅 。 （ 4
分 ）
①科 学 家 不 仅 要 承 担 科 研 任 务 ， 更 重 要 的 是 应 该 担 负 起 科 普 的 责 任 。 ②当 前 ， 随 着 互 联 网 、 自 媒 体
等 技 术 迅 猛 发 展 ，③科 学 家 应 当 充 分 运 用 这 些 现 代 传 播 工 具 ，④做 好 科 普 工 作 ，更 好 地 服 务 于 大 众 。⑤
应 当 借 鉴 国 外 科 普 工 作 的 经 验 ，⑥设 立 国 家 科 普 基 金 ，⑦科 普 评 价 激 励 机 制 逐 步 完 善 ，⑧鼓 励 科 学 家 抽
出 更 多 的 时 间 和 精 力 投 入 到 科 普 工 作 中 ， ⑨开 创 我 国 科 普 工 作 的 新 局 面 。
示例:
(1)语句:①;修改为:“更重要的是”，改为“也”或“还”
(2)语句:②;修改为:“随着”删除，
(3)语句:⑤;修改为:“应当借鉴国外科普工作的经验”前加“国家”。
(4)语句⑦修改为:“科普评价激励机制逐步充善” 改为“逐步完善科普评价激励机制"。
评分参考:每改对一处给 1 分。意思答对即可。
如有其他答案，只要表达准确、协调，可酌情给分。
22.请 对 下 面 这 段 新 闻 报 道 的 文 字 进 行 压 缩 。要 求 保 留 关 键 信 息 ，句 子 简 洁 流 畅 ，不 超 过 65 个 字 。（ 5
分 ）
为 助 力 城 市 能 级 和 核 心 竞 争 力 的 提 升 ， 上 海 启 动 新 一 代 信 息 基 础 设 施 建 设 。 将 按 照 最 高 标 准 、 最 好
水 平 打 造 世 界 级 信 息 基 础 设 施 标 杆 城 市 。 目 前 上 海 已 累 计 建 设 5G 基 站 近 500 个 ； 2019 年 3 月 30
日 上 午 ， 首 个 5G 手 机 对 话 在 沪 拨 通 ， 上 海 成 为 全 国 首 个 5G 试 商 用 城 市 。 到 2021 年 ， 将 实 现 5G 网
络 在 全 市 的 深 度 覆 盖 ， 在 工 业 制 造 、 智 能 网 联 汽 车 、 健 康 医 疗 、 城 市 管 理 等 领 域 形 成 一 批 全 球 领 先 的 应
用 解 决 方 案 ， 把 上 海 打 造 成 为 5G 网 络 建 设 和 应 用 的 先 行 区 和 创 新 策 源 地 。
关键信息:①上海启动新一代信息基础设施建设:②目前已成为全国首个 5G
试商用城市;③到 2021 年将打造成为 5G 网络建设和应用的先行区和创新策源地，
评分参考:
写出一个关键信息给 1 分，写出两个给 2 分，写出三个给 4 分:句子简洁流畅给 1 分。意思答对即可。字数不
合要求，酌情扣分。
四 、 写 作 （ 60 分 ）
23.阅 读 下 面 的 材 料 ， 根 据 要 求 写 作 。 （ 60 分 ）
“手 机 该 不 该 进 校 园 ”一 直 存 在 争 议 。 有 人 说 ， 学 生 玩 手 机 会 分 散 注 意 力 ， 干 扰 教 学 秩 序 ， 影 响 学 习
和 集 体 生 活 质 量 ， 还 可 能 接 触 到 不 良 信 息 。 也 有 人 说 ， 手 机 可 以 作 为 学 习 工 具 ， 辅 助 教 师 教 学 ， 培 养 学
生 的 自 控 能 力 是 学 校 职 责 之 一 ， 不 能 一 禁 了 之 。 还 有 人 认 为 ， 课 堂 上 和 课 余 时 间 应 该 区 别 对 待 。 对 此 ，
文 德 中 学 准 备 召 开 座 谈 会 ， 广 泛 听 取 学 生 、 教 师 、 家 长 代 表 的 意 见 ， 然 后 再 决 定 是 否 出 台 相 关 规 定 。
请 结 合 材 料 内 容 ， 在 学 生 、 教 师 、 家 长 中 任 选 一 种 身 份 ， 写 一 篇 发 言 稿 ， 阐 述 你 的 观 点 与 思 考 ， 并
提 出 希 望 与 建 议 。
要 求：自 拟 标 题 ， 自 选 角 度 ， 确 定 立 意；不 要 套 作 ， 不 得 抄 袭；不 得 泄 露 个 人 信 息；不 少 于 800 字 。
评 分 标 准 ：
手 机 该 不 该 进 校 园 ？
一 、 利 弊 分 析 。
【 反 对 】
教 师 ： 影 响 学 校 管 理 ： 手 机 考 试 作 弊 ， 手 机 遗 失 或 偷 窃 等 ， 影 响 班 风 校 风 ； 不 利 于 老 师 管 理 ， 扰 乱 课 堂
纪 律 ， 影 响 他 人 学 习 ； 交 友 抱 团 ， 不 利 于 班 集 体 凝 聚 力 的 构 建 等 ；
学 生：影 响 学 生 成 长 ， 学 生 之 间 互 相 攀 比 炫 耀 ， 助 长 虚 荣 心 ， 不 利 于 价 值 观 、 人 生 观 的 培 养；乱 交 朋 友 ，
性 格 扭 曲 ， 校 园 欺 凌 ； 近 视 成 灾 ， 颈 椎 变 形 ， 手 机 辐 射 等 ， 影 响 身 体 健 康 和 未 来 择 业 ； 沉 迷 网 络 ， 迷 失
自 己 ， 荒 废 络 不 良 信 息 ， 扭 曲 价 值 观 等 。 家 长：影 响 亲 情 关 系：沟 通 减 少 ， 关 系 冷 漠 ， 损 害 亲 子 关 系 等 。
在 手 机 上 的 消 费 用 资 过 高 ， 增 加 家 庭 矛 盾 或 负 担 等 。
【 赞 成 】
手 机 是 带 给 人 类 的 高 科 技 产 品 ， 是 传 递 信 息 最 方 便 最 快 捷 的 现 代 电 子 工 具 ， 本 身 并 无 利 弊 之 处 ， 关
键 在 于 我 们 要 教 育 学 生 健 康 、 文 明 的 心 态 来 合 理 的 使 用 手 机 。 身 处 信 息 时 代 ， 禁 止 使 用 手 机 不 理 智 。
老 师 （ 学 校 ） ：
限 制 手 机 的 使 用 范 围 ： 上 体 育 课 、 考 试 期 间 禁 止 带 手 机 ， 以 防 止 手 机 遗 失 或 作 弊 ； 或 者 周 一 至 周 五
手 机 交 由 老 师 保 管 ， 周 末 再 领 取 使 用 ；
增 强 正 确 使 用 手 机 的 意 识 ： 开 班 会 讲 座 等 引 导 络 不 良 信 息 、 正 确 交 友 ， 正 确 对 待 手 机 等 。
学 校 在 传 统 教 育 模 式 与 信 息 化 社 会 接 轨 等 方 面 的 研 究 比 较 系 统 ， 形 成 了 比 较 完 备 的 理 论 体 系 、 资 源
储 备 和 安 全 防 护 系 统 。教 育 要 应 对 信 息 化 社 会 ， 培 养 学 生 的 信 息 素 养 。 新 加 坡 学 校 自 信 大 方 的 “ 邀 请 ” 手 机 “ 进 校 园 ” ，
能 有 效 对 未 成 年 人 进 行 指 导 和 引 领 ； 迎 接 新 型 的 教 与 教 学 改 革 ， 如 翻 转 课 堂 、 跨 媒 介 的 教 学 等 ， 需 要 借
助 手 机 进 行 信 息 的 搜 集 、 筛 选 、 鉴 别 、 整 理 等 。
学 生 ： 方 便 查 阅 资 料 ， 接 受 新 闻 动 态 、 关 注 世 界 ； 加 强 与 父 母 、 与 同 学 的 沟 通 联 系 ； 遇 到 突 发 情 况 ， 迅
速 通 知 老 师 和 家 长 等 。
二 、 观 点 参 考
合 理 引 导 化 弊 为 利
莫 让 手 机 遮 望 眼
共 创 无 手 机 校 园
取 手 机 之 利 ， 弃 手 机 之 弊
与 时 俱 进 ， 引 导 学 生 合 理 使 用 手 机
理 性 对 待 ， 合 理 引 导
手 机 、 学 习 难 得 兼 ， 莫 让 手 机 进 校 园
三 、 时 评 精 选
人 民 时 评 ： 用 “ 教 育 思 维 ” 管 好 校 园 手 机
赵 婀 娜
是 全 面 封 禁 还 是 合 理 引 导 ，是 刚 性 约 束 还 是 柔 性 管 理 ？ 小 手 机 引 出 大 课 题 ，如 何 更 好 地 兴 利 除 弊 ，
还 需 要 学 校 和 家 庭 的 密 切 配 合 ， 进 行 柔 性 引 导 。
新 学 期 即 将 开 始 ， 然 而 刚 刚 过 去 的 假 期 ， 却 让 不 少 沉 迷 手 机 和 电 脑 的 孩 子 尝 到 了 苦 头 。 据 报 道 ， 儿
童 成 为 春 节 后 医 院 眼 科 的 就 诊 “ 主 力 ” ， 某 三 甲 医 院 眼 科 就 诊 人 群 中 ， 超 65%为 儿 童 ， 原 因 多 为 长 期 使
用 电 子 产 品 导 致 的 用 眼 过 度 。 在 这 一 背 景 下 ， 要 不 要 在 校 园 禁 用 手 机 ， 再 次 引 发 讨 论 。
近 些 年 ， 伴 随 着 移 动 互 联 网 浪 潮 的 发 展 ， 以 及 智 能 手 机 功 能 的 日 益 强 大 ， 智 能 手 机 在 学 生 群 体 中 迅
速 普 及 ， 并 由 此 引 发 了 学 生 沉 迷 于 手 机 游 戏 、 干 扰 课 堂 秩 序 等 一 系 列 问 题 ， 加 之 青 少 年 近 视 率 的 居 高 不
下 ， 使 很 多 人 将 目 光 聚 焦 到 手 机 上 。 是 全 面 封 禁 还 是 合 理 引 导 ， 是 刚 性 约 束 还 是 柔 性 管 理 ？ 围 绕 权 利 与
秩 序 、 规 定 与 情 理 、 被 动 或 自 觉 ， 小 小 的 手 机 引 出 困 扰 学 校 、 家 庭 乃 至 整 个 社 会 的 大 课 题 。 在 国 际 上 ，
尽 管 包 括 英 国 、法 国 在 内 的 一 些 国 家 已 进 行 立 法 尝 试 ，但 并 未 完 全 达 成 共 识 。是 因 势 利 导 还 是 一 禁 了 之 ，
成 为 考 验 学 校 和 教 师 理 念 与 智 慧 的 考 题 。
应 该 看 到 ， 数 字 化 、 智 能 化 是 时 代 的 大 势 所 趋 。 但 心 智 尚 未 成 熟 、 自 制 能 力 仍 相 对 较 差 的 中 小 学 生
使 用 智 能 手 机 ， 利 弊 参 半 。 其 利 ， 一 目 了 然 。 作 为 互 联 网 的 原 住 民 ， 学 生 借 由 智 能 手 机 可 便 捷 地 获 取 各
类 资 讯 。 教 、 学 、 评 、 测 等 环 节 均 可 基 于 实 时 反 馈 和 数 据 分 析 及 时 完 成 ， 在 提 升 教 学 效 率 的 同 时 ， 推 动
个 性 化 教 学 和 因 材 施 教 。其 弊 ，也 清 晰 可 见 。部 分 学 生 沉 迷 于 手 机 不 能 自 拔 ，成 了 校 园 里 的“ 低 头 族 ”，
分 散 了 注 意 力 、干 扰 了 教 学 秩 序 、影 响 了 视 力 和 身 心 健 康 。更 为 严 重 的 ，还 有 部 分 络 世 界 导 致 心 理 疾 患 ，
或 受 不 健 康 内 容 的 诱 导 误 入 歧 途 。
正 是 因 为 看 到 了 智 能 手 机 带 来 的 “ 另 一 面 ” ， 去 年 8 月 ， 教 育 部 等 8 部 门 联 合 印 发 关 于 《 综 合 防 控
儿 童 青 少 年 近 视 实 施 方 案 》 的 通 知 ， 明 确 要 求 “ 严 禁 学 生 将 个 人 手 机 、 平 板 电 脑 等 电 子 产 品 带 入 课 堂 ，
带 入 学 校 的 要 进 行 统 一 保 管 ” 。 山 东 等 地 也 出 台 相 关 规 定 ， 禁 止 中 小 学 生 带 手 机 进 校 园 。 种 种 举 措 ， 都
是 为 保 护 青 少 年 身 心 健 康 所 做 的 努 力 。与 此 同 时 ，如 何 更 好 地 兴 利 除 弊 ，还 需 要 学 校 和 家 庭 的 密 切 配 合 ，
进 行 柔 性 引 导 。
一 方 面 ， 学 校 和 老 师 通 过 组 织 学 生 讨 论 、 制 定 使 用 规 范 等 ， 培 养 学 生 的 契 约 精 神 、 激 发 学 生 自 主 思
考 与 自 我 管 理 的 内 生 动 力 。 同 时 ， 积 极 使 用 各 种 互 联 网 平 台 和 应 用 程 序 进 行 教 学 组 织 与 教 学 反 馈 ， 主 动
引 导 学 生 的 碎 片 化 学 习 并 给 予 学 生 更 多 的 个 性 化 关 注 ， 将 络 上 不 健 康 的 内 容 中 “ 抢 ” 回 来 。 另 一 方 面 ，
家 长 应 身 体 力 行 ， 既 要 做 合 理 、 适 度 使 用 智 能 手 机 的 垂 范 者 ， 也 要 在 家 庭 教 育 中 多 陪 伴 、 不 缺 位 ， 做 孩
子 心 理 健 康 发 展 与 性 格 养 成 的 良 师 益 友 。 同 时 ， 广 大 APP 开 发 者 和 互 联 网 平 台 也 要 以 最 大 的 责 任 心 提 供
优 质 内 容 ， 让 学 习 软 件 与 程 序 更 有 趣 、 更 有 益 。 教 育 之 难 ， 难 在 潜 移 默 化 、 润 物 无 声 。 以 教 育 的 维 度 来 思 考 校 园 中 的 智 能 手 机 问 题 ， 需 要 在 局 部 禁
止 的 基 础 上 ， 多 些 关 怀 的 温 度 和 智 慧 的 力 量 ， 让 未 来 一 代 在 拥 抱 未 来 智 能 化 数 字 世 界 的 同 时 ， 也 能 拥 有
明 亮 的 双 眼 和 美 好 的 心 灵 。
学 生 带 手 机 进 校 园 问 题 引 争 议 应 培 养 孩 子 多 些 爱 好
新 民 晚 报 作 者 : 陆 梓 华
全 面 封 杀 VS 合 理 引 导
建 议 培 养 孩 子 多 些 “ 不 插 电 ” 的 爱 好
“ 经 过 学 校 和 家 委 会 充 分 讨 论 决 定 ， 自 十 一 国 庆 假 期 以 后 ， 全 体 学 生 在 全 校 范 围 内 禁 止 携 带 智 能 手 机 ，
只 能 使 用 ‘ 老 人 机 ’ (仅 具 备 短 信 和 通 话 功 能 )， 且 在 教 学 区 域 内 不 得 打 开 手 机 。 ” 日 前 ， 本 市 某 中 学 向
全 体 学 生 下 发 的 这 张 通 知 在 网 上 引 起 了 热 议 。
对 于 这 一 新 规 ， 有 人 拍 手 称 快 ， 认 为 终 于 可 以 通 过 人 为 干 预 ， 让 学 生 远 离 手 游 和 社 交 媒 体 的 诱 惑 ；
也 有 人 质 疑 ， 智 能 手 机 在 生 活 中 扮 演 着 拍 照 、 查 找 信 息 、 付 款 甚 至 启 动 共 享 单 车 的 功 能 ， 和 智 能 手 机 绝
缘 不 就 意 味 着 和 现 代 生 活 方 式 绝 缘 ？
学 生
也 是 一 种 学 习 手 段
当 闸 北 第 三 中 心 小 学 心 理 教 师 陈 来 秀 把 这 一 话 题 抛 在 她 的 微 信 公 众 号 “ 来 秀 说 ” 后 ， 立 刻 有 同 行 表
示 支 持 ， “ 校 方 的 做 法 虽 然 ‘ 简 单 粗 暴 ’ 了 一 点 ， 但 是 目 的 明 确 ， 确 实 现 在 去 图 书 馆 看 书 的 学 生 少 了 ，
还 有 学 生 的 QQ 空 间 显 示 更 新 时 间 是 凌 晨 ”；也 有 家 长 坦 言 ， 现 在 中 学 孩 子 的 眼 里 ， 手 机 是 形 影 不 离 的 小
伙 伴 ， 别 说 孩 子 ， 就 连 自 己 似 乎 也 离 开 手 机 就 “ 失 魂 落 魄 ” 。 果 然 ， 这 个 话 题 和 孩 子 进 行 讨 论 后 ， 孩 子
的 回 答 直 让 她 把 话 噎 了 回 去 ， “ 要 我 戒 了 智 能 手 机 ？ 可 以 ， 你 们 和 我 同 步 。 ”
在 高 中 生 们 眼 中 ， 虽 然 身 边 确 实 有 同 学 见 缝 插 针 拿 出 手 机 来 刷 游 戏 、 聊 QQ， 但 是 ， 当 手 机 成 为 一 种
学 习 和 生 活 工 具 后 ， 一 纸 禁 令 还 是 会 给 生 活 带 来 不 少 麻 烦 。 高 三 女 生 小 郑 表 示 ， 自 己 之 所 以 带 手 机 ， 一
是 可 以 随 手 拍 一 些 风 景 ，尤 其 是 晚 霞 、校 园 即 景 等 转 瞬 即 逝 的 镜 头 ，这 些 是 她 做 学 校 公 众 号 的 素 材 来 源 。
二 是 因 为 学 校 离 家 远 ， 又 时 常 要 外 出 学 习 。 上 车 之 后 ， 和 家 长 保 持 语 音 联 系 ， 然 后 发 个 定 位 ， 让 家 长 放
心 ，也 是 给 自 己 的 安 全 加 了 一 重 保 障 。高 一 男 生 小 张 告 诉 记 者 ，许 多 同 学 喜 欢 放 学 去 图 书 馆 做 一 会 作 业 ，
有 时 还 要 完 成 一 些 小 组 合 作 任 务 ， 需 要 查 找 信 息 ， 一 部 智 能 手 机 如 今 已 经 是 一 台 小 型 电 脑 ， 是 学 习 的 工
具 。 他 认 为 ， 自 律 的 习 惯 不 是 靠 没 收 或 者 禁 带 手 机 养 成 的 ， 曾 经 ， 他 有 个 同 学 上 课 偷 玩 手 机 ， 被 家 长 没
收 了 5 部 手 机 ， 还 是 没 有 办 法 忍 住 游 戏 瘾 。
校 方
柔 性 管 理 更 有 效 果
在 某 寄 宿 制 实 验 性 示 范 性 高 中 负 责 人 吴 老 师 眼 中 ， 要 让 现 在 的 学 生 服 气 ， 柔 性 管 理 不 可 少 。
吴 老 师 介 绍 ， 她 所 在 的 高 中 规 定 ， 上 课 期 间 学 生 不 能 使 用 手 机 ， 但 具 体 操 作 办 法 ， 由 各 班 班 主 任 自
行 管 理 。 有 的 班 级 设 置 了 手 机 存 储 柜 ， 上 课 期 间 由 专 人 负 责 管 理 ， 回 到 宿 舍 至 熄 灯 前 可 以 使 用 ； 有 的 班
级 管 理 得 严 格 一 些 ， 周 日 返 校 后 即 交 给 老 师 统 一 保 管 ， 周 五 离 校 时 再 返 还 给 学 生 。 松 紧 尺 度 ， 由 老 师 根
据 班 级 情 况 自 行 掌 握 决 定 。 “ 不 能 将 智 能 手 机 视 作 是 学 生 管 理 的 敌 人 ， 要 将 其 视 作 是 我 们 的 朋 友 ， 与 其
‘ 堵 ’ ， 不 如 ‘ 疏 ’ ， 引 导 学 生 使 用 优 秀 手 机 软 件 ， 用 信 息 技 术 提 升 学 习 效 能 。 ” 吴 老 师 说 。
吴 老 师 介 绍 ， 入 学 伊 始 ， 学 校 就 与 学 生 签 订 了 手 机 使 用 协 议 ， 明 确 规 定 ， 学 生 携 带 手 机 来 校 ， 须 家
长 知 情 并 签 署 同 意 书 ； 须 如 实 告 知 班 主 任 并 在 其 他 教 师 有 疑 问 时 如 实 告 知 ； 携 带 手 机 进 宿 舍 ， 须 如 实 告
知 宿 舍 生 活 老 师 ， 并 在 每 个 寝 室 门 口 的 人 员 名 单 上 及 时 、 如 实 地 标 注 。 手 机 使 用 地 点 则 为 “ 教 学 区 域 除
外 的 校 园 内 其 它 适 合 使 用 手 机 的 区 域 ， 以 及 保 证 不 影 响 他 人 学 习 、 休 息 的 区 域 ” 。 这 份 协 议 也 列 明 了 手
机 禁 止 用 途 ， 包 括 参 与 游 戏 、 网 络 直 播 、 网 络 赌 博 、 观 看 色 情 文 字 影 像 等 影 响 身 心 健 康 与 学 习 的 活 动 ，
与 不 合 适 对 象 通 讯 ， 发 布 虚 假 或 侵 犯 他 人 隐 私 等 负 面 、 违 法 信 息 ， 借 给 他 人 进 行 以 上 违 规 使 用 等 。
班 主 任 攻 克 手 机 瘾 需 巧 思
“ 上 课 偷 看 手 机 ， 走 路 在 看 手 机 ， 吃 饭 在 看 手 机 … … 学 生 对 手 机 的 依 赖 确 实 越 来 越 严 重 。 ” 在 本 市 一 所
知 名 高 中 任 教 的 高 三 班 主 任 方 老 师 认 为 ， 对 学 生 手 机 使 用 有 所 限 制 还 是 有 必 要 的 。 但 是 ， 如 何 限 制 ， 还
是 考 验 教 育 者 的 智 慧 。 强 制 性 地 一 律 地 禁 止 ， 未 必 是 最 好 的 办 法 ， 反 而 容 易 激 起 这 个 阶 段 学 生 的 逆 反 心
理 。 受 到 禁 止 越 重 ， 事 后 补 偿 的 心 理 也 会 越 重 ， 还 得 多 管 齐 下 ， 共 同 引 导 。
教 育 者 需 要 合 理 地 限 制 学 生 使 用 手 机 的 时 间 、 地 点 ， 与 学 生 约 法 三 章 。 他 所 在 的 学 校 ， 一 些 拓 展 型
和 研 究 型 课 程 、 steam 课 程 中 ， 老 师 许 可 学 生 带 入 手 机 ， 辅 助 学 习 。 在 他 的 班 上 ， 有 一 个 男 生 总 是 爱 躲
在 寝 室 玩 游 戏 ， 除 了 时 不 时 用 开 玩 笑 的 口 吻 “ 敲 木 鱼 ” ， 方 老 师 还 邀 请 这 名 男 生 一 起 打 篮 球 ， 和 他 一 起
吃 饭 聊 天 。 在 方 老 师 的 引 导 下 ， 男 生 渐 渐 发 现 ， 生 活 中 除 了 打 游 戏 ， 也 可 以 有 很 多 “ 不 插 电 ” 的 爱 好 ，
捧 着 手 机 的 时 间 越 来 越 短 了 。
龙 门 时 评 ： 学 生 带 手 机 应 “ 禁 ” 更 应 “ 导 ”
郭 建 兰
日 前 ， 韩 城 市 教 育 局 向 全 市 各 学 校 发 出 《 关 于 禁 止 中 小 学 生 携 带 手 机 进 校 园 的 倡 议 书 》 ， 要 求 从 4
月 8 日 起 ，全 市 中 小 学 校 和 中 等 职 业 学 校 全 面 禁 止 学 生 携 带 手 机（ 包 括 电 话 手 表 、平 板 电 脑 等 电 子 设 备 ）
进 校 园 。 学 生 在 校 期 间 携 带 手 机 弊 大 于 利 ， 在 这 点 上 ， 家 长 老 师 都 有 共 鸣 ， 办 法 想 了 不 少 ， 但 一 直 收 效
甚 微 ， 禁 而 不 绝 ， 其 深 层 次 原 因 是 ， 我 们 重 视 了 “ 禁 ” 而 忽 略 了 “ 导 ” 。
手 机 是 信 息 化 时 代 的 产 物 ，智能 手 机 让 这 个 时 代 社 交 功 能 日 益 增 强 ，也成 了 我 们 生 活 中 离 不 开 的“ 护
身 符 ” ， 不 带 手 机 甚 至 让 人 缺 乏 安 全 感 。 学 生 使 用 手 机 ， 方 便 家 长 联 络 孩 子 、 沟 通 交 流 ， 但 手 机 同 时 也
掺 杂 了 很 多 学 生 无 法 甄 别 的 不 健 康 信 息 、 视 频 、 资 讯 和 可 能 诱 导 学 生 误 入 歧 途 的 不 良 社 交 和 暗 示 ， 迎 合
了 学 生 猎 奇 、 叛 逆 、 尝 鲜 、 犯 错 的 青 春 期 心 理 需 求 ， 对 学 生 产 生 了 无 形 的 伤 害 。 所 以 ， 教 育 部 门 呼 吁 学
生 在 校 期 间 不 用 手 机 也 是 用 心 良 苦 。
但 是 ， 按 照 心 理 学 的 逻 辑 ， 越 是 禁 止 的 东 西 ， 往 往 更 容 易 引 起 受 众 的 兴 趣 。 我 们 不 能 只 限 于 禁 止 学
生 携 带 手 机 的 形 式 ， 而 是 应 该 给 学 生 们 讲 清 楚 为 什 么 不 让 上 学 带 手 机 、 怎 样 合 理 使 用 手 机 。 一 禁 了 之 固
然 省 事 ， 但 利 用 行 政 手 段 在 学 校 禁 了 手 机 ， 就 如 同 只 管 孩 子 在 学 校 期 间 的 事 情 ， 而 没 有 告 知 学 生 如 何 合
理 使 用 手 机 ， 如 何 规 避 手 机 信 息 和 功 能 的 负 面 影 响 ， 孩 子 们 走 出 学 校 ， 依 然 可 以 通 过 各 种 方 式 接 触 到 手
机 ， 一 样 会 影 响 到 孩 子 们 的 学 习 。 任 何 事 情 都 有 它 的 两 面 性 。 美 食 可 口 营 养 ， 吃 多 了 也 可 能 致 病 ； 一 味
粗 茶 淡 饭 ，也 可 能 营 养 不 良 。学 生 带 手 机 进 学 校 ，存 在 上 课 发 信 息 聊 天 、打 游 戏 、相 互 攀 比 、考 试 作 弊 、
照 抄 答 案 等 问 题 ， 影 响 正 常 教 育 教 学 秩 序 和 学 生 身 心 健 康 ， 尤 其 是 视 力 健 康 。 不 可 否 认 的 是 ， 网 络 上 也
有 许 多 优 秀 的 学 习 软 件 ， 画 面 生 动 、 互 动 性 强 ， 其 对 孩 子 学 习 的 促 进 作 用 ， 相 对 传 统 的 教 育 教 学 模 式 ，
孩 子 更 乐 于 消 化 接 受 。 对 这 些 正 面 的 功 能 ， 我 们 也 不 能 一 味 地 抹 杀 。 在 老 师 的 监 督 下 合 理 利 用 手 机 ， 共
同 学 习 ， 趋 利 避 害 ， 同 样 也 会 达 到 事 半 功 倍 的 效 果 。
三 皇 五 帝 时 期 ， 黄 河 泛 滥 ， 鲧 、 禹 父 子 二 人 受 命 于 尧 、 舜 二 帝 ， 任 崇 伯 和 夏 伯 ， 负 责 治 水 。 面 对 滔
滔 洪 水 ，大 禹 从 其 父 鲧 治 水 的 失 败 中 汲 取 教 训 ，改 变 了“ 堵 ”的办 法 ，对 洪 水 进 行 疏 导 ，历 经 13 年 ，耗
尽 心 血 与 体 力 ， 终 于 完 成 了 治 水 大 业 。 大 禹 治 水 的 故 事 ， 体 现 出 他 面 对 困 难 时 的 聪 明 才 智 ， 也 给 后 人 留
下 了 战 胜 困 难 ， 应 “ 重 疏 导 而 轻 截 堵 ” 的 辩 证 思 维 。 不 可 否 认 ， 目 前 一 些 学 校 越 来 越 重 视 升 学 率 ， 而 忽
略 了 对 孩 子 们 完 美 人 格 的 培 育 。 但 回 归 教 育 的 初 衷 ， 学 校 除 了 教 授 孩 子 们 课 本 知 识 外 ， 还 有 德 育 美 育 和
体 育 ， 还 有 人 格 养 成 培 育 ， 这 些 更 不 应 该 忽 视 。 唯 有 如 此 ， 才 能 真 正 把 学 生 们 培 养 成 合 格 的 栋 梁 之 才 。
教 育 工 作 任 重 道 远 。 培 育 好 孩 子 ， 不 仅 仅 是 学 校 的 事 情 ， 也 是 家 长 的 事 情 ， 更 是 全 社 会 的 事 情 。
四 、 相 关 链 接 ：
2018 年 11 月 1 日 ， 《 山 东 省 学 生 体 质 健 康 促 进 条 例 》正式 施 行 ， 《 条 例 》第二 十 四 条 中 规 定 ， “ 中
小 学 校 应 当 加 强 学 生 在 校 期 间 电 子 产 品 使 用 管 理 ， 指 导 学 生 科 学 规 范 使 用 电 子 产 品 ； 严 禁 学 生 将 个 人 手机 、 平 板 电 脑 等 电 子 产 品 带 入 课 堂 ； 发 现 学 生 将 上 述 个 人 电 子 产 品 带 入 学 校 的 ， 实 行 统 一 保 管 。 ” 山 东
成 为 全 国 首 个 以 法 规 形 式 禁 止 中 小 学 生 将 个 人 手 机 、 平 板 电 脑 带 入 课 堂 的 省 份 。
网 文 一 ： 《 如 果 你 想 毁 掉 一 个 孩 子 ， 就 给 他 一 部 手 机 !（ 家 长 必 读 ） 》
作 者 把 手 机 比 作 “ 一 个 带 毒 的 ‘ 苹 果 ’ ”，痛 心 疾 首 地 历 数 了 手 机 对 青 少 年 儿 童 的 “ 十 大 罪 状 ”
— —
1. 成 绩 直 线 下 滑 ！ 2. 考 试 作 弊 ， 带 坏 学 风
3. 色 情 泛 滥 ， 腐 蚀 心 灵 4. 身 体 虚 弱 ， 精 神 失 常
5. 近 视 成 灾 ， 影 响 择 业 6. 带 坏 他 人 ， 影 响 一 片
7. 性 格 冷 漠 ， 亲 情 疏 远 8. 乱 交 朋 友 ， 校 园 欺 凌
9. 盲 目 攀 比 ， 不 择 手 段 10. 性 格 扭 曲 ， 频 现 命 案
网 文 二 ： 《 你 知 道 吗 ， 乔 布 斯 是 不 许 自 己 的 孩 子 玩 iPad 的 ！ 》
在 硅 谷 ， 很 多 高 科 技 公 司 的 高 层 和 工 程 师 里 面 ， 流 行 不 让 自 己 的 孩 子 接 触 智 能 科 技 产 品 。 他 们 甚 至
把 孩 子 们 送 到 传 统 的 ， 完 全 没 有 智 能 和 科 技 产 品 的 Waldorf 学 校 ， 在 这 个 学 校 的 校 园 里 根 本 就 找 不 到 电
脑 ！ Why 高 科 技 领 域 工 作 的 人 反 而 不 让 自 己 的 孩 子 接 触 科 技 ？
原 因 一 ： 有 5 个 孩 子 的 父 亲 ChrisAnderson——3D Robotics (一 家 机 器 人 公 司 ） 的 CEO： “ 那 是 因 为 我 们
第 一 手 看 到 了 科 技 的 危 险 。我亲 眼 看 到 了 科 技 对 我 的 影 响 ，我不 希 望 这 些 发 生 在 我 的 孩 子 们 身 上 。 ”（专
业 人 士 先 见 之 明 ）
原 因 二 ： “ 我 们 觉 得 移 动 帮 我 们 省 了 很 多 时 间 。 后 来 发 现 上 当 了 ， 因 为 最 终 它 浪 费 了 我 们 更 多 时 间 。 ”
（ 个 人 经 历 证 实 ！ ）
原 因 三 ： “ 如 果 我 们 在 孩 子 们 很 小 年 龄 的 时 候 就 让 他 们 接 触 科 技 ， 也 许 会 让 他 们 陷 入 不 完 整 ， 没 有 想 像
力 和 创 造 力 的 人 生 。 在 户 外 靠 亲 身 接 触 学 到 的 知 识 ， 毕 竟 是 和 从 谷 歌 百 度 里 面 学 到 的 知 识 性 质 非 常 不
同 。 ” （ 儿 童 学 家 担 忧 ！ ）
原 因 四 ： “ 他 们 （ 90 后 和 00 后 ） 非 常 地 不 耐 心 ， 需 要 立 刻 得 到 满 足 。 ” “ 他 们 会 千 方 百 计 地 避 免 和 真
人 做 交 流 。 ” （ 商 界 调 查 结 论 ）
原 因 五：美 国 儿 科 学 会 和 加 拿 大 儿 科 组 织 表 示 ， 0-2 岁 的 婴 儿 不 应 该 接 触 科 技 ， 3-5 岁 的 幼 童 每 天 接 触 应
该 不 超 过 1 小 时 ，6-18 岁 的 孩 子 应 该 限 制 在 2 小 时 以 内 。接 触 超 过 4-5 倍 以 上 建 议 的 时 间 的 孩 子 和 年 轻
人 ， 经 常 有 很 严 重 甚 至 危 及 生 命 的 后 果 。
例 如：0-2 岁 的 婴 儿 ， 大 脑 的 体 积 会 增 大 2 倍 （ 其 实 人 类 一 直 到 21 岁 大 脑 都 在 迅 速 发 展 ） 。 过 度 接 触 科
技 产 品 （ 手 机 ， 网 络 ， iPad 或 电 视 ）对 大 脑 会 造 成 刺 激 ， 使 小 宝 宝 注 意 力 不 集 中 ， 认 知 延 迟 ， 学 习 能 力
低 下 ， 容 易 冲 动 以 及 不 能 自 律 。 （ 儿 科 文 三 ： 《 法 国 禁 止 学 生 带 手 机 进 校 园 ， 新 加 坡 却 恰 恰 相 反 ， 你 怎
么 看 ？ 》
在 新 加 坡 ， 政 府 和 学 校 是 提 倡 小 学 生 、 初 中 生 （ 高 中 和 大 学 生 更 不 用 说 了 ） 带 手 机 进 校 园 甚 至 课 堂
的 ！ 事 实 — —2017 年 11 月 — 2018 年 2 月 ， “ 我 们 ” 在 新 加 坡 访 学 期 间 ， 不 止 一 个 教 授 、 讲 师 提 到 一 个
观 点 ： 网 络 学 习 ， 已 经 成 为 了 人 们 学 习 的 新 常 态 。 禁 手 机 ， 其 实 是 教 育 者 不 自 信 的 表 现 ， 是 违 背 人 自 身
发 展 规 律 的 。 例 证 — —2018 年 1 月 17 日 ， 作 者 应 新 加 坡 德 明 政 府 中 学 的 邀 请 ， 有 机 会 给 新 加 坡 高 中 学
生 上 了 一 节 写 作 课 ， 深 度 观 察 了 学 生 借 助 智 能 手 机 和 网 络 技 术 ， 参 与 漫 画 写 作 的 全 过 程 。 发 现 优 势 ： 1.
孩 子 们 可 以 边 打 字 边 关 注 别 人 写 些 什 么 ，也 可 以 先 自 己 表 达 ，再 关 注 别 人 的 表 达 ，之 后 ，进 行 自 我 修 改 。
这 种 即 时 互 动 的 开 放 式 表 达 ， 很 受 学 生 欢 迎 。 2. 孩子 们 凝 神 思 索 、 运 指 如 飞 ， 打 字 比 写 字 更 快 。 3. 学生
课 堂 成 果 显 著 ： 五 分 钟 后 ， 不 少 同 学 已 经 用 手 指 码 出 了 150 字 （ 甚 至 更 多 )语 意 通 顺 连 贯 的 话 ， 有 些 甚
至 文 采 斐 然 。 因 此 会 发 现 ， 在 交 互 表 达 和 思 维 训 练 上 ， 借 助 智 能 手 机 写 作 更 接 近 于 常 态 下 的 真 实 交 流 ，
师 生 、 生 生 互 动 ， 更 为 即 时 、 高 效 。
网 文 四 ：
手 机 、 平 板 不 仅 要 进 校 园 ， 还 应 进 高 中 课 堂微 信 公 众 号 ： 一 戈 一 言 堂
前 日 省 模 考 ，因 工 作 安 排 ，恰 好 监 考 语 文 ，在 考 场 中 无 意 间 瞥 见 这 次 语 文 的 话 题：手机 可 否 进 校 园 ？
请 在 学 生 、 教 师 、 家 长 中 任 选 一 种 身 份 ， 写 一 篇 发 言 稿 ， 阐 述 自 己 的 观 点 和 思 考 。 这 个 话 题 ， 我 在 平 时
上 课 的 时 候 我 就 阐 述 过 我 的 观 点 ： 手 机 、 平 板 在 未 来 的 5-10 年 一 定 会 走 进 课 堂 ， 这 是 大 势 所 趋 。
不 料 ， 这 次 省 模 考 歪 打 正 着 ， 考 上 了 ， 好 像 是 我 命 题 一 样 。 其 实 ， 我 对 作 文 是 门 外 汉 ； 但 作 为 一 名
教 师 ， 我 也 做 一 回 考 生 ， 来 阐 述 一 下 我 的 思 考 。
作 为 一 个 社 会 人 ， 前 几 年 出 门 必 带 三 件 宝：手 机 、 钥 匙 、 钱 包；现 在 的 我 们 出 门 ， 只 带 手 机 、 钥 匙；
更 有 甚 者 ， 出 门 一 部 手 机 ， 万 事 都 能 解 决 。 因 为 ， 他 们 的 锁 都 是 指 纹 锁 。
手 机 ， 作 为 高 科 技 的 产 物 ， 极 大 的 颠 覆 了 我 们 的 认 知 ， 彻 底 改 变 了 我 们 的 生 活 方 式 ， 给 我 们 的 生 活
带 来 了 极 大 的 便 利 ： 逛 超 市 付 款 ， 请 扫 二 维 码 ； 满 载 回 家 ， 滴 滴 打 车 ； 工 作 一 上 午 不 想 回 家 做 饭 ， 美 团
订 购 ， 送 货 上 门 ； 劳 累 了 一 周 ， 好 不 容 易 歇 个 周 末 ， 去 哪 消 遣 呢 ？ 猫 眼 购 票 ， 实 惠 ； 天 冷 了 ， 想 买 件 衣
服 ， 天 猫 商 城 任 你 选 ； 家 里 的 冰 箱 坏 了 ， 京 东 保 你 今 天 买 明 天 到 ； 放 假 出 去 散 个 心 ， 拿 出 手 机 ， 打 开
12306， 天 南 海 北 任 你 游；携 程 、 途 牛 让 你 住 的 舒 心 、 玩 的 开 心 … …；真 是 一 机 在 手 ， 万 事 无 忧 。 这 句 话
不 假 。
毫 不 夸 张 的 说 ， 手 机 已 经 渗 透 到 我 们 社 会 、 工 作 、 生 活 的 方 方 面 面 。 在 一 定 程 度 上 讲 ， 手 机 就 是 我
们 的 半 条 命 。 不 信 ， 请 你 尝 试 ： 当 你 半 天 不 带 手 机 ， 你 是 不 是 浑 身 不 自 在 ； 回 家 第 一 件 事 是 不 是 看 你 手
机 上 是 否 有 重 要 信 息 、 重 要 电 话 ？ 是 不 是 感 觉 就 像 错 过 了 半 个 世 纪 ？
但 唯 独 、 唯 独 教 育 ， 始 终 不 能 接 纳 手 机；始 :终 不 能 向 手 机 敞 开 欢 迎 的 大 门 。 唯 独 在 教 育 上 ， 上 至 人 大 代
表 ， 下 至 家 长 ， 对 手 机 都 有 偏 见 ： 手 机 就 是 洪 水 猛 兽 。 他 们 的 理 由 很 充 分 ： 一 是 孩 子 自 制 力 差 ， 容 易 对
手 机 上 的 网 络 游 戏 、 网 络 小 说 上 瘾 ； 二 是 如 今 的 网 站 良 莠 不 齐 ， 很 多 存 在 着 软 色 情 、 暴 力 等 不 良 信 息 ，
对 于 心 智 尚 未 成 熟 、 缺 乏 辨 别 能 力 的 孩 子 来 说 ， 很 容 易 受 到 恶 性 影 响 ； 三 是 孩 子 正 处 于 长 身 体 的 阶 段 ，
过 多 接 触 手 机 电 子 屏 ， 很 容 易 导 致 孩 子 视 力 下 降 、 颈 椎 受 损 。 甚 至 两 会 期 间 ， 全 国 人 大 代 表 、 劳 动 模 范
何 建 忠 提 出 了 一 个 建 议 ， 他 认 为 当 今 中 小 学 生 沉 迷 手 机 的 问 题 很 严 峻 ， 拟 建 议 通 过 立 法 禁 止 中 小 学 生 带
手 机 到 学 校 。 家 长 的 顾 虑 也 不 是 不 无 道 理 。 但 是 ， 社 会 毕 竟 是 进 步 的 ， 电 子 社 会 是 必 然 趋 势 ， 不 会 使 用
只 能 与 社 会 脱 节 。
作 为 一 名 20 年 前 的 高 中 生 ，同 时 作 为 现 在 的 一 名 高 三 老 师 ，我 经 常 自 觉 不 自 觉 地 将 自 己 的 高 中 生 活
与 现 在 孩 子 们 的 高 中 生 活 作 比 较 ， 我 不 禁 感 叹 ： 现 在 的 孩 子 真 幸 福 ， 崭 新 的 教 学 楼 ， 窗 明 几 亮 、 一 尘 不
染 ； 硬 化 的 柏 油 路 面 ， 没 有 了 尘 土 飞 扬 和 满 脚 泥 泞 ； 餐 厅 里 荤 素 塔 配 的 各 种 可 口 饭 菜 ， 保 证 了 孩 子 们 的
健 康 成 长 。
但 有 一 点 点 遗 憾 ： 关 于 学 习 ， 除 了 学 习 时 间 更 长 ， 学 习 强 度 更 大 ， 20 年 前 我 的 老 师 授 课 方 式 和 我 们
的 学 习 生 活 、 学 习 方 式 与 现 在 高 中 生 几 乎 毫 无 二 致 啊 ， 所 不 同 的 是 现 在 教 室 都 安 装 了 先 进 的 投 影 设 备 、
电 脑 和 展 台 ；
20 年 过 去 了 ，逝 去 的 是 岁 月 ，不 变 的 是 这 浓 浓 的 教 育 氛 围 ，这 难 道 就 是 优 良 传 统 的 继 承 ？ 20 年 过 去
了 ， 社 会 的 变 化 真 的 是 翻 天 覆 地 ， 因 为 智 能 手 机 的 出 现 ， 让 我 们 的 生 活 简 单 又 精 彩 ； 但 是 ， 教 育 却 在 原
地 踏 步 ， 甚 至 倒 退 ， 更 可 怕 的 是 ， 教 育 还 在 用 过 去 的 老 眼 光 指 责 新 变 化 。
实 现 教 育 现 代 化 ， 自 我 记 事 起 ， 这 就 是 一 句 响 当 当 的 口 号 。 如 今 ， 随 着 阅 历 的 增 长 ， 我 也 有 了 自 己
的 一 点 认 识 。 何 为 教 育 现 代 化 ？ 教 育 现 代 化 是 用 现 代 先 进 教 育 思 想 和 科 学 技 术 武 装 人 们 ， 使 教 育 思 想 观
念 ， 教 育 内 容 、 方 法 与 手 段 以 及 校 舍 与 设 备 ， 逐 步 提 高 到 现 代 的 世 界 先 进 水 平 。 教 育 现 代 化 是 对 传 统 教
育 的 超 越 ， 是 传 统 教 育 在 现 代 社 会 的 转 化 。 具 体 包 括 教 育 观 念 现 代 化 、 教 育 装 备 现 代 化 、 师 资 队 伍 现 代
化 、 教 育 内 容 现 代 化 、 教 育 管 理 现 代 化 等 。
我 们 每 个 老 师 人 手 一 机 ， 教 室 里 的 先 进 教 育 装 备 ， 就 是 教 育 现 代 化 的 集 中 体 现 吗 ？ 显 然 不 是 。 这 最
多 是 教 育 装 备 的 现 代 化 。 教 育 现 代 化 ， 首 先 是 教 育 管 理 理 念 的 现 代 化 。 先 进 的 管 理 理 念 首 先 是 包 容 和 开
放 的 姿 态 。 国 家 改 革 开 放 政 策 都 能 兼 收 并 蓄 ， 都 能 大 胆 吸 收 和 借 鉴 国 外 的 先 进 技 术 和 管 理 经 验 ， 使 我 们
国 家 在 改 革 开 放 40 年 ，取 得 了 举 世 瞩 目 的 成 就 。一 块 小 小 手 机 怎 么 就 成 了 制 约 我 们 进 步 的 绊 脚 石 了 呢 ？一 味 地 拒 绝 和 排 斥 新 事 物 ，只 会 限 制 自 己 的 眼 光 、制 约 自 己 的 生 命 力 和 创 造 力 、错 过 自 己 的 黄 金 发 展 期 ，
使 自 己 被 时 代 所 抛 弃 。 大 家 有 没 有 听 说 过 ， 谁 会 因 为 吃 饭 有 可 能 会 噎 住 而 导 致 窒 息 死 亡 所 以 绝 食 的 ？ 会
不 会 因 为 可 能 会 发 生 车 祸 ， 每 天 待 在 家 里 不 出 门 的 ？ 会 不 会 因 为 你 曾 经 崴 过 脚 ， 而 拒 绝 绿 茵 场 或 篮 球 场
的 ？
作 为 一 名 教 师 ， 我 怎 么 能 冒 天 下 之 大 不 韪 ， 建 议 手 机 进 课 堂 呢 ？ 而 且 是 进 高 中 课 堂 呢 ？
我 觉 得 这 是 高 中 生 成 长 特 点 和 学 习 特 点 所 决 定 的 。如 果 说 ，全 面 禁 止 小 学 生 或 初 中 生 带 手 机 进 校 园 ，
我 举 双 手 赞 成 ； 毕 竟 这 个 阶 段 的 孩 子 还 没 有 很 强 的 自 制 力 和 分 辨 能 力 ； 确 实 容 易 对 手 机 造 成 依 赖 情 绪 ，
严 重 影 响 他 们 的 身 心 健 康 。 但 是 高 中 生 已 经 或 接 近 成 年 了 ， 他 们 有 判 断 是 非 的 能 力 和 自 我 约 束 能 力 ， 我
们 就 这 么 不 放 心 我 们 的 高 中 生 吗 ？
大 家 有 没 有 听 说 一 些 高 中 的 佼 佼 者 进 入 大 学 之 后 ， 因 为 迷 恋 手 机 游 戏 ， 而 导 致 多 门 功 课 不 及 格 ， 最
后 被 劝 退 了 吗 ？ 这 不 是 因 为 大 学 相 对 宽 松 的 管 理 环 境 ， 而 是 因 为 高 中 阶 段 没 有 逐 步 放 开 对 手 机 的 控 制 ，
这 些 孩 子 还 对 手 机 有 强 烈 的 新 鲜 感 和 好 奇 感 ， 以 致 于 对 手 机 没 有 任 何 抵 抗 力 。
其 次 ， 也 是 高 中 学 习 特 点 的 需 要 。
高 中 阶 段 学 科 众 多 、 内 容 庞 杂 、 进 度 增 快 、 难 度 增 大 、 训 练 增 多 ， 一 本 本 的 笔 记 、 一 科 科 的 错 题 、
一 套 套 的 试 卷 ， 让 高 中 生 忙 碌 而 充 实 。 但 是 ， 就 在 这 个 过 程 中 ， 总 有 一 部 分 同 学 ， 因 为 书 写 速 度 慢 、 不
会 做 笔 记 、不 去 整 理 错 题 ，导 致 知 识 欠 账 太 多 ，一 次 次 的 考 试 因 为 成 绩 越 来 越 不 理 想 ，而 逐 渐 丧 失 信 心 。
最 终 ， 由 原 来 的 尖 子 生 变 成 了 学 困 生 。
究 其 原 因 ， 这 些 孩 子 除 了 没 有 良 好 的 学 习 习 惯 之 外 ， 很 重 要 的 方 面 是 我 们 没 有 利 用 先 进 的 技 术 手 段
应 用 于 课 堂 。 如 果 我 们 能 认 识 手 机 、 平 板 上 浩 瀚 的 知 识 海 洋 、 丰 富 的 教 学 视 频 ， 便 捷 的 沟 通 方 式 、 惊 人
的 信 息 储 存 ， 我 们 还 有 什 么 理 由 拒 绝 手 机 呢 ？
假 如 我 们 人 手 一 机 ， 我 们 可 以 利 用 电 子 教 室 推 送 我 们 老 师 上 课 的 内 容 ， 在 规 定 时 间 内 ， 推 送 我 们 的
试 题 限 时 训 练 ； 同 学 们 面 对 的 都 是 完 全 一 样 的 学 习 资 料 ， 根 据 老 师 的 讲 解 ， 在 自 己 手 机 平 板 上 做 针 对 性
的 笔 记 或 疑 问 ； 这 样 ， 就 省 去 了 大 量 的 做 笔 记 的 时 间 ， 极 大 提 高 了 课 堂 的 听 课 效 率 ； 同 时 也 省 去 了 大 量
的 作 业 本 、 笔 记 本 、 考 试 卷 ， 学 生 的 桌 面 简 洁 而 有 序 ， 无 纸 化 办 公 提 了 若 干 年 ， 到 现 在 还 没 有 实 现 。 为
什 么 ？
因 为 学 生 没 有 实 现 无 纸 化 啊 ， 如 果 学 生 都 实 现 无 纸 化 学 习 了 ， 无 纸 化 办 公 才 成 为 可 能 。 才 能 大 大 的
节 约 资 源 ， 提 高 效 益 。
考 完 试 卷 ，统 一 推 送 答 案 ，不 仅 学 生 知 道 自 己 错 了 哪 个 题 目 ，老 师 对 同 学 们 的 回 答 数 据 也 一 目 了 然 ，
完 全 可 以 因 材 施 教 、 据 题 提 问 。 同 学 们 对 问 题 的 不 同 看 法 ， 可 以 实 时 反 馈 ， 共 同 交 流 ， 真 正 实 现 课 堂 的
全 员 参 与 ， 学 为 主 体 的 理 念 。
难 道 大 家 不 喜 欢 这 样 的 课 堂 吗 ？ 老 师 不 欢 迎 还 是 学 生 不 欢 迎 还 是 家 长 不 欢 迎 ？
现 在 学 校 不 敢 放 开 对 手 机 的 限 制 ， 不 是 学 校 的 错 ， 更 不 是 领 导 的 错 。 这 是 大 环 境 使 然 ， 谁 也 不 想 做
第 一 个 吃 螃 蟹 的 人 ， 自 古 至 今 ， 凡 是 自 下 而 上 的 改 革 ， 都 会 触 碰 固 有 的 观 念 或 秩 序 ， 都 会 受 到 原 有 秩 序
维 持 者 的 强 烈 反 对 。
改 革 者 自 身 也 忌 惮 改 革 的 结 果 ， 沿 用 原 来 的 老 一 套 ， 虽 无 功 但 无 过 ， 不 致 于 成 为 众 矢 之 的 ； 改 革 ，
如 若 不 成 功 ， 就 会 被 反 对 者 的 唾 沫 星 子 所 淹 没 ， 身 败 名 裂 。
禁 止 手 机 进 校 园 ， 没 错；但 我 们 不 能 因 噎 废 食 ， 固 步 自 封 。 不 能 因 为 手 机 的 一 点 瑕 疵 而 否 定 其 全 部 。
与 其 全 面 禁 止 手 机 ， 不 如 从 小 培 养 孩 子 的 自 制 力 吧 。 相 信 教 育 改 革 一 直 在 路 上 ， 教 育 现 代 化 离 我 们 也 会
越 来 越 近 。 我 说 的 人 手 一 机 ， 可 能 在 有 些 地 区 、 有 些 学 校 ， 已 经 成 为 现 实 ， 可 能 是 作 为 县 城 高 中 的 教 师
有 点 孤 陋 寡 闻 。 就 请 原 谅 我 的 浅 薄 和 无 知 吧 。
我 也 期 待 ， 我 们 的 教 育 能 与 时 俱 进 ， 我 们 的 孩 子 能 与 时 俱 进 。
网 文 五 ：
别 让 手 机 偷 走 你 的 大 学 梦
—— 在 2018 年 春 学 期 开 学 典 礼 上 的 讲 话南 京 市 第 九 中 学 张 恒 柱
亲 爱 的 同 学 们 、 老 师 们 ， 尊 敬 的 各 位 嘉 宾 ：
今 天 ， 我 们 迎 来 了 新 的 一 学 期 。
学 生 沦 为 “ 手 机 控 ” 后 果 很 可 怕
开 学 前 两 天 ， 偶 遇 一 位 来 校 为 孩 子 充 饭 卡 的 高 二 同 学 家 长 ， 短 暂 的 交 流 中 得 知 孩 子 是 个 手 机 控 ， 因
为 手 机 ， 父 子 关 系 疏 离 ， 家 庭 战 争 不 断 ， 他 言 谈 中 的 愤 慨 与 叹 息 能 让 我 深 深 感 受 到 一 位 父 亲 的 无 奈 与 无
助 。
我 安 慰 了 他 一 会 儿 ， 并 提 了 一 些 建 议 ， 但 送 别 家 长 后 ， 内 心 久 久 不 能 平 静 ， 作 为 一 位 教 育 人 ， 我 明
白 这 个 问 题 困 扰 的 绝 不 仅 仅 是 一 个 孩 子 ， 一 对 父 母 ， 一 个 家 庭 。
德 国 顶 尖 脑 神 经 学 家 、 哈 佛 大 学 教 授 Spitzer 近 年 的 力 作 《 数 字 痴 呆 化 ， 数 字 化 社 会 如 何 扼 杀 我 们
孩 子 的 脑 力 》 让 我 们 看 到 ， 这 已 经 成 为 世 界 难 题 。
德 国 是 个 教 育 零 成 本 ，零 门 槛 的 发 达 国 家 ，手 机 、网 络 的 普 及 比 中 国 更 早 更 快 更 广 ，Spitzer 教 授 在
认 真 的 对 比 分 析 后 发 现 ： 当 今 德 国 小 学 入 学 新 生 多 动 、 易 暴 怒 、 提 笔 忘 字 、 做 题 粗 心 、 记 忆 力 差 、 词 不
达 意 、 协 调 性 差 、 粘 人 、 孤 僻 等 等 问 题 ， 都 比 移 动 时 代 之 前 的 孩 子 有 了 明 显 的 增 加 。
他 认 为 ，对智 力 建 设 没 有 帮 助 的 行 为 包 括：电视 、电玩 、网游 、网络 依 赖 。作为 一 个 著 名 学 者 ，Spitzer
教 授 看 得 更 远 ， 他 看 到 的 是 数 字 痴 呆 化 对 一 个 人 整 个 人 生 的 影 响 。 他 认 为 沉 溺 于 这 些 行 为 的 人 在 学 习 阶
段 表 现 为 各 种 学 习 障 碍 和 自 我 管 理 问 题 。 到 了 中 年 晚 年 ， 就 会 导 致 失 业 、 生 病 、 破 产 、 孤 独 、 抑 郁 甚 至
早 死 。
来 到 九 中 并 慢 慢 熟 悉 九 中 后 ， 我 越 来 越 被 她 吸 引 ， 也 深 以 她 为 傲 ， 公 允 地 讲 ， 九 中 不 愧 是 一 所 不 可
多 得 的 值 得 尊 敬 的 学 校 ， 之 所 以 令 人 尊 敬 ， 我 觉 得 核 心 是 三 句 话 “ 学 校 有 梦 想 ， 教 师 有 情 怀 ， 学 生 有 思
想 ” ， 我 和 老 师 们 将 我 们 的 办 学 思 路 概 括 为 “ 创 造 适 合 城 市 学 生 发 展 的 高 质 量 教 育 ” ， 也 就 是 城 市 高 中
模 式 。
我 一 直 不 认 为 这 是 个 价 值 判 断 ， 城 市 高 中 和 县 中 相 比 没 有 优 劣 ， 但 从 资 源 上 讲 ， 城 市 孩 子 比 农 村 孩
子 具 有 显 而 易 见 的 优 势 ， 所 以 城 市 高 中 的 教 育 就 是 要 立 足 优 势 ， 挖 掘 特 长 ， 我 们 追 求 的 不 只 是 优 异 的 高
考 成 绩 ， 我 们 期 待 从 九 中 走 出 的 学 子 更 有 思 想 ， 更 有 情 怀 ， 更 有 担 当 。
“ 百 度 一 下 ” 创 造 不 了 苹 果 ， 也 拿 不 到 诺 贝 尔 奖
思 想 从 哪 里 来 ？ 真 正 的 思 想 ， 来 自 于 对 学 习 的 严 肃 思 考 和 不 懈 努 力 。
中 学 生 活 的 真 谛 就 是 学 习 ， 努 力 学 习 就 是 我 们 中 学 生 的 一 种 责 任 。 在 报 到 前 三 天 ， 我 们 推 出 一 则 微
信 “ 假 期 过 完 该 收 心 了 。 请 严 肃 地 告 诉 孩 子：学习 肯 定 苦 ， 所 有 人 都 一 样 ” 。 这 则 微 信 在 最 后 提 醒 大 家 ，
学 习 忍 耐 ， 学 会 放 弃 ， 学 会 付 出 ， 这 不 仅 是 学 习 的 需 要 ， 也 是 人 生 的 一 种 修 炼 。 尤 其 在 这 个 “ 有 问 题 ，
百 度 一 下 ”的年 代 ， 大 家 要 清 醒 地 认 识 到 ： 乔 布 斯 靠 “ 百 度 一 下 ”创造 不 了 苹 果 ， 屠 呦 呦 靠 “ 百 度 一 下 ”
摘 不 到 诺 贝 尔 奖 。 专 注 学 习 、 自 主 自 律 才 是 硬 道 理 。
真 正 的 思 想 ， 来 自 于 撬 动 整 个 地 球 的 壮 志 豪 情 。
我 们 有 位 同 学 ， 一 直 有 个 梦 想 ， 想 走 进 牛 津 大 学 这 所 著 名 学 府 深 造 ， 将 来 为 民 族 腾 飞 出 份 力 、 为 中
国 富 强 做 点 贡 献 。 目 前 他 正 在 为 梦 想 而 努 力 。 他 的 家 长 告 诉 我 ， 在 家 里 ， 聊 天 、 看 手 机 的 父 母 经 常 受 到
儿 子 的 批 评 与 教 育 ， 为 此 他 是 既 汗 颜 又 深 为 这 个 儿 子 骄 傲 。
今 天 中 国 高 考 改 革 的 大 幕 已 经 拉 开 ， 改 革 的 方 向 是 让 既 有 扎 实 的 基 础 ， 又 有 出 众 的 综 合 能 力 的 人 在
高 考 这 个 综 合 考 场 中 胜 出 ， 在 学 习 校 内 知 识 的 同 时 ， 越 来 越 多 的 同 学 把 目 光 瞄 准 理 想 高 校 的 自 主 招 生 ，
用 拼 搏 和 汗 水 来 拥 抱 自 己 的 梦 想 。
真 正 的 思 想 ， 来 自 于 一 群 志 于 道 者 的 交 流 碰 撞 。
非 洲 有 句 谚 语 ： 一 个 人 可 以 走 得 很 快 ， 一 群 人 才 能 走 得 更 远 。 在 避 免 数 字 化 危 害 的 过 程 中 ， 一 个 积
极 向 上 的 优 秀 团 队 尤 其 重 要 。 中 学 同 学 的 友 谊 弥 足 珍 贵 ， 但 “ 摇 一 摇 、 扫 一 扫 ” 培 养 不 出 真 正 的 必 有 我
师 的 三 人 行 ， “ 真 正 的 朋 友 ， 也 绝 不 是 靠 一 起 玩 “ 王 者 荣 耀 ” “ 绝 地 求 生 ” 等 电 脑 游 戏 培 养 起 来 的 。 它
是 在 为 了 一 个 伟 大 的 目 标 和 集 体 一 起 前 进 过 程 中 被 认 可 而 形 成 的 ” 。 你 成 长 过 程 中 应 该 有 更 多 的 “ 邢 定玉 、 王 红 阳 、 朱 小 蔓 、 杨 德 广 、 徐 光 裕 、 吴 铁 军 、 张 大 春 、 董 文 钊 式 的 九 中 学 子 的 陪 伴 与 滋 养 。 当 然 ，
真 正 的 思 想 者 还 必 须 能 享 受 孤 独 ， 既 要 灌 输 热 烈 的 感 情 ， 又 要 拥 有 坚 强 的 理 智 ， 唯 其 如 此 ， 才 能 在 碎 片
化 的 喧 嚣 世 界 找 到 自 己 的 一 方 天 地 。
中 学 生 不 要 被 圈 养 ， 更 不 要 甘 当 炮 灰
有 位 社 会 学 家 忧 心 忡 忡 地 说 ： “ 我 很 害 怕 以 后 的 世 界 ， 将 会 是 一 个 可 怕 的 两 极 分 化 的 世 界 。 一 小 批
四 肢 发 达 、 头 脑 复 杂 、 家 世 富 有 、 出 身 名 校 的 超 级 精 英 ， 像 圈 养 肥 猪 一 样 ， 统 治 一 大 群 懒 惰 肥 胖 ， 肢 体
孱 弱 ， 空 余 时 间 都 沉 溺 在 虚 拟 世 界 里 空 虚 度 日 的 麻 木 御 宅 族 ， 只 要 精 英 们 乐 意 ， 随 时 让 大 家 变 炮 灰 。 ”
亲 爱 的 同 学 们 ， 你 ， 愿 意 被 圈 养 吗 ？ 你 ， 甘 当 炮 灰 吗 ？
今 天 ， 我 们 每 一 个 人 都 不 可 避 免 地 生 活 在 数 字 化 时 代 ， 如 果 一 个 人 清 楚 了 对 自 己 来 说 什 么 是 最 重 要
的 ， 就 可 以 让 我 们 既 充 分 享 有 数 字 化 世 界 带 给 我 们 的 机 遇 ， 又 免 受 碎 片 化 带 来 的 风 险 和 危 害 。
新 学 期 伊 始 ， 我 殷 切 地 希 望 你 许 下 美 丽 的 梦 想 ， 我 更 希 望 ， 你 的 梦 想 不 因 挫 折 而 停 止 ， 不 因 时 间 而
褪 色 ， 不 因 手 机 而 破 碎 。
2018， 守 护 梦 想 ， 勇 敢 飞 翔 ！ 谢 谢 大 家
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