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识字2 姓氏歌 ‎【教学要求】 ‎ ‎1.学会“姓”“什”“双”等7个生字,并且能正确、工整地书写,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。‎ ‎2.正确地诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。‎ ‎【教学重点】 ‎ ‎ 1.正确地识字、写字,认识三个偏旁。‎ ‎2.采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。‎ ‎【教学难点】‎ ‎ 能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。‎ ‎【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 ‎ 1. 学习本课的7个生字,两条绿线中的字只识不写。指导书写“姓” “什”“么”“双”。认识3个新偏旁。‎ 2. 在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣,了解中国人的传统姓氏文化。‎ 教具准备 生字卡片多媒体课件 教学过程 ‎ ‎【设计意图:由经典诗文引导到《百家姓》,导入本课中。激发学生的求知欲,很好地过渡到下文。】‎ ‎ 一、启发谈话,导入活动 ‎ 1.同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些,你们知道吗?‎ ‎ 学生讨论交流。‎ ‎ 2.告诉学生,我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。‎ ‎ 3.今天,我们就学习和《百家姓》有关的内容。‎ ‎ 板书课题,齐读课题。‎ ‎ 二、诵读汇报:‎ ‎ 1.集体齐读《百家姓》‎ 5‎ ‎【设计意图:通过了解百家姓和向他人介绍自己知道的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。】‎ ‎ 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 ‎ 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 ‎ 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 ‎ 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 ‎ ……‎ ‎ 2.说说百家姓里都有哪些姓氏?结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以,能说多少说多少。‎ ‎ 三、游戏活动 ‎【设计意图:拍手游戏朗读课文,,既增添了学习的兴趣,又扫除了朗读的障碍,认识了生字,解决了难字的读音。】‎ ‎ 让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)‎ ‎ 你姓什么?我姓李。 什么李?木子李。‎ ‎ 他姓什么?他姓张。 什么张?弓长张。‎ ‎ 古月胡, 口天吴。 双口吕,言午许。‎ ‎ 三横王, 草头黄。 立早章。双人徐。‎ ‎ 耳东陈, 禾木程。 中国人,百家姓。 ‎ 四、学习偏旁,写字指导 ‎  出示生字田字格课件。‎ ‎【设计意图:继续遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。】‎ ‎1.认读字词,读准字音。‎ ‎2.多种方法识记生字。‎ ‎3.学习新偏旁。‎ ‎  认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“走”的字多与行走有关,含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。(板书:弓 走 钅)‎ ‎4.指导书写,重点指导“国、姓”。‎ ‎3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。‎ ‎4.学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。‎ ‎ 5.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。 ‎ ‎ 课外作业新设计 ‎ 1. 在田字格中认真书写本课的7个汉字3遍。‎ ‎2.你知道的姓氏有哪些?‎ 5‎ ‎___________________________________________________________________‎ ‎ 3.课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听。‎ ‎ 答案:2.罗 任 楚 孟 孔 马 杨 卢 朱等。‎ 第二课时 课时目标 ‎ ‎1.有感情地诵读儿歌,培养热爱祖国文化的情感。‎ ‎2.感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写及认真倾听的好习惯。‎ 教具准备 ‎ 教学课件 教学过程 ‎ ‎【设计意图:复习检查上一课的生字学习,为接下来的理解感悟,打下基础,扫清障碍。】‎ ‎ 一.激情导入,明确目标 ‎1.复习旧知 出示生字卡片,请学生认读。‎ ‎ 2.上节课,我们已跟这些生字见过面了,谁来为大家读读这些生字? 认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。‎ 同学们,今天我们来继续认识百家姓。‎ 二.自主学习,尝试练习 ‎ 1.说说你知道的百家姓还有哪些? 介绍自己知道的姓氏。‎ ‎ 1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。‎ ‎ 2)开火车来介绍。‎ ‎ 3)同学评一评,谁介绍的好。‎ ‎ 4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。‎ ‎ 2.活动总结:同学们,中国的古代传统文化,流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。‎ 三.合作分享,反馈点拨 ‎  1.小组合作学习:儿歌中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。‎ ‎2.指导读读儿歌。‎ 指名读,相机正音。‎ 5‎ ‎ 开火车读,齐读。‎ ‎3.说一说。[w^w#w.~zzste&p.co*m]‎ ‎ 这些姓氏中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说就好了。‎ ‎4.指导读儿歌。‎ ‎(1)请小朋友们一节一节地读一读。‎ ‎(2)师范读。听了老师的朗读有什么感觉?‎ ‎【设计意图:本课出现的姓氏中,既有单姓,也有复姓。可以通过比较的方式,引导学生发现单姓和复姓的不同。并联系历史或故事中的著名人物,如:张衡、司马光、诸葛亮、欧阳修等,帮助学生认识姓氏。学有余力的班级可以适当补充更多的常用复姓。】‎ ‎(3)学习第一节:了解姓氏:木子李,弓长张,古月胡,口天吴,双人徐,言午许。‎ ‎ 教师讲张氏背后的故事。‎ ‎ 在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。‎ ‎ 张姓氏的名人有:西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。‎ ‎ (4)学习第二节:认识百家姓中复姓:诸葛、东方、欧阳等。‎ 复姓:由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。复姓的来源较多,例如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民族改姓。‎ 这些复姓的名人有:司马光、诸葛亮、欧阳修等。‎ ‎【设计意图:明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。】‎ (5) 自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及时表扬读得好的学生。‎ 归纳总结,拓展延伸:‎ 课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法?‎ 回顾课文,了解两种介绍姓氏的方法:‎ 本课中出现了分解部件(如木子李)和称说偏旁(如双人徐)‎ 介绍姓氏的方法。‎ ‎2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。‎ 例如“钱”:‎ 5‎ 你姓什么?我姓钱。‎ 什么钱?金钱的钱。‎ 很多姓氏,可以引导学生灵活地运用多种方式介绍,不拘泥一种。‎ 五.综合实践、课外拓展。‎ ‎1.统计班级同学姓氏:分别有哪些姓氏,哪个姓氏人数最多,‎ 哪个姓氏人数最少。‎ ‎2.有兴趣的同学可以读读《百家姓》,圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏。‎ 板书设计: ‎ ‎ 单姓 赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王 姓氏歌 ‎ 复姓 诸葛、东方、上官、欧阳 优点:‎ ‎1.遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。‎ ‎2.明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。‎ 不足之处:‎ 我想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领,但是,感觉做的还不够。今后的教学中,应该设计一下学生喜欢的游戏活动,轻松地学习。‎ 5‎ 查看更多

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