2019一年级语文下册识字一2姓氏歌教案2新人教版.doc

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部编版一年级语文下册识字一2《姓氏歌》课件教案与练习（共24套）
- 2019一年级语文下册识字一2《姓氏歌》课件教案练习素材（共24套新人教版）

资料简介

姓氏歌教学目标 ‎ ‎1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。‎ ‎2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。‎ ‎3.正确、流利、有节奏地朗读练习背诵课文。‎ ‎4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。‎ 教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。 ‎ 难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。　‎ 课时安排 2课时教学过程：‎ 第一课时一、结合学生姓氏，精彩导入 ‎ ‎1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。 ‎ ‎2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生， “女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）‎ ‎3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。 ‎ 二、学习课文第一小节，精心自学 ‎ ‎1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。 ‎ ‎2．检查学生的自读情况。 ‎ ‎(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、 “李” ，指名学生认读，注意正音： “什”是前鼻音， “么”读轻声； “李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。 ‎ ‎(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。‎ ‎(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。 ‎ 4‎ ‎3．再读第一小节，巩固识字。 ‎ ‎(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。 ‎ ‎(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。 ‎ ‎(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。 ‎ ‎(4)重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴” ，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读： “古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ” ‎ ‎4．游戏巩固。摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。‎ ‎5．练习熟读并背诵。 ‎ ‎(1)学生再次练习朗读第一小节。 ‎ ‎(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。‎ ‎(3)指名学生背诵，全班齐背。 ‎ 三、书写指导 ‎ ‎1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。 ‎ ‎2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。 ‎ ‎3．师范写讲解： “什”左右结构，要写得左窄右宽； “双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。 ‎ ‎4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。 ‎ ‎5．交流反馈，评议提高。 ‎ 四、作业 ‎ ‎1、连一连，组成有关姓氏的汉字。木弓口讠彳古长天子月午余 ‎ ‎2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。女（）十（）又（）‎ 五、精准总结 ‎ 同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。‎ 第二课时一、复习旧知，精彩导入 ‎ 4‎ ‎1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。 2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。 ‎ ‎3．师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。 ‎ 二、学习课文第二小节，精心自学 ‎ ‎1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。 ‎ ‎2．检查学生的自读情况。 ‎ ‎(1)指名学生朗读第二小节。 ‎ ‎(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调： “赵、周”是翘舌音， “王、方”是后鼻音。‎ ‎ (3)全班齐读第二小节。 ‎ ‎3．巩固识字。 ‎ ‎(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。 ‎ ‎(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。‎ ‎ (3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。（微课展示）‎ ‎(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如： “赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记； “周” 是半包围结构，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中间加一竖。 ‎ ‎4．了解单姓和复姓。 ‎ ‎(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。 ‎ ‎(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。 ‎ ‎5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。 ‎ ‎6．朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。 ‎ 三、适当拓展，激发兴趣 ‎ 4‎ ‎1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？‎ ‎ 2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。 ‎ 板书设计： ‎ 识字2. 姓氏歌常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许 ‎ ‎《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）‎ 诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）‎ 4‎ 查看更多

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