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2017年高中语文必修1大考卷（人教版16份有答案）
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【人教版】2016-2017学年高中语文必修1大考卷（16份打包，Word版，含答案）
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资料简介
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第3课 大堰河——我的保姆
1．给下列加点的字注音。
A．瓦菲( ) 荆棘( )
火钵( ) 团箕( )
B．凌侮( ) 叱骂( )
泥淖( ) 忸怩( )
答案：A.fēi jí bō jī B．wǔ chì nào niǔ ní
2．根据拼音写汉字。
A.
B.
C.
答案：A.箕/萁/葺 檐/赡/瞻 B．炖/饨/钝 碾/辗 C．堰/揠/偃
3．文学常识填空。
艾青(1910～1996)，原名______________，浙江金华人，______________代著名诗人。1932年加入“中国左翼作家联盟”，1933年完成了自传性抒情长诗______________________，该诗成为其成名作。主要作品有__________、______________等。
答案：蒋海澄 现 《大堰河——我的保姆》 《北方》 《向太阳》
4．写出下列诗句中几个词语的含义。
(1)“大堰河以养育我而养育她的家”，这里前一个“养育”的意思是________________；后一个“养育”的意思是________________________________。
(2)“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”，这里的前一个“梦”指的是__________________________________________，后一个“梦”指的是______________________。
答案：(1)抚养、喂养 养活、供养
(2)一种生理现象，是“梦”的本义 在现实的具体条件下不能实现的想法，是“梦”的比喻义
1．下面加点字的注音全部正确的一项是( )
A．檐头(yán) 粗糙(cāo) 隽永(juàn) 青苔(tái)
B．溘死(kè) 渗入(shèn) 火钵(bō) 踟蹰(zhí)
C．漫溯(sù) 媛女(yuán) 咒语(zhòu) 颤动(zhàn)
D．忸怩(ní) 模样(mó) 叱骂(chì) 长篙(hāo)
解析：B项，“踟”应读chí；C项，“颤”应读chàn；D项，“模”应读mú，“篙”应读ɡāo。
答案：A
2．下列各组词语中，书写全部正确的一组是( )
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A．欺凌 神采飞扬 枢纽 文过是非
B．煤炭 偃旗息鼓 荆棘 妄自菲薄
C．鞭苔 耀武扬威 谄媚 声名狼藉
D．忧郁 棱角分明 嘈杂 清山绿水
解析：A项，“文过是非”应为“文过饰非”；C项，“鞭苔”应为“鞭笞”；D项，“清山绿水”应为“青山绿水”。
答案：B
3．依次填入下列句中横线处的词语正确的一组是( )
①在你补好了儿子们的为山腰的荆棘____的衣服之后。
②而我，是吃了你的奶而被____了的。
③她死时，____地呼着他的乳儿的名字。
④你用你厚大的手掌把我抱在怀里，____我。
A．撕毁 养育 悄悄 抚慰
B．扯破 养育 轻轻 抚摸
C．扯破 哺育 轻轻 抚摸
D．撕毁 哺育 悄悄 抚慰
解析：“撕毁”是撕破毁掉的意思，表达的语意较重，用在这里不符合下文表达的语境的内容，而“扯破”是撕破的意思，用在这里符合表达的语境内容；“养育”是抚养和教育之意，“哺育”侧重喂养的意思，与文章不符；“悄悄”是表示没有声音或声音很低，而“轻轻”既表达了声音很低，又符合人物当时的情状；“抚慰”是指安慰，而“抚摸”是用手轻轻按着并来回移动，用在句中恰好表现爱抚之意。
答案：B
4．下列句子中，加点的成语使用不当的一项是( )
A．诗中描写了他在父母家里的忸怩不安和对大堰河感情上的依恋，反映了诗人叛逆性格和反抗精神的萌芽。
B．诗中，没有剑拔弩张之势，没有咄咄逼人之威，他对大堰河深厚的感情，都表现在娓娓动听的陈述之中。
C．全篇不断地使用排比和重复的修辞手法，在反复的吟咏中，更使诗人的感情凝重隽永，意犹未尽。
D．大堰河多么渴望能和她的乳儿、儿媳生活在一起，享受天伦之乐。
解析：意犹未尽：形容说话、写作等结束了，但兴致还未尽。句中说“诗人的感情”不合适。
答案：C
5．下列各句没有语病的一项是( )
A．不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情。
B．诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情，进而使作品生活气息浓厚，具有一种特有的质朴美。
C．诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时，还通过讲述大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。
D．诗中有些笔墨，看似朴实无华，却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。
解析：A项，关联词语的位置不当，应将“不仅”放在“该诗”后面；B项，“进而”应为“从而”；C项，成分残缺，应在“对给大堰河……”前加“抒发了”。
答案：D
一、阅读下列诗歌，完成文后各题。
大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字。
她是童养媳，
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大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子，
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：
你的被雪压着的草盖的坟墓，
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，
你的被典押了的一丈平方的园地，
你的门前的长了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
6．诗人在第二节中写道“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的”，诗句中对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，这种称代上的变化，在表达上有什么作用？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：本诗是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用“她”便于写实，写大堰河的勤劳、善良、淳朴，但不便抒情；而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易激起读者在感情上的共鸣。在全诗第11节中也有这样的称代变化。
7．选段第三节开头采用了怎样的表现手法？整节诗抒发了怎样的感情？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：诗人由窗外的雪景起兴，忆写了大堰河身后冷落凄凉之景——荒坟盖雪，檐草枯白，小园异主，石椅生苔，这是一幅悲戚的画面，流露出诗人对大堰河的无限怀念之情。
8．根据诗节的内容分析选段第一、二节在全诗中有何作用。
________________________________________________________________________
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答案：交代了“我”与大堰河的关系。大堰河是个卑微得连名字都没有的农妇，“她的名字就是生她的村庄的名字”，这一点暗示了她与村庄、土地的联系。“我”与她虽然有着不同的出身，但因为她“养育我”的缘故，“我”便与她有着割不断的血肉联系，“我”是她的儿子。由此“我”有了双重身份，既是地主的儿子，又是农民(土地)的儿子。对“我”而言，后一种身份较前一种身份有更强的认同感和归属感。而反复的咏叹“大堰河……”，则奠定了全诗的抒情基调。
二、阅读下面文段，回答后面各题。
大堰河曾做了一个不能对人说的梦：
在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，
坐在辉煌的结彩的堂上，
而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”
……
大堰河，深爱她的乳儿！
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
五个儿子，个个哭得很悲，
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，
大堰河，已死了，
她死时，乳儿不在她的旁侧。
9．大堰河的梦“不能对人说”的原因是( )
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A．这个梦对大堰河来说是非分的。
B．这个梦说出去了，大堰河会在精神上失去寄托。
C．这个梦未能成为现实。
D．这个梦富有神秘色彩。
解析：“地主的儿子”的身份对“我”来说徒有虚名，因为“我”早已成为地主家庭的背叛者，但对贫苦的农妇大堰河而言却是不可逾越的鸿沟。
答案：A
10．诗人写大堰河的梦的主要用意在于( )
A．以梦表现处于生活最底层的大堰河仍怀有美好的希望。
B．以梦中的欢愉反衬出大堰河在现实中的穷苦、孤寂。
C．进一步表现出大堰河对乳儿的深爱。
D．鞭挞现实的冷酷，说明大堰河的欢乐只有从梦中才能得到。
解析：注意选段中的省略号，表示梦中情景的省略；而省略号后总结性的语句，表明了诗人的情感指向。
答案：C
11．写五个儿子哭得很悲，对塑造大堰河的形象有何作用？
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答案：起到侧面烘托作用，说明她在家人心目中的地位。使儿子们感念不已的，正是她的勤劳和善良。
12．这首诗的抒情有一个重要特色，那就是通过细节的描绘来抒情。这首诗几乎处处有着准确而生动的细节。这些细节极富表现力，它是诗人从生活体验中精心选择的结果。这表现出了诗人惊人的观察力和把握能力。而感情，就融注于这些精彩的细节之中。
运用细节描写，展现一段生活场景。感情要真挚，200字左右。
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答案：答案示例：在火热的太阳下，那头老牛的汗开始顺着布满一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘气越来越重，走得越来越慢。我抬眼望望父亲，他也一脸的汗水，眼望着牛，眼中分明流露出关爱与感激，这头牛为我们家出力已六七年了，但父亲并没有停止吆喝，手中的鞭高高地扬着，不肯放下。
时间：45分钟 满分：60分
(8×4＝32分)
1．下列各组词语中加点的字，读音全部正确的一项是 ( )
A．大堰(yàn)河 保姆(mǔ)
檐(yánɡ)头 典押(yā)
B．灶(zào)火 青苔(tāi)
围裙(qún) 酱(jiànɡ)碗
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C．荆棘(jí) 扯(chě)破
掐(qiā)死 红漆(qī)
D．雕(diāo)花 纽(niǔ)扣
忸怩(ní) 冰屑(xiào)
解析：A项，檐，读yán。B项，苔，读tái。D项，屑，读xiè。
答案：C
2．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是( )
①很多人都知道，________孩子能增加亲子接触以及给孩子一定的鼓励，对孩子的成长有着重要的作用，但很多时候家长因为时间关系忽略了这个问题。
②我国常用汉字大约有3 500个，但武汉有位65岁的长者，________3万汉字，即便是十分生僻的字，他也能准确说出字音、字义。
③出海钓鱼的吴某因突发脑溢血昏倒在驾驶舱，渔船随着海流________了一夜，最终在海边搁浅。
A．抚慰 熟悉 流浪
B．抚摸 熟识 漂泊
C．抚慰 熟识 漂泊
D．抚摸 熟悉 流浪
解析：抚摸：抚摩。抚慰：安慰。从“亲子接触”来看，用“抚摸”合适。熟识：对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻。熟悉：知道得清楚；了解，使知道得清楚。这里说的是这位长者对汉字的掌握程度，用“熟识”更合适。漂泊：随波浮动或停泊；比喻流落在外，四处流浪。流浪：生活没有着落，到处转移，随地谋生。此处用“漂泊”合适。
答案：B
3．下列各句中，没有语病的一项是( )
A．彩虹－4无人机是目前国内挂载能力最强、飞行性能最优的无人机，它具有在可侦查和对地攻击的能力方面超过美国同类型的“捕食者”无人机系统。
B．网络谣言，不仅损害了公民权益，而且扰乱了社会秩序。事实表明，网络谣言的泛滥和滋生，会使许多人成为受害者。
C．玉苍山上密布的形态各异的奇石形成石的海洋，场面十分壮观，无不使游览者感受到大自然的壮美雄奇和神功伟力。
D．为了进一步增强专题询问的针对性、互动性和实效性，自2014年5月开始，全国人大常委会召开工作研讨会进行深入探讨，并组织人员赴上海、广东等多省市调研，广纳意见、汇总问题。
解析：A项，句式杂糅。可将“具有”“的能力”去掉。B项，语序不当。“泛滥”和“滋生”的位置应互换。C项，成分赘余。可去掉“无不”。
答案：D
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( )
在阶级斗争年代里，________________所以是与中国大地上的农民有着割不断的情缘的农民的儿子。在新的时代里，阶级分析方法渐渐过时，至少已经不是唯一的文学分析方法，而是众多方法之一。
①并坚定地成为劳动人民中的一员。
②就变成了一个地主的儿子对自己所属阶级阵营的背叛和对被压迫阶级的同情，
③文学作品往往被用阶级分析的方法进行政治解读。
④因为诗中也提到诗人虽然出身地主家庭，
⑤但他是吃了劳动人民的奶而长大的，
⑥在这种方法指导下对艾青的《大堰河——我的保姆》的主题解读，
A．②⑥③⑤④① B．③⑥②①④⑤
C．④⑤①⑥③② D．⑥②①③⑤④
解析：语段的主要内容是阶级斗争环境下对文学作品的分析。通过对六句话内容的分析，③中有“阶级分析的方法”，⑥中有“这种方法”，③⑥应相连。又因为横线后的“所以”，可从供排句中找到关系紧密的⑤句，可判断⑤句排在最后。据此可排除A、C、D三项。然后按B项的顺序通读一遍，验证答案。
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答案：B
5．下列对《大堰河——我的保姆》相关诗句的理解和分析，错误的一项是 ( )
A．“我被生我的父母领回到自己的家里。”这里的“自己”就是指代“我”。
B．“我做了生我的父母家里的新客了！”既回到了“家”，却又只是“客”，矛盾中包含着一种十分复杂的辛酸的情绪。诗歌第六节都是围绕这个矛盾展开铺叙的。
C．“她含着笑，洗着我们的衣服……”诗歌第七节连用六个“笑”，与“大堰河，含泪的去了”形成对比，让我们感受到一种辛酸，感受到一份沉重。
D．诗歌第十一节中“当我经了长长的飘泊回到故土时”一句饱含着诗人数不尽的人生感慨。
解析：A项，这里的“自己”指代“父母”，家是“父母自己”的，不是“我”的，“我”在心里不认同父母的家是自己的家。
答案：A
6．下列对诗歌第四节的朗读的相关问题处置不当的一项是( )
“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；/在你搭好了灶火之后，/在你拍去了围裙上的炭灰之后，/在你尝到饭已煮熟了之后，/在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，/在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，/在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，/在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，/在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。”
A．第一句要读得缓慢，“厚大”一词要重读，“抚摸我”要读得轻柔，但却强调。
B．第二句到第九句中的“在……之后”要读快一点，因为这些内容突出了大堰河的繁忙和辛劳。
C．最后一句要读得缓慢、有深情。
D．朗读第六句时，节奏安排如下：在你/补好了儿子们的/为山腰的荆棘扯破的/衣服之后。
解析：诗歌的朗读及其节奏的划分应结合诗句的内容和意义。朗读第六句时，其节奏划分应为：在/你补好了/儿子们的/为山腰的荆棘扯破的/衣服/之后。
答案：D
7．下列对“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”一句的理解，不正确的一项是( )
A．“不能对人说的梦”指的是大堰河希望乳儿成为自己的儿子，内心盼着乳儿成长，成才成家，幸福美满。
B．之所以不能对别人说，是因为大堰河认为自己的梦永远也不能实现。世俗的血缘关系，无形的阶级鸿沟，使她只能把殷切的愿望埋在心里。
C．乳儿的幸福就是大堰河的心愿，大堰河已经把自己的命运和乳儿的命运紧紧联系在一起。
D．大堰河的梦是不可能实现而最终也没有实现的空想。
解析：“不可能实现而最终也没有实现”不符合诗的本意，诗的最后表示，“我”把大堰河当作自己的母亲，“我”已经是她的真正的儿子，这说明大堰河的梦最终成为了现实。
答案：D
8．文学常识填空。
艾青，原名________，________是诗人第一次用“艾青”的笔名发表的诗歌。
答案：蒋海澄 《大堰河——我的保姆》
(28分)
一、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
雨同我
卞之琳
“天天下雨，自从你走了。”
“自从你来了，天天下雨。”
两地友人雨，我乐意负责。
第三处没消息，寄一把伞去？
我的忧愁随草绿天涯：
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鸟安于巢吗？人安于客枕？
想在天井里盛一只玻璃杯，
明朝看天下雨今夜落几寸。
五月
(选自《卞之琳诗选》)
1．“第三处没消息，寄一把伞去？”一句的含意是什么？(7分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：作答本题，首先明确“第三处”指代的内容，然后分析“寄一把伞”表现出来的诗人的情感等。
答案：“第三处”代指朋友，这句诗表现了对远方朋友的惦念和关切。
2．诗歌中的意象“雨”有何象征意义？暗示了诗人怎样的处境？请结合诗歌简要概括。(7分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：分析“雨”在诗歌中的象征意义，可以从诗歌的具体内容入手，比如从“我的忧愁随草绿天涯”一句可以分析出“雨”象征着诗人的人生遭遇，而其处境，可以从“鸟安于巢吗？人安于客枕？”中分析得出。
答案：“雨”象征着诗人遭受的艰难、困苦等，暗示了诗人漂泊、流浪的处境。
二、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
镜 子
艾青
仅只是一个平面
却又是深不可测
它最爱真实
决不隐瞒缺点
它忠于寻找它的人
谁都从它发现自己
或是醉后酡颜
或是鬓如霜雪
有人喜欢它
因为自己美
有人躲避它
因为它直率
甚至会有人
恨不得把它打碎
(选自《艾青全集》)
3．这首诗歌中的“镜子”是怎样的一个艺术形象？请结合原诗简要赏析。(7分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：诗歌中的镜子是见识深邃、直言不讳、忠诚之人的象征。它平凡又真实，真诚又率直。“深不可测”说明它见识深邃；“它最爱真实/决不隐瞒缺点”说明它直言不讳；“它忠于寻找它的人”说明它忠诚。
答案：本诗中的“镜子”是见识深邃、直言刚烈、忠诚之士的典型，“平面”展现了镜子出身普通，“真实”“决不隐瞒缺点”“谁都从它发现自己”表现了镜子的率直与忠诚。
4．这首诗歌主要运用了什么表现手法？请结合诗歌内容简要分析。 (7分)
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解析：这首诗表面上是写镜子，实际上是写像镜子一样的人，因此是托物言志的手法。本诗含蓄地赞扬了像镜子一样正直的人，讽刺了生活中的种种丑恶现象。
答案：主要运用了托物言志的表现手法。写镜子其实是写人，含蓄地刻画了人们对于直言之士的种种态度，鞭挞和嘲讽了生活中的种种丑恶现象，弘扬了正直无私的品格。
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