资料简介
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3*《现代诗二首》
课题 现代诗二首 课型 新授课
教学目标
1.能正确认读“巢、苇”等 6 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.掌握诗歌阅读的一般策略。在反复朗读的基础上，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗
歌的意境。
教学重难点 反复朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境。
课前准备
1.搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文，自学生字词，熟读课文。(学生)
课时安排 1 课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、揭示课题，
明确任务(用时：
3 分钟)
1.揭示课题，板书课题。2.指
名朗读导读要求，明确学习任
务和学习策略。
1.齐读课题。
2.朗读导读要求，了解本课学
习任务及学习策略。(反复朗
读，想象画面)
可以让学生从导读要
求中明确诗歌阅读的
一般策略。
二、初读课文，
学习生字(用时：
10 分钟)
1.提出自读要求，引导学生自
读课文：
(1)自由轻声朗读课文，借助
拼音读 准生字，读通诗歌。
(2)小组内相互读读，比一比
谁读得更好。
(3)小组内交流识字方法。2.
组织学生交流汇报。 (1)指
两名学生分别朗读诗歌，相机
正音。
(2)指名交流对生字的识记。
1.围绕自读要求，自主阅读诗
歌：
(1)自主轻声朗读课文，读准
生 字，读通诗句。边读边画
出生字词。
(2)在小组内相互朗读诗歌，
比一比谁读得更正确、更通顺。
(3)小组内交流识记生字的方
法。
2.在教师的组织下交流自学
成果。
(1)朗读诗歌，做到正确、流
利。
诗歌教学要取得良好
的效果，必须重视学生
的吟哦诵读。本环节要
重点指导学生将诗歌
读正确、读通顺，并在
此基础上读出诗歌的
节奏和韵味。2
(2)交流生字识记情况。“巢”
上半部分代表鸟窝，下半部分
代表树形，整个字的意思是树
上的鸟窝。其他字都可以用部
件相加法来识记。
三、想象画面，
感悟诗境(用时：
25 分钟)
1.出示自读要求，引导自主学
习。
(1)再读诗歌，说说诗中描绘
了哪些景物，这些景物构成了
怎样的画面。
(2)小组内相互交流，相互补
充。
2.组织学生交流。
(1)指名以小组为单位交流读
《秋晚的江上》想象到的画面，
相机进行指导。①引导学生抓
住“鸟儿”想象其“驮着斜阳”
“归巢”的动态场景。
②引导学生抓住“双翅一翻”
“掉在江上”想象夕阳映照在
江面上的画面。
③引导学生抓住“头白的芦苇”
“妆成红颜”想象江岸边芦苇
的画面。
(2)指名以小组为单位交流读
《花牛歌》想象到的画面，相
机进行指导。
①引导学生抓住“坐”“压扁”
想象其坐在草地里的情景。
1.根据自读要求，开展自主学
习。
(1)朗读诗歌，画出诗歌中描
写 的景物，想象诗歌描绘的
画面。
(2)在小组内交流自己想象到
的画面，同学之间相互补充，
争取做到语言流畅。
2.在教师的组织下全班交流。
(1)交流谈《秋晚的江上》想
象到的画面：秋天的傍晚，一
群倦游的鸟儿扇动着翅膀飞
回巢里，斜阳的余晖照在飞鸟
的脊背和双翼上，闪耀着金色
的光芒，好像是把斜阳驮回巢
去一样。它们双翅翻飞，江面
上倒映着美丽的夕阳，这倒影
就像是从鸟翅上掉下来的一
样。夕阳的余晖点染了 江面，
也点染了芦苇。在一瞬间，白
了头的芦苇也变成红颜了。
(2)交流读《花牛歌》想象到
的画面：一头可爱的肥肥的花
牛，身上白一块、黑一块的，
1.这是一篇略读课文，
教学中要突出学生的
自主性学习，要确保学
生在课堂上最大限度
地动脑、动口、动手，
促进学生阅 读能力的
发展。
2.用语言来表述自己
想象到的画面是本课
教学中的一个难点。在
引导学生交流的过程
中，教师要适时进行启
发和引导，如，“夕阳
映照下的归鸟是怎样
的？”“飞鸟是怎样归
巢 的？”“夕阳的余晖
洒落在江面上，江面是
怎样的？”“晚霞映照
下的芦苇又是怎样
的？”等，尽可能地引
导学生说通顺连贯的
话，提高语言能力。
3.交流过程中要尊重
学生独特的想象，要不3
②引导学生抓住“眠”“霸占
了半个天”想象其睡觉的样子。
③引导学生抓住“走”“甩得
滴溜溜”想象其行走时的可爱
姿态。 ④引导学生抓住“梦”
“太阳偷渡”想象太阳下山的
画面。
3.指导学生有感情地朗读，达
到熟读成诵的目的。
好像穿着花棉袄。它一屁股坐
在草地里，重重的身体把一穗
美丽的剪秋罗压扁了。花牛吃
饱了，挺着圆鼓鼓的肚子，它
打了个哈欠，躺在草地里睡大
觉，它那雪白的大肚子占领了
半个草地，就像天上的白云占
领了半个天空。花牛睡醒了，
便在草地里慢悠悠地行走，那
小尾巴有节奏地晃悠着，左一
下，右一下，真有趣。傍晚时
分，花牛睡在草地里做起了美
梦，这时太阳已经悄悄地从西
山滑落下去了。
3.有感情地朗读并背诵诗歌。
断地鼓励和肯定，强化
学生交流的自信和兴
趣，提高学生课堂参与
的积极性。
4.加强朗读训练，让学
生边读边想象，感受诗
歌的意境美，品味诗歌
的语言美。
四、布置作业，
拓展积累(用时：
2 分钟)
1.诗配画：选择其中的一首诗，
在想象画面的基础上，给它配
一幅画。
2.选择其他的现代诗歌读一
读。
1.认真完成老师布置的作业，
展 示自己给诗歌配的画。
2.搜集现代诗，如，金波的
《林中小景》。
可以进行诗配画的展
览，激发学生创作的兴
趣。
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