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1 3*《现代诗二首》 课题 现代诗二首 课型 新授课 教学目标 1.能正确认读“巢、苇”等 6 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3.掌握诗歌阅读的一般策略。在反复朗读的基础上,想象诗歌所描绘的画面,感悟诗 歌的意境。 教学重难点 反复朗读诗歌,想象诗歌所描绘的画面,感悟诗歌的意境。 课前准备 1.搜集和课文相关的图片及文字等资料,制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文,自学生字词,熟读课文。(学生) 课时安排 1 课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、揭示课题, 明确任务(用时: 3 分钟) 1.揭示课题,板书课题。2.指 名朗读导读要求,明确学习任 务和学习策略。 1.齐读课题。 2.朗读导读要求,了解本课学 习任务及学习策略。(反复朗 读,想象画面) 可以让学生从导读要 求中明确诗歌阅读的 一般策略。 二、初读课文, 学习生字(用时: 10 分钟) 1.提出自读要求,引导学生自 读课文: (1)自由轻声朗读课文,借助 拼音读 准生字,读通诗歌。 (2)小组内相互读读,比一比 谁读得更好。 (3)小组内交流识字方法。2. 组织学生交流汇报。 (1)指 两名学生分别朗读诗歌,相机 正音。 (2)指名交流对生字的识记。 1.围绕自读要求,自主阅读诗 歌: (1)自主轻声朗读课文,读准 生 字,读通诗句。边读边画 出生字词。 (2)在小组内相互朗读诗歌, 比一比谁读得更正确、更通顺。 (3)小组内交流识记生字的方 法。 2.在教师的组织下交流自学 成果。 (1)朗读诗歌,做到正确、流 利。 诗歌教学要取得良好 的效果,必须重视学生 的吟哦诵读。本环节要 重点指导学生将诗歌 读正确、读通顺,并在 此基础上读出诗歌的 节奏和韵味。2 (2)交流生字识记情况。“巢” 上半部分代表鸟窝,下半部分 代表树形,整个字的意思是树 上的鸟窝。其他字都可以用部 件相加法来识记。 三、想象画面, 感悟诗境(用时: 25 分钟) 1.出示自读要求,引导自主学 习。 (1)再读诗歌,说说诗中描绘 了哪些景物,这些景物构成了 怎样的画面。 (2)小组内相互交流,相互补 充。 2.组织学生交流。 (1)指名以小组为单位交流读 《秋晚的江上》想象到的画面, 相机进行指导。①引导学生抓 住“鸟儿”想象其“驮着斜阳” “归巢”的动态场景。 ②引导学生抓住“双翅一翻” “掉在江上”想象夕阳映照在 江面上的画面。 ③引导学生抓住“头白的芦苇” “妆成红颜”想象江岸边芦苇 的画面。 (2)指名以小组为单位交流读 《花牛歌》想象到的画面,相 机进行指导。 ①引导学生抓住“坐”“压扁” 想象其坐在草地里的情景。 1.根据自读要求,开展自主学 习。 (1)朗读诗歌,画出诗歌中描 写 的景物,想象诗歌描绘的 画面。 (2)在小组内交流自己想象到 的画面,同学之间相互补充, 争取做到语言流畅。 2.在教师的组织下全班交流。 (1)交流谈《秋晚的江上》想 象到的画面:秋天的傍晚,一 群倦游的鸟儿扇动着翅膀飞 回巢里,斜阳的余晖照在飞鸟 的脊背和双翼上,闪耀着金色 的光芒,好像是把斜阳驮回巢 去一样。它们双翅翻飞,江面 上倒映着美丽的夕阳,这倒影 就像是从鸟翅上掉下来的一 样。夕阳的余晖点染了 江面, 也点染了芦苇。在一瞬间,白 了头的芦苇也变成红颜了。 (2)交流读《花牛歌》想象到 的画面:一头可爱的肥肥的花 牛,身上白一块、黑一块的, 1.这是一篇略读课文, 教学中要突出学生的 自主性学习,要确保学 生在课堂上最大限度 地动脑、动口、动手, 促进学生阅 读能力的 发展。 2.用语言来表述自己 想象到的画面是本课 教学中的一个难点。在 引导学生交流的过程 中,教师要适时进行启 发和引导,如,“夕阳 映照下的归鸟是怎样 的?”“飞鸟是怎样归 巢 的?”“夕阳的余晖 洒落在江面上,江面是 怎样的?”“晚霞映照 下的芦苇又是怎样 的?”等,尽可能地引 导学生说通顺连贯的 话,提高语言能力。 3.交流过程中要尊重 学生独特的想象,要不3 ②引导学生抓住“眠”“霸占 了半个天”想象其睡觉的样子。 ③引导学生抓住“走”“甩得 滴溜溜”想象其行走时的可爱 姿态。 ④引导学生抓住“梦” “太阳偷渡”想象太阳下山的 画面。 3.指导学生有感情地朗读,达 到熟读成诵的目的。 好像穿着花棉袄。它一屁股坐 在草地里,重重的身体把一穗 美丽的剪秋罗压扁了。花牛吃 饱了,挺着圆鼓鼓的肚子,它 打了个哈欠,躺在草地里睡大 觉,它那雪白的大肚子占领了 半个草地,就像天上的白云占 领了半个天空。花牛睡醒了, 便在草地里慢悠悠地行走,那 小尾巴有节奏地晃悠着,左一 下,右一下,真有趣。傍晚时 分,花牛睡在草地里做起了美 梦,这时太阳已经悄悄地从西 山滑落下去了。 3.有感情地朗读并背诵诗歌。 断地鼓励和肯定,强化 学生交流的自信和兴 趣,提高学生课堂参与 的积极性。 4.加强朗读训练,让学 生边读边想象,感受诗 歌的意境美,品味诗歌 的语言美。 四、布置作业, 拓展积累(用时: 2 分钟) 1.诗配画:选择其中的一首诗, 在想象画面的基础上,给它配 一幅画。 2.选择其他的现代诗歌读一 读。 1.认真完成老师布置的作业, 展 示自己给诗歌配的画。 2.搜集现代诗,如,金波的 《林中小景》。 可以进行诗配画的展 览,激发学生创作的兴 趣。 查看更多

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