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三下语文1古诗三首教案和课件
1 古诗三首
资料简介
图中的儿童分别在做什么？古代儿童的童年生活是怎样的？让我们走进古诗中去看一看吧！
语文 五年级 下册
1
古诗三首
第一课时
第二课时
范成大
：
字
致能
，号称
石湖居士
。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”
。
第一课时
杨万里
：
字
廷秀
，号
诚斋
。南宋诗人
。他的
诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有
《
诚斋集
》
等
。他与范成大、
陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”
。
雷震
：
宋代
诗人。或以为眉州
(
今四川眉山
)
人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌
(
今属江西
)
人，宋度宗咸淳元年
(1265)
进士。其诗见
《
宋诗纪事
》
卷
七十四。
夜
zhòu
yún
gòng
zhì
朗读课文 扫清障碍
昼
耕
耘
供
品
稚
yī
涟
漪
我会认
幼
多音字
供
童孙未解
供
耕织。
提
供
gōng
gòng
我
会写
zhòu
yún
sāng
xiǎo
昼
耘
桑
晓
左右 结构
上下
结构
昼
桑
耘
晓
识字方法
看图识字
：
字理识字
：
昼
会意字
，“旦”指“日出”，“尽”本指“尺寸度量到头”
。
“尽”与“旦”联合起来表示“从日出到日落的一段光阴
”。
桑
桑葚 桑叶
昼
zhòu
巧记：
一
“日”一“尺”。
重难点字书写指导
注意下半部分是“旦”
晓
xiǎo
巧记：
用火
“烧”
,
用水
“浇”
,
东方日出是指“晓”。
注意与“戈”的区别
1
.
耘田：在田间锄草。
2
.
绩
麻：把麻搓成
线。
3
.
解：理解，懂得。
4
.
供：从事。
5
.
傍
:
靠近。
6.
阴：树荫。
《
四时田园杂兴
》
（其三十一）
词语解释
1.
稚子：幼小的孩子。
2.
金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。
3.
钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。
4.
磬：一种
金属
打击乐器，形状像曲尺。
《
稚子弄冰
》
1
.
陂：池塘。
2
.
漪：水中的波纹。
3
.
腔
:
曲调
。
4
.
信口：随口。
《
村晚
》
四时田园杂
兴（其三十一）
四时田园杂兴（其三十一）
[
宋
]
范成大
昼
出
/
耘田
/
夜绩麻，
村庄
/
儿女
/
各当家。
童孙
/
未解
/
供耕织，
也傍
/
桑阴
/
学种瓜。
用
自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
整体感知
如何
理解
题目“四时田园杂兴”
?
四时 田园 杂兴
春夏秋冬四个季节
田家乡村
随兴而写的诗
解题：随兴而写的关于乡村
四季
的诗
xìng
有感情地朗读
前两
句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。
互动课堂
昼出
/
耘田
/
夜绩麻，
村庄
/
儿女
/
各当家。
白天
在田间除草
把麻搓成线
各人都担任一定的工作
诗意
：
白天在田里锄草，夜晚在家中
搓麻线，
村中男男女女各有各的家务劳动。
热爱劳动，体现喜爱
围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们
除了
“耘田”“绩麻”还要
干些什么活？
农民们
除了
“耘田”“绩麻”还要插秧
、收割、犁地、积肥
……
农村的劳动非常繁忙。
村庄的男男女女都在劳动，真是一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在劳作呢？齐读
古诗后两
句，一起来看看吧！
童孙
/
未解
/
供耕织，
也傍
/
桑阴
/
学种瓜。
理解，懂得
树荫
诗意
：
小孩子虽然
不
懂得
耕田
织布
,
也在那
桑树荫下学
着种瓜
。
从事
靠近
儿童学种瓜的场景
儿童
天真
，体现喜爱
一本正经
有模有样
你能想象孩子们学种瓜的样子吗？
读出儿童的天真可爱。
童孙
/
未解
/
供耕织，
也傍
/
桑阴
/
学种瓜。
那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不（ ）。他们从小（ ），喜爱（ ），于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下（ ），那一本正经的样子，真是太有趣了！
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。
（课后第
2
题）
闲着
耳濡目染
劳动
学种瓜
诗
中的
“儿女”和“
童孙
” 给你留下了怎样的印象？
“
儿女
”
：
勤劳，不辞劳苦，热爱劳动，热爱生活。
喜爱
“
童孙
”
：
天真淳朴，活泼可爱，热爱劳动。
古诗中乡村儿童的童年是不是很
有趣
呢？快来
伴着音乐，带
着
对
儿童的喜爱
之情朗读一下吧！
朗读指导
四时田园杂兴（
其三十一）
[
宋
]
范成大
昼
出
/
耘田
/
夜绩麻，
村庄
/
儿女
/
各当家。
童孙
/
未解
/
供耕织，
也傍
/
桑阴
/
学种瓜。
伴读音乐
四时田园杂兴（其三十一）
[
宋
]
范成大
（ ）
/
耘田
/
夜绩麻，
村庄
/
（ ）
/
（ ）。
童孙
/
（ ）
/
供（ ），
也傍
/
（ ）
/
学种瓜。
昼出
桑阴
未解
各当家
背诵
指导
边
看图
边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
儿女
耕织
默写
时，要把字写正确
，还要注意写上标点符号。
完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？
（课后第
1
题）
四时田园杂兴（其三十一）
【
宋
】
范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
儿女：
辛勤忙碌
热爱劳动
童孙：
结构梳理
四时田园杂兴
（其三十一）
昼耘田
夜绩麻
傍桑阴
学种瓜
热爱劳动天真可爱
主题概括
《
四时田园杂兴
》
描写
了
以及
的
情景
，
赞颂
了乡村劳动人民的
，
以及儿童的
。
乡村
农
民
男耕女织
儿童学
大人
的
样子
劳动
勤劳
天真
可爱
一、
下列
各项中加点字读音正确的
是
（
）。
A.
供认不讳（
g
ō
ng
）
杂兴
（
xīng
）
B
.
供不应求（
g
ò
ng
）
耕耘
（
yún
）
C
.
理解
（
jiě
）
白昼
（
zhòu
）
C
课堂演练
·
·
·
·
·
·
二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
解
：（ ） 供：（ ）
傍：（ ）
阴：（ ）
我来说诗意：
理解，懂得
字词听写
靠近
树荫
小孩子虽然不懂得耕田织布
,
也在那桑树荫下学着种瓜。
·
·
·
·
从事
上节课，我们学习了
《
四时田园杂兴
》
（其三十一）
，体会到了农村儿童的天真情趣。这节课
我们
继续学习两首描绘童真童趣的古诗吧！
第二课时
稚子弄冰
稚子弄冰
【
宋
】
杨万里
稚子
/
金盆
/
脱晓冰，
彩丝
/
穿取
/
当银钲。
敲成
/
玉磬
/
穿林响，
忽作
/
玻璃
/
碎地声。
用
自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
整体感知
如何
理解
题目“稚子弄冰”
?
稚子 弄冰
幼小的孩子
提着冰块玩耍
解题
：幼稚、天真的孩子以冰做
玩具玩耍。
有感情地朗读
前两
句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。
互动课堂
稚子
/
金盆
/
脱晓冰，
彩丝
/
穿取
/
当银
钲
。
幼小的孩子
早晨从金属盆里把冰取出来
一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄
诗意
：
清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
弄冰乐趣，体现喜爱
孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。忽然，这声音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？齐读
古诗后两
句，一起来看看吧！
敲成
/
玉
磬
/
穿林响，
忽作
/
玻璃
/
碎地声。
一种打击乐器，形状像曲尺
一种天然玉石，也叫水玉
诗意
：
他轻轻敲打，冰块
发出像玉
磬一样穿林而过的响声。当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音
——
冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。
声音
喜悦
惋惜
儿童自得其乐，体现喜爱
不知所措
垂头丧气
孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？
读出儿童的
失望
。
敲成
/
玉磬
/
穿林响，
忽作
/
玻璃
/
碎地声。
当孩子们正醉心于那（ ）的美妙的声音时，忽然（ ），发出了如（ ）的声音。唉，太令人（ ）了！
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。
（课后第
2
题）
失望
穿林而过
冰块儿落地
玻璃破碎
诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可见他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩耍，可见他非常的调皮可爱。
《稚子弄冰》
中的稚子
给你留下了怎样的印象？
快来
伴着音乐，带
着古诗中儿童的喜爱
之情朗读一下吧！
朗读指导
稚子弄冰
【
宋
】
杨万里
稚子
/
金盆
/
脱晓冰，
彩丝
/
穿取
/
当银铮。
敲成
/
玉磬
/
穿林响，
忽作
/
玻璃
/
碎地声。
伴读音乐
背诵
指导
理解诗意的基础上填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
稚子弄冰
【
宋
】
杨万里
（ ）
/
金盆
/
（
），
彩丝
/
（ ）
/
（ ）。
敲成
/
（ ）
/
（ ），
忽作
/
（ ）
/
（ ）。
稚子
玻璃
玉磬
脱晓冰
穿取
穿林响
当银钲
碎地声
色彩：
有声有色 有喜有忧以冰为钲 自得其乐天真活泼 童趣盎然
声音：
结构梳理
稚子弄冰
金 彩 银
穿林响
碎地声
形态：
盆
动作：
脱 穿 敲
器物：
银钲 玉磬 玻璃
主题概括
《
稚子弄冰
》
一
诗生动地描绘了天真稚气的
小孩
的
场景，展现了
儿童
的
盎然
意趣。
脱冰
作戏
自得其乐
乡村儿童生活的每一个画面都让我们陶醉，也让诗人陶醉了，我们继续来学习第三首让人陶醉的古诗
——《
村晚
》
。
村晚
村晚
【
宋
】
雷震
草满
/
池塘
/
水满陂，
山衔
/
落日
/
浸寒漪。
牧童
/
归去
/
横牛背，
短笛
/
无腔
/
信口吹。
用
自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
整体感知
如何
理解
题目“村晚”
?
村晚
乡村傍晚的风景画
解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
有感情地朗读
前两
句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。
互动课堂
草满
/
池塘
/
水满陂，
山衔
/
落日
/
浸寒漪。
池岸
水中的波纹
诗意
：
绿草长满了池塘，池塘里的
水几乎
溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。
bēi
口里含着
幽静美丽，体现喜爱
拟人
喜爱
“山
衔
落日
浸
寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好？为什么？
衔：
日薄西山、欲落未落
浸：
青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。
长满青草的池塘，快要落山的红日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚景图，此时牧童在干什么呢？齐读
古诗后两
句，一起来看看吧！
牧童
/
归去
/
横牛背，短笛
/
无腔
/
信口吹。
横坐在牛背上
曲调
诗意
：
那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。
随口
牧童天真调皮，体现喜爱
悠闲自在
摇头晃脑
你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？
读出儿童的天真无邪。
牧童
/
归去
/
横牛背，
短笛
/
无腔
/
信口吹。
那小牧童（ ）在牛背上，
( )
走着；他的手里还拿着一支短笛，（ ）地吹着自己编的（ ），那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。
（课后第
2
题）
小曲
慢悠悠地
横骑
有模有样
快来
伴着音乐，带
着对牧童的喜爱
之情朗读一下吧！
朗读指导
村晚
【
宋
】
雷震
草满
/
池塘
/
水满陂，
山衔
/
落日
/
浸寒漪。
牧童
/
归去
/
横牛背，
短笛
/
无腔
/
信口吹。
伴读音乐
背诵
指导
边
看图
边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
村晚
【
宋
】
雷震
（ ）
/
池塘
/
（
），
山衔
/
（ ）
/
（ ）。
牧童
/
（ ）
/
横（ ），
短笛
/
（ ）
/
（ ）。
草满
无腔
归去
水满陂
落日
牛背
浸寒漪
信口吹
景美：
优美恬静
天真烂漫
结构梳理
村晚
草 池塘 水
横牛背
信口吹
山 落日 寒漪
人乐：
《
村晚
》
这是一
首描写
的诗，
抒发了诗人对
的
和
之情。
乡村
晚景
乡村晚景
喜爱
主题概括
赞美
儿童自在快乐的生活状态
这三首诗有什么相同之处和不同之处？
相同之
处
天真活泼的儿童形象
充满了童真童趣
《四时田园杂兴》
（其三十一）
不
同
之
处
繁忙的劳动
场面引出
儿童学种瓜的可爱
场景
。
《
稚子弄冰
》
从
稚子的心理出发，重点
描写“
脱冰作戏
”。
《
村晚
》
先写乡村
晚景
，再写牧童，
构成
了乡村
晚景图。
小练笔
根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
（
课后选做题）
提示：改写古诗要注意保持古诗的内容基本不变，在原诗的基础上发挥想象，用恰当、通顺的语言描绘出诗的内容。
正是初夏时节，
水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到水稻田里去除草。
妇女白天
忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着，忙着又是搓麻线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，
忙得不亦乐乎。
《<
四时田园杂兴
>》
（其三十一）改写
那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。因为他们从小都对家中父母亲忙农活的事情见多不怪了，也都很喜爱劳动。你看，在茂盛成荫的桑树底下，他们都在忙着跟父母学习种瓜的方法呢！
钲
磬
短笛
古诗中的乐器给
人
们留下了深刻的印象，仔细观察图片，认一认，连一连。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
——[
唐
]
孟浩然
《
过故人庄
》
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——[
清
]
高鼎
《
村居
》
拓展延伸
描写农村生活的诗句
一、
品
读诗句，完成练习。
稚子
金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮
。
1.
“脱”
的意思
是
（ ）
。
A
.
脱落
B
.
取下
C
.
脱离、逃离
2.
诗句
运用的修辞手法是（
）。
A
.
拟人
B.
比喻
C.
夸张
D.
排比
B
B
课堂演练
二、
比较
阅读古诗，选择恰当的诗句填空。
本课三首诗
都
描写了古代儿童丰富多彩的生活，但表达的情感却又不同
。表现
儿童热爱劳动的诗句是
；表现童稚以冰
为
钲
、
自得其乐的诗句是
；表现牧童自在悠闲的诗句是
。
A
.
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当
银
钲。
B.
牧童
归去横牛背，短笛无腔信口
吹
。
C
.
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
A
C
B
三、
把
《
村晚
》
改写成一篇小短文。（先回顾诗的内容，再结合画面意境，展开合理想象）
绿草
长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔
着
火
红
的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光
。
一
个可爱的
小
牧童横骑在牛背上
，
慢悠悠地往家走
；
他
随口
吹
着
一支短笛
，
老牛踏着笛声悠闲地把家还
。
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