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天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 课 时 教 案 第 7 周 星期一 ‎ 教学课题 第15章 生命活动的调节 第1节 人体的神经调节 教学目的 1. 知识目标 ‎(1)描述神经元的结构、功能和分布。‎ ‎(2)描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。‎ ‎(3)说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。‎ 2. 能力目标 通过探究反射活动的神经结构,培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。‎ 3. 情感态度与价值观目标 让学生在自主、合作和探究的学生过程中,体验科学探究的一般方法。‎ 重点难点 重点:神经系统的组成和功能,神经元的结构特征以及功能特征,神经调节的基本方式。 ‎ 难点:神经元的结构特征以及反射弧的结构。新 课 标 第 一 网 教学方法 激趣——探究教学法、实验法 教具准备 挂图 课时 ‎3/3‎ 教 学 过 程 师:同学们好!在学习新知识以前,我们先做一个活动。(打手活动)‎ 生:(两人一组进行活动)‎ 师:没有被打到手的同学请举手。怎样做才能不被打到?‎ 生:(举手示意)‎ 师:请同学们思考:刚才我们做的这个活动,主要是在人体的什么系统调节下完成的?‎ 生:神经系统。‎ 师:人体的神经系统是由哪些结构组成的?‎ 生:人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。‎ 师:的确,人的每一个活动,无论是简单的活动还是复杂的活动,都是在神经系统的调节下协调完成的。那么,神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢?今天,我们就一起来探讨这方面的问题。(演示课件,出示课题:神经调节的基本方式──反射)‎ 师:神经调节的基本方式是反射。什么是反射呢?其实,刚才我们做的就是一个反射活动。你能体会到什么是反射吗?下面,我们再来做一个反射活动。我要请一位同学到前面来。谁愿意参加?‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 生:(纷纷举手)‎ 师:(找一位同学到前面,双手背后。教师站在这个同学的后面,拿出牙签示意给其他同学看,注意不要让前面的那位同学看到。教师用这根牙签去扎这位同学的手)‎ 参加活动的学生:(大叫一声,并把手拿到前面来看个究竟)‎ 其他同学:(大笑)‎ 师:谢谢这位同学的参与。(并把牙签示意给他看)请同学们思考,当我用牙签扎他的手的时候,他有什么反应?‎ 生:把手缩回来。‎ 师:我们把这种现象,叫做缩手反射。[w w w .x k b 1.c o m]‎ 师:(边拿出解剖针,边说)现在,我们来做同样的活动,不同的是我们不用牙签,而改用解剖针。谁愿意参加?‎ 生:(惊讶。没人愿意)www.xkb1.com 师:大家看到解剖针害怕了,不愿到前面来。这也是一种反射活动。现在,我们再一起来做一个膝跳反射。膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动。医生常用这个反射来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。(边演示课件:膝跳反射的方法,边讲解注意事项。)‎ 生:实验观察:1.当扣击韧带时,小腿有什么反应?2.如果有意识地控制膝跳,小腿会有什么反应?‎ 师:看到实验现象的组请举手。‎ 生:(举手示意)‎ 师:刚才,我们做了4个反射活动:打手反射、缩手反射、看到解剖针害怕、膝跳反射。你能通过这些活动概括出反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、具有什么特点的反应吗?四人一组讨论开始。‎ 生:(四人一组进行讨论)‎ 师:(巡回指导、帮助)‎ ‎(2分钟后,各小组交流讨论结果)‎ 生:反射是人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。‎ 师:你们是怎样通过分析得到结论的?‎ 生 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎1:比如说,缩手反射就是由于牙签扎手这个外界刺激,在人的神经系统的调控下,发生了把手缩回的这样一个有规律的反应生2:…….‎ 师:同学们分析的很好,你能再举一些人体反射的例子和其他动物反射的例子吗?‎ 生:(举例)‎ 师:请同学们看下列两组是否属于反射。X k b 1 . c o mK]‎ 尿液刺激膀胱壁――排尿;读悲伤的故事——流泪;婴儿一出生――会吃奶; 幼儿看见白衣护士——哭闹 ; 吃山楂――分泌唾液 ; 看到蜜蜂――赶快躲开;‎ 师:在同学们所举的例子中,哪些反射是生来就具有的?哪些反射是通过生活经验的积累逐渐形成的?‎ 生:(对所举的例子进行分析归类)‎ 师:缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等,都是生来就具有的简单的反射。同学们听到上课铃声回到教室、看到解剖针就害怕等,是人类通过生活经验的积累,逐渐形成的反射活动,是复杂的反射。你认为哪种反射更高级,对动物更有利?‎ 生:复杂的反射更高级,提高了动物适应环境的能力,对动物更有利。‎ 师:那么人体对刺激发生反射的过程是怎样的呢?让我们继续来探究。请同学们仔细阅读86页课文以及图3.5-11,思考下列问题:(课件演示)‎ ‎1.什么叫反射弧?‎ ‎2.一个完整的反射弧由哪几部分组成?它们各有什么功能?‎ ‎3.你能描述膝跳反射的发生过程吗?‎ ‎4.膝跳反射的神经中枢位于哪里?‎ 生:自主学习,并思考回答问题。‎ 师:在刚才我们的实验中,为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象?‎ 生:有意识的控制了腿部的肌肉,所以没有出现应该看到的实验现象。w w w .x k b 1.c o mm]‎ 师:可见,脊髓里的神经中枢是低级的反射中枢,是受大脑控制的。所以当我们有意识的控制了腿部的肌肉时,就不会发生膝跳现象。‎ 师:同学们对知识掌握的真好!让我们用学到的知识来解决生活中的问题吧!(课件展示)‎ ‎1.某人因车祸损伤了膝跳反射的神经中枢,他的膝跳反射还能正常进行吗?为什么?‎ ‎2.一个婴儿的手偶然抓到火,他有什么反应?你能说出该反射过程中,神经冲动传导的途径吗?‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎3.手碰到火后,婴儿是先缩手还是先感觉到疼痛?为什么? ‎ ‎4.假如脊神经的X处受到损伤,婴儿还会做出缩手反应吗?他还能感觉到疼痛吗?‎ ‎5.以后再见到火,他还敢去抓吗?‎ 生:讨论、分析、回答。‎ 小结:通过今天的学习,我们知道了人体通过各种反射,调节自身的生命活动,从而能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应。通过今天的学习,你有哪些收获?还有哪些疑问?‎ 板书设计 第一节 人体的神经调节 神经调节的基本方式是反射。‎ 反射是人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。‎ 缩手反射 眨眼反射 排尿反射 膝跳反射 作业布置 实验册练习。‎ 教学后记 利用探究教学,提高了学生的兴趣。‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 查看更多

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