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天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 课题 P28/例1(加法结合律)‎ 课时 ‎2‎ 班级 四年4班 编写者 刘钊榕 一、教材内容分析 ‎1.人教版第三单元第二课时。‎ ‎2.学生在前面的学习中,已经接触到了连加的例子,这些是学生学习加法结合律的认知基础,也是理解新知识的生活经验。通过本节课的学习,要让学生对加法结合律从零散的、感性的认识上升到科学理性的认识。‎ ‎3.本节课继续是从李叔叔骑自行车旅行的情景引出例题,通过解决具体的实际问题,帮助学生体会加法结合律的现实背景。由于学生有上节课学习过程的体验,所以主动构建的意识增强了,会把上节课的学习方法迁移到本节课的学习中来,为本节课打下了良好的基础。‎ 二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)‎ ‎1.探索和理解加法结合律,并能够用字母来表示加法结合律。‎ ‎2.在学习过程中,培养符号感,逐步提高抽象思维能力。‎ ‎3.在数学活动中获得成功的体验,进一步增强学习数学的兴趣和信心,培养独立思考和探究问题的意识和习惯。‎ 三、学习者特征分析 本节课继续以李叔叔旅行行为背景,让学生经历数学知识发生、发展和形成的过程,同时注重数学思想方法的渗透。通过猜想、验证、类比、归纳,提升学生的理性思维,提高学生应用数学思想方法解决实际问题的能力。‎ 四、教学策略选择与设计 观察比较、合作探究 五、教学环境及资源准备 ppt多媒体课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 一、情境导入 观察主题图,根据条件提出问题 ‎(1)李叔叔三天一共骑了多少千米?‎ 等等。‎ 教师根据学生提出的问题板书。‎ 教师巡视,找出课堂上需要的答案,找学生板演。‎ 学生观察主题图 练习本上用自己的方法列出综合算式,解答黑板上问题。‎ 创设生活情景,让学生在熟悉的旅行情境中,观察获取信息,提出问题,激活学生的思维,为学生体会运算定律提供现实背景。‎ 二、探索新知 根据学生的举例,进行板书。‎ 通过这几组算式,你们发现了什么?‎ 试着再举出几个这样的例子。‎ 观察列举出的等式,说一说你们发现了什么 教师根据学生的小结板书 你能用自己喜欢的方式表示出加法结合律吗?‎ 板书:(a+b)+c=a+(b+c)‎ 学生观察第一组算式,发现特点。‎ 引导学生观察第一组算式,总结出:‎ ‎(88+104)+96=88+(104+96)‎ 学生举例 学生之间交流总结。‎ 学生用多种形式表示。‎ 让学生通过解决实际问题,亲自感受到两个加数交换位置,表示的意义相同,计算结果也相同。‎ 三、巩固练习 ‎2、课本练习五第4题 让学生独立完成,给学生充分思考的空间。‎ 四、全课小结 学生小结本节课学习的加法的运算定律。‎ 今天这节课你们都有什么收获?‎ 板书设计:‎ ‎ 加法结合律 ‎ 88+104+96=192+96=288(千米) 104+96+88=200+88=288(千米)‎ ‎ (88+104)+96=88+(104+96)‎ 七、教学反思 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 查看更多

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