资料简介
《乘法分配律》教学设计课题：乘法分配律教学内容：人教版小学数学四年级下册第26页例7，第29页例8。教学目标：1、让学生通过计算、观察、交流、归纳等数学活动，发现并理解乘法分配律。2、在探索规律的过程中，发展学生比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识。3、进一步体会数学与生活的联系，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习数学的兴趣和自信。教学重点：发现并理解乘法分配律。教学难点：借助乘法意义理解乘法分配律，并能从形式上进行正确的表达。课型：新授课教具：多媒体课件教学设计：一、自主探索，合作交流1引入师：同学们，3月12日是什么节？（植树节）看，六年级一班的学生正在植树，谁来读一下题？师：要求一共有多少同学参加这次植树活动，需要知道哪些数学信息？生做，教师巡视指导。生汇报，师板演。2、探索师：大家都算出一共有150人，可以用什么符号连接？生：“=”号师板书：（4＋2）×25=4×25＋2×25师：老师也带来两组算式，请看大屏幕。（200＋4）×25200×25＋4×25(200+1)×35200×35+35(4+8)×1254×125+8×125
师：大家任选一组，算出得数，看谁做的又对又快？2、验证生汇报交流，师：你为什么选择第二组？生：因为第二组两个数相乘的积都是整千，整百数，这样算起来比较简便。又算第一组的吗？这样我们就可以在两个算式中间划等号。师：同学们，仔细观察这几组算式，你发现了什么？生:都是用两个数的和乘一个数，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。师：对，像这样用两个数的和乘一个数，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这就是乘法分配律。板书课题。生：读一遍。师：你认为哪些词比较重要？师：那同学们试着也写一个这样的算式，然后与同位交流一下？师：像这样的算式大家写完了吗？没有，对，写也写不完，那我们就用一个字母公式来表示大家所写的所有算式.板书（a＋b）×c=a×c＋b×c二巩固新知，尝试练习做一做第“1”题三探究例81、出示例8情境图生读题师：要求王老师一共买了多少个羽毛球，需要知道哪些数学信息？师：你们能试着计算一下吗？生答，师板书2课件出示例8中第二个问题“每支羽毛球拍多少钱？”师：要解决这个问题，应该如何列式？小组合作交流汇报列式：330÷5÷2师：你们能试着计算一下吗？师：小组合作思考，一个数连续除以两个数，还可以怎样计算？生：一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两个数的积。
师：如果用字母a、b、c分别表示这三个数，也以怎样表示这个算式？a÷b÷c=a÷（b×c）四巩固练习课本29页做一做五全课总结学习了本节课，你有什么收获？板书设计乘法分配律（4＋2）×254×25＋2×25=6×25=100+50=150=150（4＋2）×25=4×25＋2×25（a＋b）×c=a×c＋b×ca÷b÷c=a÷（b×c）
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