资料简介
小数的初步认识教学目标：1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3．能识别小数，会读写小数。重点：掌握小数的读法和写法难点：知道十分之几可以用一位小数表示，即理解小数的意义教学过程：一、引入小数1．出示文具标价牌。师：开学了，妈妈给小华买了一些文具：书包 45元， 文具盒 18元， 圆珠笔 3.50元，铅笔 0.20元， 橡 皮 0.15元， 日记本 3元。（在磁性黑板上依次贴出这些商品的标价牌。）2．区别整数与小数。师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的文具标价牌分成两类：书包45元 圆珠笔3.50元文具盒18元 铅笔0.20元日记本3元 橡皮0.15元左边这组数45、18、3，是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其他整数的例子？3．引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。（拿走磁性黑板上的三个整数标价牌。）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）二、认识小数1．你会读小数吗？让学生试读文具标价的三个小数。2．认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书。）元 角 分3. 5 0 3元5角0. 2 0 2角0. 1 5 1角5分3．完成课本第88页表格中的填空。要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。4．列举生活中的小数.你还在哪里见过小数？三、教学例11．出示例1情景图。让学生说出图意和图中同学们提出的问题。2．引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？3．引出以米为单位的两位小数。指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案填写在课本上。4．小组讨论。
老师的是身高1米60厘米，写成小数是（ ）米。全班交流，写成1.60米和1.6米都是对的（因为60厘米也就是6分米）。5．学生类推。完成课本第89页“做一做”。四、课堂练习1．完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（让学生填在课本上。）2．完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在此题中获得了哪些信息。3．补充练习。（也可做机动练习用）（1）填单位名称。8.64元＝8（ ）6（ ）4（ ）2.83米＝2（ ）8（ ）3（ ）（2）填适当的数。0.23米＝（ ）/（ ）米＝（ ）厘米0.76元＝（ ）/（ ）元＝（ ）角（ ）分3.91米＝（ ）米（ ）厘米＝（ ）厘米五．课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？
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