资料简介
第6单元100以内加法和减法（一）单元学习目标教材简析:本单元主要内容包括整十数加减整十数;两位数加一位数、整十数;两位数减一位数、整十数运算;解决问题.本单元是在学生基本掌握了100以内数读写法、数组成及整十数加一位数和相应减法基础上进行教学.本单元学习内容在小学阶段具有承上启下作用,既是对学过加减法计算巩固和应用,又是学习多位数加减法及乘除法基础.学好本单元内容,不仅能使学生在实际应用中进一步体会加减法意义,还能为今后学习乘除法作铺垫.学习目标:1.借助小棒、计算器等直观学具操作,使学生理解100以内加法和减法口算算理,能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数试题.2.认识小括号,能口算含有小括号两步加、减混合运算.3.学会用已有知识解决数目较大同数连加、连减同数实际问题.4.通过数学学习,感受到100以内加、减法和20以内加、减法有着密切联系,体会数学价值.课时分配:1.整十数加、减整十数(1)整十数加、减整十数1课时(2)练习课1课时2.两位数加一位数、整十数（1）两位数加一位数（不进位）、整十数1课时（2）两位数加一位数（进位）1课时（3）练习课1课时3.两位数减一位数、整十数（1）两位数减一位数（不退位）、整十数1课时（2）两位数减一位数（退位）1课时（3）练习课1课时（4）有小括号加、减法1课时（5）练习课1课时（6）连加1课时（7）连减1课时（8）练习课1课时（9）单元重点知识归纳与易错警示1课时教法与学法:
在借助小棒、计数器等学具理解算理过程中,体会模型思想;在应用列表,画图等方法解决问题过程中,体会数形结合思想.组织好练习,进一步培养计算能力;让学生经历“创造”小括号过程,理解小括号意义;注重培养学生初步应用意识和解决简单问题能力.1.整十数加、减整十数第1课时整十数加、减整十数课题整十数加、减整十数课型新授课设计说明1.根据教材提供素材创设情境.上课伊始,我根据教材提供发书情境提出问题,并引发学生思考,使学生自然地投入到新课学习中.这样设计充分体现了教材与课堂实际紧密联系.2.小组合作,自主发现问题.本节课内容以10以内数加、减法作为知识基础,学生接受起来比较容易.教学时,我适当引出问题,放手让学生探究和得出计算方法,然后全班汇报.这样设计既发散了学生思维,使每位学生都掌握了多种计算方法,又能使学生体会到算法多样性.学习目标1.充分利用教材提供素材和摆小棒方法,引导学生理解和掌握整十数加、减整十数计算方法.2.培养学生对知识迁移类推能力、计算能力和动手能力.学习重点掌握整十数加、减整十数计算方法学习难点理解整十数加、减整十数计算算理.学前准备教具准备:PPT课件、小棒、计算器.学具准备:小棒、计算器.课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境,引入新课.（6分钟）老师把一些书放到讲桌上,引导学生观察并提出数学问题.导入:这节课我们就根据同学们提出问题来学习新知识.板书课题:整十数加、减整十数.观察,发现每包书有10本,一共有3包.左边有1包,右边有2包.提出问题:一共有多少本书？1.口算.7-5=24+3=710-2=89-6=33+6=94+4=82.计算.20+50=7020+30=5070-50=2030+60=9080-70=1090-20=7010+30=4050+40=903.（1）买一个书包和一本书一共用多少元？40+20=60（元）
答:一共用60元.（2）付给售货员100元,应找回多少元？100-60=40（元）答:应找回40元.（3）你还能提出什么数学问题？一个文具盒比一本书贵多少钱？30-20=10（元）答:一个文具盒比一本书贵10元.4.用30、50、80三个数写出两个加法算式和两个减法算式.30+50=8050+30=8080-30=5080-50=30二、探究新知.（20分钟）1.课件出示例1:探究整十数加整十数算法.（1）刚才同学们提出问题该怎样列式呢？（2）请同学们小组讨论,用你喜欢方法计算10+20.（3）汇报组内交流结果.2.探究整十数减整十数算法.（1）如果把这些书发给同学们20本.1.（1）分析题意,列出算式,并说明理由.（求一共有多少本书,就是把左边和右边书合起来,即10+20或20+10）（2）分组讨论,得出自己计算方法.（3）汇报.①数数方法:10、20、30.②计算方法:因为1+2=3,所以10+20=30.③数组成:10和20组成30.④用十作单位:10里面有1个十,你还能提出什么数学问题？（2）请同学们列出算式并自己计算.（3）汇报计算方法.3.师生共同总结整十数加、减整十数计算方法.20里面有2个十,加起来一共是3个十,也就是30.⑤摆小棒:先摆1捆小棒,再摆2捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30.……2.（1）思考并提出问题:还剩多少本？（2）列出算式,总结自己算法.（3）汇报计算方法.①借助小棒进行计算.先摆3捆小棒,再拿走2捆小棒,得出还剩1捆小棒,即30-20=10.②利用数组成进行计算.3个十减去2个十,还剩1个十,得出30-20=10.③相同数位上数相减.因为3-2=1,所以30-20=10.……3.与教师共同总结:整十数加、减整十数,把整十数看作以“十”为计数单位数再相加、减,得几就是几十.三、巩固练习,加深认识.（10分钟）1.完成教材第62页第1题.2.完成教材第62页第2题.3.张奶奶家养了40只鸭,30只鹅.（1）鸭比鹅多多少只？（2）鹅比鸭少多少只？1.根据题意提出问题,并用自己方法分别算出得数.2.自主进行计算,然后上下题目进行对比,说出10以内数加、减法和整十数加、减整十数联系.3.独立思考解答,全班交流改正.教学过程中老师疑问:四、课堂小结、拓展延伸.（4分钟）1.总结本节课学习内容.2.布置课后学习内容.谈谈自己本节课收获.五、教学板书整十数加、减整十数10+20=30想:1+2=330-20=10想:3-2=1方法:直接将十位上数字相加减,再在计算结果末尾添上一个0.六、教学反思本节课教学有如下特点:1.复习旧知,为新知学习做好铺垫.在教学新课前,我采用复习以前学过10以内数加法和整十数组成方法导入新课,
这样设计能让新旧知识之间有衔接,为学生接受新知作铺垫,从而降低学生学习难度,让学生很自然地过渡到新知探索中.2.师生合作,借助学具探究新知.新课伊始,我通过让学生数数方法,数出一共有多少本书,让学生体会到计数方式变化.紧接着,我用摆小棒和借助计数器方法让学生体会整十数加减整十数算法多样性,发散学生思维,从多角度理解算理.通过教师演示,学生自主摆小棒等方法,强化了对算理理解,使学生体会到单位相同数可以直接相加、减,整十数加、减法计算方法与10以内数计算方法基本相同.教师点评和总结:
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