资料简介
整理和复习教学内容 教材第24页的内容。 一、教学目标 1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理,沟通知识之间的内在联系。 2、能够熟练地进行20以内退位减法的口算。 3、培养学生整理归纳的能力。 二、教学重难点: 沟通联系,正确、熟练地计算20以内退位减法。三、教 学 过 程 (一)复习导入:出示ppt口算题,学生开火车式计算。提问:1、我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法?2、用破十法算,应该注意些什么?(二)新知:(一)系统呈现“20以内退位减法表”,进行复习。 1、出示“20以内退位减法表”。 (1)比一比,赛一赛。 老师任意指一道题,学生说得数,也可以让学生任意指题,其他学生说得数。 (2)学生分组完成。找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么? 提醒学生可以把得数都相同的算式用相同颜色的彩笔标出来。 引导学生在找算式的过程中,逐渐找到规律。(斜着看) 学生汇报、交流。 (3)老师提问:表里的减法算式是怎么排列的?你还发现了什么规律?
竖着看,第一列的得数有什么规律呢?第二列呢?第五列呢? 学生:第一列的得数都比被减数的个位上的数多1(十几减9)。 第二列的得数都比被减数的个位上的数多2(十几减8) 第五列的得数都比被减数的个位上的数多5(十几减5) 横着看,第一行的得数有什么规律呢?第二行呢? 学生:第一行都是11减几的题,可以先想10减几的差,再加上1就可以了。 第二行都是12减几的题,可以先想10减几的差,再加2就可以了。 (4)你还能发现什么规律? 2、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表进行展示交流。 学生汇报,集体订正。脱式口算表,把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。 (二)、出示“20以内进位加法表”,沟通联系. 1、老师出示“20以内进位加法表”。 引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十法”之间的联系。 2、请你根据7+9=16这个算式,说出两个相应的减法算式。 16-7=9 16-9=7 让学生任意说一个加法算式,其他同学说出两个相应的减法算式。 (三)、出示挂图 1、复习求一个数比另一个数多(少)几的问题。 出示2题挂图。 老师谈话:“小精灵”特别爱动脑筋,并给我们提出了几个问题。(出示问题)
同学们回答从图上获得的信息,要解决的问题。 板书:小丽比小林多得了几朵? (1)学生动手操作,探索答案。 拿出学具卡片,动手摆一摆。 从作业评比表中看到小丽得了12朵红花,小林得了9朵红花。 (2)小组讨论,思考三个问题: ①谁和谁比? ②谁的多,谁的少? ③多的部分分成几部分?是哪几部分? (3)反馈讨论结果,学生回答。 (4)列式12-9=3(朵),并要求学生回答。2、整理复习解决问题题目:我们一共折了14只纸船,其中黄色的有6只,小军折了8只,小月折了几只?教师提问,引导学生思考:(1)读完题目,你知道了什么?(2)要解决问题,我们得知道什么条件?(3)你能列算式解答吗? (四)、课堂作业新设计 1、小猫去河边垂钓,经过努力小猫带着收获回来了, 以下是小猫钓的三种鱼的数量,
问题:学生自主解决。(六)本课小结:学习完本节课,你们现在对我们本单元的知识掌握了没有?(七)教学反思:本节课我主要引导学会说那个观察20以内退位减法表的规律,初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。通过系统的复习整理,很多学生已经能够掌握本单元的知识,在课后可以通过练习得以提升。在该课教学中应该注意的方面:在教学环节的设计上,要多考虑到学生集体的参与性,尽量避免一对一的形式,创设机会让更多的孩子参与到教学的过程中来。
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