资料简介
《习作:我的拿手好戏》教学设计评改指导【教材分析】本次习作的内容是“我的拿手好戏”,这是与学生生活密切相关的一个习作题目。学生们每个人都有自己的拿手好戏,课本为学生出示了一些来源于生活的“拿手好戏”,使学生明确了选材的范围。课本的写作提示和提纲可以给学生作文提供最为直接的指导,使学生觉得难度变小了。教学中,应充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么,然后每一步都是学生先思考讨论,汇报以后,教师根据情况给予点拨指导。指导到位学生写起来才没有障碍。【教学目标】能把重点部分写具体,写之后能修改自己的习作。【教学重点】能把重点部分写具体,写之后能修改自己的习作。【教学准备】课件。【教学过程】一、习作导入谈话导入:上节课,大家借助提纲写了自己的拿手好戏。这节课,我们就来一起交流、分享大家的习作,看看哪位同学的拿手好戏写得最好,能给我们留下深刻的印象。(板书课题——习作:我的拿手好戏)二、评改指导合作探究1.探究任务明确本次习作的评价标准及修改方向。7/7
提示:先分小组讨论,再派代表在班级交流分享。2.探究活动(1)结合习作要求,师生共同明确评价标准。(板书:明确评价标准)评价标准:①语句通顺,顺序合理。②重点部分具体。(注意:要点一3颗星,要点二3颗星,共计6颗星。若顺序合理,仅个别语句不通顺可得2颗星。)过渡:接下来,让我们一起根据评价标准,讨论一下本次习作的具体修改方向吧!(板书:明确修改方向)(2)结合习作片段,师生共同明确修改方向。①聚焦“语句通顺,顺序合理”。A.展示学生习作片段一:我的拿手好戏是打乒乓球。我很喜欢打乒乓球,并且已经掌握了多个打乒乓球的技巧,成了班上数一数二的高手。我的拿手好戏是怎样练成的呢?一方面,得益于我对乒乓球的热爱。小时候,我经常跟着大人们观看乒乓球比赛。只见台上的选手们眼神坚毅,两个人一来一回,仿佛战场上的英雄,一招一式都精彩至极。我被那些炫酷的球技、灵活的身影深深地吸引了。当然了,光有热爱是不够的,还必须要勤学苦练。从那以后,我坚持每天一个小时练习乒乓球。终于,练就了自己的拿手好戏。B.引导学生思考:读完片段后,请你说一说这则片段语句是否通顺,顺序是否合理?预设1:“从那以后,我坚持每天一个小时练习乒乓球。”这句话不通顺。预设2:先点明拿手好戏是什么,然后介绍自己的拿手好戏是如何练成的,顺序合理。7/7
追问:你会给出怎样的修改建议?预设:把“从那以后,我坚持每天一个小时练习乒乓球。”改成“从那以后,我每天坚持练习打乒乓球一个小时。”②聚焦“重点部分具体”。A.展示学生习作片段二:乒乓球比赛开始了。对手小明发球,我用上刚学的下旋球技术将球挡了回去。小明的回球有点高。我看时机不错,扣了回去。呀,小明没料到我有这手,眼睁睁看着球与他擦肩而过。轮到我发球了,我将球在空中发射出去。小明不再轻敌,反手一个回挡,只见球箭一般地冲向我。我使出必杀技——“海底捞月”将球救起。球被救起了,再看我,摔得四脚朝天。B.引导:这是整篇习作的重点部分,请你说一说这则片段是否把重点部分写具体了?预设:习作片段主要写乒乓球比赛中发生的趣事,是整篇习作的重点部分,写得不够具体。C.引导:怎样才能把重点部分写具体呢?我们可以向课文学习,找出把重点部分写具体的秘诀。请大家阅读《月光曲》的片段,想一想,文中所描写的画面是真实的吗?皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。预设:这是皮鞋匠想象的画面,通过这一画面描写,我们能感受到音乐的悠长和舒缓。点拨:通过展开合理细致的联想,可以把重点部分写具体。追问:还有其他的方法吗?请大家阅读《亮相》的片段,说说选段运用了什么描写?7/7
还有一种“刀(枪)下场”,可以视为动态的亮相。双方正在交战,一方被打败,跑下去了。可胜利一方不紧追,反而留在原地,抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透……预设:动作描写。点拨:通过生动的动作描写把动态亮相写得很具体,这也是把重点部分写具体的方法。③展示对整篇习作的评价,供学生习作时参考。评价示范:我评的是《我的拿手好戏》,这篇习作个别语句不通顺,重点部分写得不够具体,但顺序合理。所以我给的评分是3颗★。我的修改建议是:修改不通顺的语句,将描写人物动作的语句写得更生动,重点部分写具体。④展示修改后的学生习作。A.展示学生习作片段一(修改后),引导:修改后的习作片段语句是否通顺?我的拿手好戏是打乒乓球。我很喜欢打乒乓球,并且已经掌握了多个打乒乓球的技巧,成了班上数一数二的高手。我的拿手好戏是怎样练成的呢?一方面,得益于我对乒乓球的热爱。小时候,我经常跟着大人们观看乒乓球比赛。只见台上的选手们眼神坚毅,两个人一来一回,仿佛战场上的英雄,一招一式都精彩至极。我被那些炫酷的球技、灵活的身影深深地吸引了。当然了,光有热爱是不够的,还必须要勤学苦练。从那以后,我每天坚持练习打乒乓球一个小时。终于,练就了自己的拿手好戏。预设:是的。B.展示学生习作片段二(修改后),引导:修改后的习作片段是否把重点内容写具体了?7/7
乒乓球比赛开始了。小明傲慢地对我说:“听说你是咱们班乒乓球界的新秀,今天有幸和你交手,备感荣幸呀!”话音刚落,球像一头发疯的狮子一样向我狂冲过来。我不慌不忙地用上刚学的下旋球技术将球挡了回去。小明一下有点手忙脚乱,回球有点高。我看时机不错,发力猛扣回去。呀,小明没料到我有这手,眼睁睁看着球以迅雷不及掩耳之势与他擦肩而过。耶,我高兴得一蹦三尺高!轮到我发球了。我用力一跺脚,将球在空中发射出去。小明不再轻敌,反手一个回挡,只见球箭一般地冲向我。我大喝一声,使出必杀技——“海底捞月”将球救起。球被救起了,再看我,摔得四脚朝天。围观的同伴笑得直不起腰,捂着肚子说:“哎呀,你这招练了多久了,拿手好戏呀!”我羞得满脸通红。预设:修改后的习作片段增加了细致生动的动作描写,整个比赛过程都更加具体了。追问:修改后的片段还用了什么方法让重点部分更具体?点拨:修改后的片段不仅丰富了主角“我”和配角“小明”的各种表现,还增加了围观同伴的表现。“球像一头发疯的狮子一样向我狂冲过来。”“眼睁睁看着球以迅雷不及掩耳之势与他擦肩而过。”“耶,我高兴得一蹦三尺高!”“我羞得满脸通红”等语句则将比赛中的细节和感受写得更加真实生动。小结:把重点部分写具体的方法有很多,可以通过展开合理细致的联想,可以进行细致生动的动作描写,可以写主角和配角的各种表现,还可以抓住细节和感受。设计意图:对重点部分进行修改是本课的重要目标,联系课文和学生习作的片段,发现把重点部分写具体的秘诀,使修改有迹可循。三、习作分享互评互改,分享习作。(板书:习作交流分享)1.学生对照评价标准,小组合作:评价、修改自己和同学的习作。点拨:出示习作评价表及评价提示,供学生交流讨论时参考。2.讨论增加修改评价表,如:注意写出细节感受,有文采等。引导:小组讨论增加修改评价表的空白栏,做到一点加一颗星。3.小组推荐佳作在班级交流分享。创设情境:校园电视台“最炫达人秀”栏目给我们班一个专场展示的机会,首先来听听同学们的拿手好戏介绍吧!7/7
(1)说一说:“解说员”朗读自己的习作。(2)评一评:“小评委”作点评。(利用修改后的评价表)(3)访一访:“小记者”采访互动。4.教师小结:通过本次习作,我们向大家介绍了自己的拿手好戏,记录了围绕拿手好戏发生的故事。不仅如此,还学习了如何把重点内容写具体,提高了习作能力。接下来,我们一起欣赏范文《我的拿手好戏——弹古筝》吧!设计意图:学生的习作心理从起初的兴趣到自信,发展为习作者自我表达和人际交流的需要。本环节创设了校园电视台“最佳达人秀”的专场展示活动,学生从不同的角色角度感受分享、欣赏、互动的交流乐趣,获得成功的体验。四、佳作赏析1.出示与本次习作主题“我的拿手好戏”相关的习作例文供学生阅读。范文:我的拿手好戏——弹古筝音乐总能给人带来心灵上的触动。而我的拿手好戏就是用古筝弹奏出美妙的乐曲。两年前,我喜欢上了弹古筝,因为我很喜欢古代女子弹琴时的风韵和古筝弹出来的美妙声音,那声音让人如痴如醉,仿佛身临其境。带着对古筝的热爱与好奇,我来到了古筝学习班。教我的老师长得非常像古代弹琴的“仙子”,她不仅教我如何弹出感情来,还教了我很多弹古筝时的优美动作。不过三个月,我就弹得十分动听。大年三十的时候我家来了很多客人,我觉得是时候向亲人们展示我的拿手好戏——弹古筝了。晚饭过后,客人们坐在沙发上或椅子上。妈妈帮我把琴搬到客厅中间,我坐在琴前,从容淡定地盯着琴弦。我的双手在琴弦上来回“滑动”,这是瀑布的声音。我又用右手手指一勾一托,左手也柔和地在左边弦上一上一下地按。接着是高潮,也就是最快的部分。然而我的双手配合得很和谐,右手不快,左手来帮忙加速,两只手就这么在琴弦上拨动着,优美的音符一个个轻快地跳出……7/7
第一曲弹完了,这生动的琴声让客人们还沉醉其中。终于,有人发声赞叹:“多么优美的琴声啊!”接着有人和道:“这弹的一定是《高山流水》吧!”听了亲人的称赞,我得意洋洋起来,马上开始弹第二首,弹到一半,我突然忘记谱了:这下糟了,该怎么办呢?我重复拨动着一种音调,可不管怎样也想不起来。无奈之下,只好将这曲子草草结束了。客人们没有说什么,只有妈妈看出我的难过。她把我带回房间,温柔地说:“孩子,妈妈知道你为自己的失误感到难过,但是一次失败不算什么,你要从中吸取教训,戒骄戒躁。”从这以后,我把妈妈说的话牢记心间,勤学苦练,弹得越来越好。2.师生合作,简单分析范例,教师对这篇范例进行整体评价。总评:本篇习作开头直接引出自己的拿手好戏是弹古筝。接着,简单介绍了自己的拿手好戏是如何练成的。重点部分具体写了围绕弹古筝发生的趣事,其中运用了生动细致的动作描写,还增加了配角的表现。最后利用妈妈的话点明中心,升华主旨,是一篇优秀的习作。设计意图:引导学生学习优秀作品,帮助学生牢记知识点,同时在赏析活动中,提高学生的阅读能力,鉴赏能力。五、布置作业1.再次修改、誊抄自己的习作。2.把誊抄好的习作读给同学听。【板书设计】习作:我的拿手好戏语句通顺,顺序合理。重点部分具体。明确评价标准明确修改方向习作交流分享评改指导7/7
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