资料简介
习作指导，对我们教师而言，是一件倍感头疼并快乐着的事情。怎么指导得更有效，这是我们语文老师一直以来讨论频率最高的话题。作文教学中，同一个习作要求，不同年龄、不同阅历的老师，其指导的方法也尽然不相同，对于不同水平、不同层次的学生，又要采取不同的指导方法，真可谓是“八仙过海，各显其能”，最终目的就是让学生写出好文章。习作指导“桑娜一家收留西蒙的孩子后的故事”教学后，我深有体会，收获也颇丰。一、 品读重点语句，感悟情境——读以读为本，读中感悟。在《穷人》一课的教学中，学生已对桑娜夫妇心地善良、乐于助人等美好品质深有理解，习作指导时我再拿出一些环境描写、心理描写和语言描写的语句（如：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的浪排击着海岸，溅起一阵阵浪花；海上正起着风暴，外面又黑又冷；桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳；还谈上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……），让学生投入感情反复诵读，从中感悟（为了一大家子的生活，渔夫每天出海打渔都是冒着生命危险，这么恶劣的天气，会不会哪天就有可怕的事情发生）这样一个情境，为下一个环节的指导做好了铺垫。二、 放飞学生想象的翅膀，让他们畅所欲言——说习作课堂上，学生的想象窗口一旦打开，那就是取之不尽的写作材料，丰富的、古怪的、甚至离奇的。在上一教学环节中，学生眼前已有了各自设想的画面，想说的欲望也已被激起。此刻，我又以“天有不测风云，桑娜的丈夫在海上又遇到了风暴”这么一激情引入，学生的表达欲望再次激起，这时，犹如拉开了闸门，学生都想先吐为快，畅所欲言。有的说：小船被掀翻了，在桑娜丈夫落水的瞬间，天空划过一道亮光，一个外星人救起了桑娜丈夫；有的说：桑娜丈夫不幸葬身海底，桑娜悲痛欲绝。为了维持一家人的生活，她自己出海打渔，有一天她网到一条会说话的金鱼，金鱼为了报答她不杀之恩，给她变了一座漂亮的房子和许多金银珠宝；有的说：桑娜有一天出海打渔，遇到一个大富翁，富翁见她长得漂亮且身世可怜，于是娶了她并收养她的七个孩子……学生的奇思妙想，达到了我预期的效果。是啊，学生的想象翅膀放飞了，还愁没材料可写吗？三、 用童话形式写，投学生所好——写童话故事是学生的最爱，投其所好，我充分鼓励学生大胆想象，以童话的形式把刚才所告诉大家的故事写下来。用自己喜欢的写作形式写文章，谁不乐意呢？沙沙沙，一节课下来，一个个动人的童话故事跃然纸上：《桑娜与金鱼的故事》、《穷人》后传、《穷人成了百万富翁》、《困难与幸福》、《桑娜一家移居外星》……其中，《困难与幸福》中有一段是这样描述的：有一天，天气晴朗，海面上风平浪静。桑娜又照例出海打渔，今天她特别高兴，因为鱼儿似乎很听话，乖乖游进她的鱼网里。正当桑娜收网准备回家时，却见一艘豪华的游艇向她这边驶来。近了，近了，游艇上有一位穿着华贵服装的商人向她招手……《桑娜一家移居外星》又是这样描写：桑娜丈夫落水的瞬间，只见天空划过一道亮光，随之一个神州5号飞船一般模样的东西向她飞来，乘坐在里面的一个怪模怪样的外星人把桑娜的丈夫救了起来……一篇篇充满童真童趣的习作就这样一气呵成。四、 互相评价，修改习作——改学生完成了习作，我让他们互相交换着欣赏。当中，我强调他们若有疑问，发现什么问题或有不同看法、建议等，可以向对方诚恳提出。在学生互相评价的同时，我趁机引导学生掌握修改文章的方法，学着自行修改自己或别人的习作，这样，我完成了这次习作指导上“质”的飞跃。
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