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天天资源网 / 小学语文 / 教学同步 / 部编版 / 六年级上册 / 第三单元 / 习作:____让生活更美好 / 《____让生活更美好》名师课件x

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让生活更美好0 导入新课青山绿水、柳绿花红的美好环境,给了我们更好的生活。0 导入新课美味水果、可口美食给了我们更美好的生活。0 导入新课0 明确要求阅读课本50页的习作要求,用自己的话说说这次习作的目标。0 明确要求1.什么让生活更美好?围绕一个话题,补充题目,完成习作。2.写完后,开展一次“共享美好生活”主题班会,共同分享各自的心得体会。0 回忆生活中的美好画面,想-想,是什么让你的生活更美好?微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……写作指导0 它是怎样影响你的生活的?为什么让你觉得生活美好?小组交流写作指导0 合理选材本次习作和以往的习作有什么不同?怎样选材更能吸引读者?0 要从自己熟悉的事物中选择新颖、典型的,这样才能更好地发挥创造性,吸引读者。家庭生活:美食、亲情、母爱……学校生活:同学情、师爱……个人爱好:养花、运动、集邮……为人处事:谦让、诚信、爱心、宽容……合理选材0 有了好的题目,有了好的题材,怎样才能融入自己的感情,将文章写具体、写生动呢?探究方法0 回忆课文《竹节人》第一部分,想一想课文先写了什么?又写了什么?人物群体表现探究方法先点出主题“斗竹节人”让生活更美好,接着写出“我们”制作竹节人的过程,“斗竹节人”的乐趣,表现了“我们”对“斗竹节人”游戏的入迷。0 开篇点出文章主题,让读者一看就明白,你要写什么。我们小时候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意,大家看了有趣,很快就能风靡全班,以至全校。有一段时间,我们全迷上了斗竹节人。片段一:探究方法0 读一读制作“竹节人”的过程,字里行间充满了快乐与自豪。整体介绍参加的群众片段二:探究方法0 巧用动作描写,运用比喻修辞,写出了玩“竹节人”的入迷。下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。片段三:探究方法0 习作时围绕中心,行文流畅地表达自己的真情实感,巧用描写、巧用修辞,将一件事情写具体、写生动,为文章增添色彩,吸引读者。方法总结探究方法0 放胆试写1.先把题目补充完整,写作视角要与众不同,突出一个“更”字。2.能结合具体事例,巧用描写、巧用修辞,将一件事情写具体、写生动,表达出自己的真情实感。0 习作评改1.同桌之间,互相读一读习作,说说自己的建议。2.根据同桌的建议修改自己的习作。0 作业开展一次“共享美好生活”主题班会,共同分享各自的心得体会。0 查看更多

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