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苏教版五年级上册语文《自相矛盾》教案三篇导读：本文苏教版五年级上册语文《自相矛盾》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 教学目标： 1、指导学生朗读并背诵课文。 2、引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言的比喻意思。 3、帮助学生理解文中个别字的意思并指导书写。 教学重点： 理解寓言内容。 教学难点： 联系实际理解寓言的比喻意思。 教学方法： 学导和谐发展教学模式 教学过程： 一、导入： 1、同学们，在两千多年前的战国时期，生活着一个才华横溢的哲学家，他主张“依法治国”，是法家的主要代表人物，他就是韩非子。今天我们来学习他的寓言《自相矛盾》。
2、教师模拟文中情境，自夸手中的笔锋利无比，什么纸都能刺穿；手中的纸非常坚固，什么笔都刺不穿。看学生反映，导入新课。 二、引导探学： 1、学生自读课文，并及时处理文中生字词。 2、指名学生朗读课文，并及时正音。 3、教师指导古文的读法（速度慢，节奏缓）并范读。 4、学生结合课*释解释文中重点字词。 5、全班交流对文中其他词句的理解。 誉：称赞。吾：我。子：你。莫：没有什么。 陷：刺穿。或：有人。曰：说。 6、教师引导学生翻译全文。 7、设问：楚国人听了别人问他的话，为什么“ ——因为他的话前后抵触，不能自圆其说。 8、设问：你怎么理解“自相矛盾”这个成语？ 三、开导活学： 1、有感情朗读全文。 2、背诵课文（教师指导背诵方法）。 3、小组表演这则寓言。 4、设问： 学习了这则寓言，你受到什么启示？篇二 教学要求： 1.理解故事内容； 2.懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话； 3.理解寓意，懂得言行要前后一致。
教学重点： 理解寓意 教学板书： ①我的矛锐利得很，无论什么盾都戳得穿。 夸口 ②我的盾坚固得很，无论什么矛都戳不穿。 自相矛盾 戳穿盾： ①对 ②错 用矛戳盾 戳不穿盾：①错 ②对 道理：说话、做事要前后一致。 教学步骤： 一、检查复习 1.检查预习情况。 2.复习生字词语。（略） 二、新授 1.组织学生自由地读寓言。 2.指名读，其他学生评价。 3.领读课文。
4.组织学生交流：你读懂了什么？ 5.交流小结。 6.组织学生讨论： 卖矛和盾的人是怎样向人夸口的？ 用矛戳盾，会出现怎样的结果？ 他为什么回答不出别人的问话？ 7.组织交流，并进行小结。 8.精讲：首先让学生展开想象，矛戳盾会怎样；再分析结果与卖矛和盾的话。 完成板书 9.揭示道理： ①组织讨论： 卖矛和盾的人错在哪儿？ 我们说话做事应该怎样？ ②总结，并完成板书。 10.结合课文，举例对学生进行思品教育。 三、巩固练习 1.读课文和板书； 2.组织背诵竞赛。 四、课堂小结 五、作业 从生活中找出一两个自相矛盾的例子来篇三 一、教学内容
寓言二则 自相矛盾 二、教学目标 1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。 2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。 3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。 4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。 三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。 四、教学过程 （一）导入： 1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。 2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。 （二）初读课文《自相矛盾》，学习生字词。 1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。 2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。 3、指名读文，进行反馈。 4、学习生字词。 （1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言 ①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。
②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。 ③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。 ④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。 （三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。 1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。 2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。 3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。 4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。 （四）深入理解课文内容，明白故事的寓意。 图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。 一个人拿矛和盾的图 自相矛盾 我的矛 我的盾 锐利 坚固 什么盾 什么矛 戳得穿 戳不穿 （五）通过表演，深化对寓意的理解。 1、创设情景，指导学生分角色全员参与表演。
2、有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。 （六）延伸练习。 1、鼓励学生根据本课内容提出问题，用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。 2、根据学生的兴趣，老师做重点知识的讲解。同时，把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。
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