资料简介
《语文园地四》教学设计一、教材分析本单元的语文要素是“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”结合本单元课文，引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。教材从不同的角度进行了分析：一是从人物的语言中体会人物的精神；二是从人物神态的一系列变化中，体会人物的内心变化。“词句段运用”安排了两项内容。第一题提供了三组例句，要求学生在体会人物的内心后，选择一种情景仿写，引导学生学习根据具体情境恰当地运用动作、语言、神态描写表现人物内心。例句后给出了三个日常生活情景，供学生选择仿写。第二题提供了两个例句，要求学生体会其表达效果并仿说，意在让学生学习运用对比的方法描写人物的状态，增强表达效果。“书写提示”从标题和作者的书写位置要醒目、段落要分明两个方面提示了书写要点，是全套教材第一次从篇的角度对书写提出要求，意在让学生学习规范书写整篇文章。“日积月累”编排了两首唐诗。第一首是王之涣的《凉州词》，第二首是李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，引导学生朗读、背诵。二、教学目标1、能交流、总结和掌握“抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读方法。2、能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写；3、能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿说句子。4、了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明，标点符号不顶格书写。5、通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。三、课时安排两课时第一课时一、课时目标1、能交流、总结和掌握“抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读方法。2、能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写；3、能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿说句子。二、教学重难点教学重点：引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。教学难点：能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写；能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿说句子。
三、教学过程模块一：交流平台1、导语：同学们，通过学习本单元的课文，我们看到了手术台前担忧病人的沃克医生、手术台上毅力惊人的刘伯承，感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛，更体会到了方志敏作为共产党员清贫的美德。我们在学习课文的过程中，都用到了哪些方法来体会人物的内心情感呢？课件出示：（抓住关键词句；抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心）2、小组交流：回顾我们学过的课文或课外读物，说说自己还从哪些人物的动作、语言、神态中，体会到了人物的内心。3、小组汇报，同学倾听补充。教师点拨：通过交流，我们明白了体会人物内心活动的方法。同学们可以尝试运用刚才总结的方法去体会我们学过的其他课文，以加深对课文内容的理解。【设计意图】激发学生交流的兴趣，让学生畅所欲言。读完交流平台，明确交流主题、围绕交流主题回顾本单元抓住人物细节描写体会人物内心的方法。让学生在交流中进行思想的碰撞，掌握体会人物内心的方法。模块二：词句段运用（一）读下面的例句，体会人物的心理活动，选择一种情景，照样子写一写。1、读一读，找规律◇从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。◇黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”。◇将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”朗读例句并思考：句子中的哪些描写让你体会到了人物的内心？体会到了人物怎样的感情，他们当时心里可能在想些什么？2、练一练，学运用过渡：我们已经了解了这三个句子所反映的人物的心理活动，在诵读的同时，你能仿照例句的写法，想象在以下情景中人物会有怎样的表现，然后选取其中的一种写一写吗？（课件出示备选情景）焦急地等人期待落空久别重逢（2）学生自由练笔，教师巡视，个别指导。（3）小组合作，互助修改。（4）小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结：（二）下面的语句写出了同一个人物前后不同的表现，体会它们的表达效果，照
样子说句子。1、比一比，找特点◇手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。◇平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。思考：上面的句子在表达上有什么特点，它们有什么表达效果？学生独立思考后，小组交流。教师点拨：以平时表现作铺垫，更能突显此刻表现得特别之处。对比鲜明，表达效果更强烈。2、练一练，学运用。（1）小组交流：照样子说句子。（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。三、课堂回顾1.教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。小结：这节课，我们交流了体会人物内心活动的方法，加深了对本单元所学课文的理解。此外，我们还结合例句体会了人物的心理活动及变化，并进行了仿写。希望大家能够把握这堂课所学的内容，真正学有所获，学有所成。2.引导学生交流学习收获。【设计意图】引导学生读例句，想象句子中人物的内心，在品读让学生感受细节描写表达人物内心的方法，并进行仿写训练，夯实方法的运用。仿写句子让学生学以致用.一、板书设计语文园地动作抓人物内心语言神态第二课时课时目标
1、了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明，标点符号不顶格书写。2、通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。教学重难点教学重点：把握钢笔字篇章书写技巧，有感情地朗读古诗。教学难点：理解古诗诗意及所表达的情感，背诵并默写古诗。教学过程模块三书写提示（一）导语：中华文明博大精深，在源远流长的文化长河中，书法占有一席之地，请同学们观察下面的书写范例，说说在格式上有什么特点？1、小组交流。2、小组代表发言参与全班交流。3、根据学生交流教师相机小结：标题和作者要写在醒目的位置；段落要分明。（二）学生自由练习书写一段话，教师巡视，个别指导。（三）选择在巡视中发现的优秀作业，投影展示，师生评议，相机指导学生在书写中特别需要注意的两点。1、标题和作者要写在醒目的位置。2、段落要分明。（四）邀请书写最好的学生介绍书写的诀窍，其他学生补充，教师做好总结。明确：要想提高书写的速度，可以从以下几个方面努力：（1）集中注意力。（2）掌握正确的坐姿和握笔姿势。（3）掌握正确的运笔方式。注意手指与手腕相互配合，同时运动，通过手腕的活动带动手指的运动，手指再带动手中的笔。（4）一句话（诗）要连贯地写下来。可以先熟悉要抄写的内容，再一句一句地抄写。（5）书写速度要均匀，不要忽快忽慢。【设计意图】引导学生观察书写范例，总结书写的格式要求，在观察中总结，在交流中加深印象。让学生感受汉字之美。模块四日积月累
（一）知诗人，解诗题1、在璀璨的中华文明中，还有一颗熠熠生辉的明珠——古诗词，唐代是中国诗歌成熟的阶段，也是诗歌发展最繁荣的时期。今天我们就来学习两首唐诗，近距离感受它们的风采。板书古诗题目，齐读古诗题目。（板书：凉州词）2、理解诗题凉州词，又称《凉州曲》，是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。3、关于作者，你有哪些了解呢？（二）诵诗句，明诗意1、教师范读古诗（课件出示古诗节奏划分）2、学生自由朗读。3、回顾学习古诗的方法。学习古诗，除了“解题目，知诗人，明诗意”的方法，还有哪些？(解题目、知诗人、明诗意、入诗境、悟诗情）4.那就请大家运用自己最擅长的方法，自学古诗。5.小组讨论交流自学古诗的情况。(三）诵诗文，悟诗情1.课件出示相关图片，学生欣赏图片，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。2.小组派代表参与全班交流，教师小结。3.全班交流汇报自学情况，老师相机指导。4.老师在配乐中诵读古诗，请同学们闭上眼睛，随着诗文中的情景展开想象。你眼前浮现出怎样的情景画面？(指名学生回答）5.学生有感情地诵读古诗。6.同桌间比赛朗诵古诗。7.学生背诵古诗，积累古诗。（四）品读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1、有感情地朗读古诗，体会送别诗的情感基调。（1）了解作者，（2）在理解诗大意的基础上，想象诗境
2.背诵古诗。古诗填空练习。【设计意图】以读为主，自读自悟。汇报交流自学成果，培养学生的自学能力。指导朗诵，让学生入情入境地朗诵古诗。熟读成诵，背诵古诗以达到积累的目的。结束语：相约经典，传递永恒。请大家把这两首古诗背诵下来，这节课就上到这里。板书设计标题、作者位置醒目书写提示段落分明语文园地边塞诗日积月累送别诗
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记