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人教部编版五年级语文下册科目语文年级五课题习作：他____了主备人课时2辅备人【学习目标】1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。【学习重难点、关键】1.本次习作的重点是把人物当时的表现写具体，反映出他的内心。2.引导学生通过照片，或是和共同经历过这件事的人聊一聊，唤醒学生的生活经验，打开选材的思路。【课前预设】1.教学思路：阅读文本，明确要求→唤醒生活，打开思路→示例引领，突破重点→整理材料，书面成文→互动交流，修改习作。2.布置学生课前搜集几张能够引发回忆的生活照片或事例。学习流程（第一课时）【课上生成】【自主学习】一、学习“习作”1.注意力集中，抓关键词快速默读文本P65，提出问题。问题预设;①本次习作要求②本次习作怎么写③本次习作交流、修改的要求
2.注意力集中，带着问题快速默读文本，解决问题。问题预设;①本次习作要求：在已经学习过如何结合具体事例写出人物特点的基础上，尝试运用动作、语言、神态等描写，把人物的表现写具体，反映出人物的内心。②本次习作怎么写：示例抓住人物的神态、动作和语言，描写了“他陶醉”时的样子；提示引导学生从多个角度写一个人的表现。。③本次习作交流、修改的要求：看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心。2.读示例，明确从中感受到了人物怎样的状态，又是从哪些地方感受到的。3.结合示例，回忆身边某个人给自己留下深刻印象的样子。【合作探究】1.本次习作要求①选择某人给自己留下深刻印象的一件事，把经过写清楚；②从动作、语言、神态多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。2.选材思路①出示照片、事例，唤醒生活经验预设：运动会上得奖时兴奋的样子、考试前紧张的样子……②勾连生活，打开思路预设：一个人高兴、害怕、委屈、难堪时候的样子……
③回忆人物状态，追溯事情前因后果思考交流：他当时为什么会有这样的状态？是什么事导致他有这样的表现？3.借助示例和提示，明确把人物写具体的方法①读示例，交流从中感受到了怎样的人物状态，又是从哪些地方感受到的。②示例和提示相结合，交流把人物写具体的方法：抓住人物与平时不一样的神态、动作和语言来描写这个人的表现。附：板书设计他____了写人+记事【课后反思】
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