资料简介
1一、激情导入，。《鸟的天堂》教学设计（一）、上课前老师给大家出个字谜，好吗？1.一横一竖，一撇一捺。（木）一横又一横，一竖又一竖，一撇又一撇，一捺又一捺。（林）2、说说“木”和“林”之间的区别，并说说自己眼中的林是什么样的。（二）、1
、人们常说“独木不成林”，但在我国南方却生长着这样一株美丽的大榕树，它覆盖了整个小岛，形成独木成林的奇观。2、树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是《鸟的天堂》。（三）、今天，就让我们继续跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。齐读：鸟的天堂二、整体感知，读中悟学。
（一）、1、上节课，我们已经初读了课文，知道作者两次去了“鸟的天堂”，看到的景象有什么不同？请同学们选择自己喜欢的方式快速浏览课文，在书中找一找。2、指名回答。（二）第一次经过鸟的天堂。1、作者第一次在傍晚十分经过鸟的天堂时，首先看到就是大榕树。现在就让我们跟随作者一起去欣赏这株大榕树。
2、谁能用自己的话来说说大榕树给你留下了怎样的印象？。大榕树非常庞大，非常茂盛，充满勃勃生机。3、既然作者在描写大榕树树，那么他都介绍了大榕树的哪些方面的？介绍了大榕树的干、枝、根、叶。4、那么作者又是怎样介绍这些方面，把大榕树写具体的呢？请你自由读文，动笔画出有关语句。5、指名汇报。
6、（屏显三）从远处看，就像一株大树卧在水面上。①同学们请思考：一个“卧”字你仿佛看到了什么？想到了什么？②谁能用朗读来展示大榕树的“大”？
指名朗读7、谁能用一个词来概括大榕树的叶子呢？①你是从哪些句子中体会到的？给大家读一读②（屏显四）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。③你怎么理解这句话？
一簇堆在另一簇上面，把大榕树的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。④（屏显五）一簇换成一片或一束行不行，为什么？不行，一片和一束写不出树叶的茂密。⑤谁来读一读，指名读——谁来说说他读的怎么样？——指导读那么多．．．的绿叶，一簇/堆．在另一簇上面，不留一点儿缝隙．．。
8、（屏显六）比较下面两个句子，谈谈自己喜欢那个句子，为什么？①那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。。九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...2那叶子真绿啊，颜色真明亮啊，富有生命力。②指名回答
③（屏显七）欣赏被日光照耀的绿叶9、①作者抓住了景物的特点，描绘出了一株生机勃勃的大榕树。那作者又是按照什么顺序观察来组织语言的呢？按由远及近的观察顺序写的。②如果我们在描写静态事物的时候，也能按照一定的顺学观察，分不同方面分别描写，那么我们也能写出这样的好文章。
③大榕树是那样安详，优雅、自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂，难怪作者会发出这样的赞叹——这美丽的南国的树！10、①同学们都感受到了大榕树的气势，也感受到了大榕树的美，谁愿意带着你的感觉读一读这段话。②大家觉得他读得怎么样，那就让我们也像他那样有感情的朗读。想读的同学都站起来读一读。
③学习语文，还要丰富语言的积累，像这样描写生动的段落同学们还要多背诵。（二）第二次经过鸟的天堂。1、作者巴金爷爷第一次来到“鸟的天堂”，欣赏着这奇特的南国之树时，心里不禁纳闷到，你知道巴金爷爷在纳闷什么吗？2、那就让老师带领大家一起欣赏群鸟齐飞、千鸟竞鸣的壮观景象。
鸟儿们生活的非常自由和快乐，鸟也挺多，挺欢快。4、你从哪个段落中体会到鸟多鸟欢快的？默读课文。5、指名汇报。（屏显九）起初周围时静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三|只„„我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。6、谈谈你对这段话的理解，在小组里交流。谁来谈谈你的体会？
④（屏显十）用有的„„有的„„有的„„”句式造句。（1）写出“课间十分钟”时同学们在操场上尽情玩耍时的热闹场面。（2）写出生活中遇到过的一个热闹场面。7、①老师和同学们一起感受到了鸟儿们生活的自由和快乐，就让我们一起带着这种感觉读一读。个别读————学生互评——录音范读②
我们来填填空，感受作者用词的精妙。（屏显十一）起初周围时静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三|只„„我们继续拍掌，树上就变得（）了，到处都是（），到处都是（
）。（）、（）、（）、（）
，有的站在树枝上（），有的（）起来，有的在（）翅膀。8、①从刚才的朗读中老师感受到了大家就是生活在“鸟的天堂”里的那只快乐的小鸟。看着同伴如此快乐，小画眉在枝头兴奋地叫着，假如你就是那只小画眉，你想说些什么
?可以用诗歌、顺口溜、歌曲来表达你的心情。指名回答3②老师也准备了一首小诗我们一起来分享9、作者用点面结合的描写方法突出了群鸟活到的动态美。（三）学习最后一部分。
1、刚才，我们说得多起劲呀！就好像真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园了快乐飞翔，所以作者最后会发出感慨——昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！2、这一句中的两个“鸟的天堂”，有什么不同？为什么有的加引号，有的不加引号？三、拓展延伸，学科整合。1、巴金爷爷的这篇文章写得真好，语言优美，生动形象，使我们受益匪浅，现在就让我们走近巴金爷爷。介绍巴金生平2
、“鸟的天堂”有一种胜人的力量，在这里，一切都显出一种梦境般的美丽。如今鸟的天堂美名传扬四海，已经成为一处旅游胜地。在大力发展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢?请同学们一起回顾课前老师布置的收集工作。（可以上网、去图书馆、看电视、调查询问）如果你就是一位小导游，请你以不同的身份，设计出不同的导游词或广告词？（屏显十五）写作背景：
情景一：一天，旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人大多数是第一次见到榕树，你该如何向他们介绍"鸟的天堂"？情景二：你是生活在大榕树上的一只小鸟。注：
(1)解说词能针对不同的游设计，繁简适度；(2)“导游”讲解态度和蔼、亲切、落落大方四、总结全文，情感熏陶。同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。
希望我们每个人都能像今天这样，用自己的真情，真心感受，感受小鸟的快乐，真爱自然的美丽，创造和谐环境。板书设计：干：一株榕树枝：不可计数第一次——大榕树根：直垂地上静态的美
（傍晚）叶：充满生机鸟的天堂南国风景如画多：到处鸟声自然和谐美好第二次——群鸟到处鸟影动态的美
（早晨）欢：叫、飞、扑
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