资料简介
语文人教·五年级（上册）
习作“漫画”老师
1．正确运用多种描写手法刻画你所熟悉的老师，突出个性的人物形象，注意写出人物特点。2．能恰当地运用多种表达方式和修辞手法。3．培养学生乐于书面表达的习惯，增强习作的自信心，注意分段表述，把重点写具体；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。课时目标
桃李芬芳满天下，传道授业解惑人打一职业
范文我的老师我的老师有些“怪”，高兴起来就像小孩子活蹦乱跳，生气时就像发怒的老虎。老师那短短的黑发一根根竖起，显得很有精神。他那浓浓的眉毛下有一双“火眼金睛”，哪个同学有什么动静都逃不脱他的眼睛。他对我们要求很严格。他就像一台不知疲倦的播种机，在我们的心田上播下理想和知识的种子。老师为了提高我们的作文水平，每个双休日就让我们回去读课外书，摘抄好词佳句。星期一早上第一节课就是我们班的“故事汇报开门见山直接道出了老师的特点，形象鲜明。
范文课”或者“口述作文课”，老师随意点名，点到名的同学要复述自己看过的故事或者作文，也可以临场发挥，围绕一个中心说自己的见闻。如果你站着不说，老师就突然大喊起来，把你责备一顿，然后叫你把刚才的情景写下来。经过长期的训练，我们班多数同学的作文水平都有了明显提高。有一次，班主任李老师有事不在，一个下午都是语文课，才上了两节课，他看到好多同学一副无精打采的样子。为了消除疲劳，提高我们的学习兴趣，老师就让我们玩“写字”游结合老师教我们写作文这件事，写出了老师对我们要求严格的特点。
范文戏。他把我们分成五个组，上台写刚学过的生词，比一比哪个同学写的生词又多又快又好。我们一听精神抖擞，纷纷举手想到黑板前展示自我。我们仿佛成了学前班的小孩子，都想感受一下童年时争相写字的乐趣。我们为了追求速度和字数，字写得字歪歪斜斜，大小不一，老师忍不住哈哈大笑，我们也笑了。这样过了十几分钟，他看我们又精神了，便继续讲课。老师为了激发同学们的学习兴趣，寓乐于教的方法收受大家欢迎，老师充满童真、亦庄亦谐的形象跃然纸上，呼之欲出，人物特点鲜明。
范文老师知识丰富，去过的地方也多。常常给我们讲他的经历和见闻，教我们一些生活常识和一些做人的道理。我们从他那里学到了书本上学不到的知识，我们为有这样的老师而高兴。这位老师是谁呢？不用我说熟悉他的人都知道，他就是我们的语文老师——白老师。结尾点出文中描写的老师是谁，熟悉白老师的人可能通过前面的描写早就知道习作描写的是谁了，在这里读者的猜测得到了验证。
总评：本文的小作者在整篇习作中都没点出描写的是谁，而是结合几件事写出了人物的特点，让读者结合事例自己猜想，在最后一段点出描写对象。本文浑然一体，构思精巧。
我们平时要留心观察老师，抓住老师突出的特点，在写作的时候，要结合具体事例把老师的特点写清楚。我们还要注意培养自己修改作文的能力，作文写好后大声朗读几遍，就会发现问题所在。
谢谢观看！
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