资料简介
小学《搭石》教学设计 【教学目标】 1、以随文识字为主要方式认识本课生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法理解“协调有序”等重点词句体会搭石上蕴含的美感受乡亲们的美好情感并从中受到感染、熏陶 【教学过程】 一、文本导入引出搭石 1、从课文情境入手引出课题 2、板书课题齐读课题 二、整体感知初识搭石 1、自读课文： 搭石给你留下了怎样的印象? 2、交流学习“什么是搭石” 3、交流搭石给人留下的印象 三、引导质疑自主寻美 1、根据学生对搭石的初步印象引导学生质疑 2、默读2～4自然段寻找美丽风景 3、交流所寻风景相机板书： 整走让背……过…… 四、深入体会品味搭石 (依据学情重点感悟)
1、一行人“走”石图： 每当上工、下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐;清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感 主要的学习方法与步骤： ⑴读通句子正音 ⑵引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”小结学法 ⑶学生运用抓住重点词语想像画面的方法尝试学习体会“走石图”的美 ⑷反复创设情境深入体会画面的美相机指导朗读 ⑸变换文字的排列读出诗的韵味 ⑹补充作者的生活体验配乐情境引读 ⑺解疑回扣“搭石构成了家乡的一道风景” 2、背老人“过”石图： 假如遇上老人来走搭石年轻人总要伏下身子背老人过去人们把这看成理所当然的事 主要的学习方法与步骤： ⑴指名读： 正音：伏 ⑵自主练读抓住重点词语想像画面 ⑶指导朗读运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语体会画面的美 ⑷再次回扣“搭石构成了家乡的一道风景”引读
五、激发想象训练表达 1、展开想象试着用“假如总是人们把这看成理所当然的事”写一句话 2、写话交流 3、升华情感又一次回扣“搭石构成了家乡的一道风景” 六、总结并预告下节课学习内容 【板书设计】 摆 整21搭石构成了家乡的一道风景 走协调有序理所当然 让 背……过
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