资料简介
15.落花生（第二课时）教学目标：1.理解课文中含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作方法;2.在讨论中体会恰当安排详略可以使文章重点突出，主次分明；3.学习花生默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，试着选择一种事物写一写。教学重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学过程：一.回忆课文内容，整体感知1.齐读课题，回忆课文内容。2.想一想，围绕花生讲了几件事？（种花生 收花生 尝花生 议花生）二．细读课文，突破重难点1.分清文章的主次，体会课文详略的合理安排
（1）默读课文，这几件事分别在课文的哪些自然段？（种花生、收花生：第一自然段尝花生：第二自然段议花生：第三至十五自然段）（2）体会课文的详略写得最多的是哪一部分？主要内容是？从作者的布局中，你发现了什么？（主要的详写，次要的略写）2.学习姐弟三人议花生（1）分角色朗读一家人的对话（2）学生评价同学的朗读（3）姐弟三人是如何议论花生的，分别用一个词来形容。（味美，榨油，便宜）3.理解课文含义深刻的句子（1）学习第10自然段1.请个别学生读第10自然段2.学生默读第10自然段，回答：这一自然段提到了哪些植物？3.带着问题再读课文，在书上勾画出答案花生桃子、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心4.师生合作读表格5.再读第10自然段，说说花生和桃子、石榴、苹果的不同之处
6.提问：明明写花生，为什么要写桃子、石榴、苹果？（用了对比的写作手法）7.讨论：花生好，是不是就是说桃子、石榴、苹果不好呢？（桃子、石榴、苹果是以另一种形式在表现自己）（2）学习第12自然段1.个别学生读第12自然段2.提问：在父亲看来，花生的什么品质最可贵？3.学生齐读、个别读、齐读本段（3）巩固第10、12自然段1.提问：父亲只是简单地和孩子们讨论花生的特点吗？2.指导朗读父亲的话。（厚实深沉，语速要慢，语重心长）3.学生读父亲的话，试着背诵4.边完成填空，边巩固学习内容（4）学习第13自然段1.从你们的读中，我知道你们都明白了父亲的话，许地山明白了吗？2.齐读第13自然段3.比较探讨：“体面”和“有用”在生活中的含义4.讨论：什么样的人是有用的人？（像花生一样的，默默奉献的人）5.此时此刻，父亲还是只在说花生吗？（借花生在说做人）6.个别读，齐读第13自然段三．拓展延伸1.学习资料袋2.读许地山的话3.口头练习借物喻人
借（）喻（）的人4.小练笔学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。四．作业课后搜集、整理许地山的作品和生平事迹。五．板书15.落花生味美议花生榨油默默奉献便宜借物喻人
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