资料简介
教学目标解读教学目标：1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、济”2个多音字。2.用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。3.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。
预习起点台阶一台阶二终点后续活动学情：1、不会结合叙事内容，把每个部分的内容用小标题列出来2、学生不能对长文章的主要内容用简洁的语言概括出来落脚点一：概括文章主要内容1、默读课文，结合课文内容，给每个部分列一个小标题。方法一：通过表格和关键词语，交流讨论落脚点二：叙述课文主要内容1、根据列出的小标题，再说说课文的主要内容。方法：通过表格和关键词语，交流讨论落脚点三：品读人物形象能和同学交流故事中印象最深的内容感受人物形象。方法：以关键词语和句子进行交流讨论。终目标：能按照故事发展的顺序讲述课文讲了什么内容。
课文原文我们家的男子汉我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子。姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我们来照看。他对食物的兴趣“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴后都有些翘了起来。当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍临了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。他对独立的要求不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。他操着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他
课文原文说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊!”营业员终于过来了，他脸色有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如我不放心，跟在他后面他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努力地喝橘子水。一个炎热的下午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。他面对生活挑战的沉着当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨，他一声不听，很镇静地四下打量着。当别的孩子哭的时候，他才想起来哭。哭声嚎亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯去。问他喜欢托儿所吗，他说：“不喜欢。”可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。据老师说，他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好，只不过有点儿为束。然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。
课文原文他四岁那年，他的保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了。他是极不愿意去的。走的前一天，他对外婆说：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”外婆几乎动摇了，想把他留下。那时候，上海到合肥，每天只有一班火车，人很多。车门被行李和人堵满了，大人们只好先挤上车，把他留在月台上。他着急地喊起来：“我怎么办呢？”我安慰他：“上不去，就不去了。”他仍然很着急，认为自己是非走不可的。姐姐说：“让他从窗口爬进来吧！”我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在济济的人群里了。这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮罪，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一奇妙的事情。点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情
19*我们家的男子汉
新课导入1.质疑课题什么样的人可以称之为男子汉？你认为男子汉应该具备哪些品质？刚强沉着独立果敢顶天立地正直无私胸怀宽广
作者简介王安忆，上海人，当代女作家。主要作品有《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，她的小说《长恨歌》获“茅盾文学奖”。
_____爽快。_____形容事物很风行。_____（性情）刚强不屈。________没有事先商量而彼此见解或行动一致。_____使事情不能顺利进行；阻碍。在文中找到相应的词语。爽气风靡倔强不约而同妨碍状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路词语理解
1.用较快的速度默读课文，结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着①我们家的男子汉是谁？姐姐的孩子②作者讲了“我们家的男子汉”的哪些方面的事情？内容一：结合小标题理解课文内容
内容一：结合小标题理解课文内容他不安于被达人呵护，追求、坚持独立他吃饭很爽气，对所有的滋味都很喜欢2.小标题的作用小标题有概括、提示段落主要内容的作用小标题使文章条理清晰，层次分明
内容一：结合小标题理解课文内容小标题主要内容他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着他不安于被大人呵护，追求、坚持独立面对生活中不得不接受的事情，他都勇敢、晨作去面对课文主要记叙了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。他吃饭很爽气，对所有的滋味都很喜欢3.根据小标题的提示，尝试叙述课文。
内容二：感悟人物形象，体悟作者情感①快速读“他对食物的兴趣”，从这一部分可以看出“男子汉”的哪些特点？你从哪里看出来的？“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。爽气、专注、率真、执着，对食物有着浓厚的兴趣。1.作者为什么称这个孩子是个“男子汉”？
内容一：感悟人物形象①快速读“他对食物的兴趣”，从这一部分可以看出“男子汉”的哪些特点？你从哪里看出来的？当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍临了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受了，“小心”表现了“他”在提问时希望得到肯定答复的心理和神情。内容二：感悟人物形象，体悟作者情感
②自由读“他对独立的要求”，从这一部分又可以看出“男子汉”的哪些特点？你从哪里看出来的？不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。不安于被大人呵护，开始追求独立。内容二：感悟人物形象，体悟作者情感
（1）自由读“他对独立的要求”中“男子汉”尝试买山楂片的片段，说一说：他在追求独立的过程中，心理发生了哪些变化？他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。他脸色有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。胆怯紧张勇敢沮丧尝试独立买东西，以失败告终。内容二：感悟人物形象，体悟作者情感
（2）再读“他对独立的要求”中“男子汉”买橘子水的片段，从这一片段你看到了一个怎样的男孩？他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如我不放心，跟在他后面他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努力地喝橘子水。他满头大汗地、耐心地等待着。坚持独立，渴望自我价值得到认可。内容二：感悟人物形象，体悟作者情感
③快速读“他面对挑战的沉着”这一部分，这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为“男子汉”的什么性格？上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事内容二：感悟人物形象，体悟作者情感
（1）快速读“他面对挑战的沉着”中“男子汉”上托儿所的片段，从这一片段你看到了一个怎样的男孩？去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着……可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。镇定、刚强内容二：感悟人物形象，体悟作者情感
（2）快速读“他面对挑战的沉着”中“男子汉”回安徽的片段，从这一片段你看到了一个怎样的男孩？勇敢、沉着他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在济济的人群里了。内容二：感悟人物形象，体悟作者情感
1.结合小标题，说一说作者为什么说他是男子汉？成长趣事个性特点“男子汉”成长档案他对食物的兴趣爽气、有耐心、贪吃、天真他对独立的要求渴望独立他面对生活挑战的沉着沉着、刚强、坦然、勇敢内容二：感悟人物形象，体悟作者情感
内容二：感悟人物形象，体悟作者情感2.作者对“我们家的男子汉”有着怎样的情感？你从哪里看出来的？这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。最后一个自然段通过表现作者对“男子汉”的长期、细致的观察，体现出作者对这个孩子的喜爱、关坏之情。
纯真可爱健康成长我们家的男子汉他对食物的兴趣：爽气、专注他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢他对独立的要求：勇敢、坚持课文框架
讨论：课文中的小标题可以换成别的吗？试着换一换。你认为做一名真正的男子汉应该具备哪些品质？同桌之间互相说一说。课后作业
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