资料简介
3.记金华的双龙洞◆教学目标： 1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2.了解作者的游览顺序，掌握按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 3.学习本课生字新词，理解词语。 4.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 ◆教学重点： 1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。 2、知道作者是怎样按游览顺序有条理的记叙双龙洞的， ◆教学难点：掌握按游览顺序进行叙述的写作方法。 ◆教学准备：相关的资料及媒体课件第一课时 一、揭示课题，导入新课。1.同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记，我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。2．出示课题，（板书：记金华的双龙洞）指名读，齐读。课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）3.简介双龙洞、作者。二、检查预习，整体感知1．小组内读课文，交流预习情况（生字词、提出的问题）。2．出示生词：相机理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋（教师相机展示图片资料，帮助学生理解）。3.指名读课文。三、探寻游踪，理清条理1．浏览课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）作者游览了哪些地方？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。2．汇报交流，理清作者游览的路线。路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞3．出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。4．作者详写了哪几个景点？5．分段四、品读交流，理解深化1．品赏路上的见闻，学习课文第一至第三自然段。读第一小节，从中知道了什么？（时间地点人物事件）（1）作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？出示自学提示：①叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么景色？（请用：“﹏”画出来）。 ②“明艳”是什么意思？为什么作者会感到“眼前一片明艳”？（2）交流：这些景物有什么特点？给作者的感受是怎样的？边读边想象文中描写的景象。（板书：一片明艳）（3）指导有感情地朗读。（4）作者还听到了什么？（课件出示句子：“随着山势……变换调子。”）①从“迎”这个词知道了什么？②其中“随着、时而、时时”加点，说说从带点的词语中体会到了什么。教师引导学生理解此句：溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？学生想象、体会朗读。用“时而……时而……时而……时而”造句。2．小结：作者一路上迎着小溪，看到了美丽的山景，这令他多么愉悦啊！那么他又是怎样游览外洞和内洞的呢？下节课我们接着研读。五、布置作业4
1.完成习字册2.读熟课文第二课时一、复习旧课，导入新课1．上一节课，我们初步学习了课文，知道了作者的游览顺序，谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？（结合板书：先指名说，再各自练说。）2．我们还随着作者去领略了沿途迷人的景色。那么洞中的景物又是怎样的呢？这节课，让我们继续跟随着作者一道去玩赏、领略，好吗？二、学习新课，品读理解1．游览洞口、外洞，教学第四自然段。（1）自由读第四自然段，外洞有什么特点？画出有关词句，边读边想象。（洞口宽，洞内大。）展示洞口、外洞图片（板书：宽、大）相机理解“突兀森郁”。（2）练读“洞口……很宽，像……。走进去，仿佛……”体会打比方的独到之处。过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（课件出示游外洞、过孔隙的情景，指导学生理解“孔隙”。）2．这孔隙有什么特点？出示自学提示：3.交流体会，总结写法。▲“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”①让学生说说这两句话主要是写了什么？②比较句子，体会小船小的特点。课件出示：去掉两个“小”字的句子，让学生比较句子的不同点，让学生体会小船小的特点。③你还能从哪些词中看出小船的小呢？引导学生抓住“并排仰卧、刚合适、再没法容第三人”等词体会小船的小。④小结写法。作者仅仅是在写小船的小吗？那你们说作者是怎样写出孔隙窄小的呢？总结：作者并没有用大量笔墨直接写孔隙窄小，而是借用常见的事物──小船之小来写，其语言十分形象。⑤师生合作读这两句话。▲我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。①抓住“从……到……，到……，到……”等词，跟老师一起摸一摸“脑、肩背、臀、脚”这几个和身体部位，这些地方没有一处不贴着船底了，你感受到什么？。②那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“～～”划出有关的句子，出示“眼前昏暗了......挤压过来。我又感觉……擦伤鼻子。”两句话。出示：对比下面的句子，体会哪个句子的表达效果更好，为什么？4
（1）眼前昏暗了，课时还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我过来。我又感觉要是把头抬起一点儿，撞破额角，擦伤鼻子。（2）眼前昏暗了，课时还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是稍微把头抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。自由朗读,读后问：“挤压”是什么意思？（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？我又感觉什么？“稍微”、“准会”这两个词说明了什么？（由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”，“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。）这两句话说明了孔隙还有一个什么特点？③创设情境，“假如你就是游客，仰卧小舟，工人拉着绳，帮助你穿孔隙，过水道，你会有怎样的感受？”引读：“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为——”学生接读：“从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了”引读：“才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了——”学生接读：“可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。”此时，你敢把头抬起一点儿吗？（不敢）为什么?问：你敢把臀部抬起一点儿吗？(不敢,因为要是把臀部稍微抬起一点儿，准会撞破肚子，擦伤大腿。)问：“你敢把脚抬起一点儿吗？”再请学生回答。④总结写法：叶老先生没有直接点明孔隙的窄小，而是用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人身临其境。板书：见闻、感受。⑤.尝试背诵第五自然段4.过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？作者又有怎样的感受？①默读第六、七自然段，画出相关的句子，想象体会，小组交流。②概括出内洞的特点。内洞的特点??黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）。（板书：黑、奇、大）作者的感受：变化多端、颜色各异、很大。课件出示：“这些石钟乳和石笋……也很值得欣赏。”重点体会，练读。③内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。④读到这里，你知道双龙洞名的来历了吗？哪个句子讲明了？（指名读出有关句子，再相机点题。）展示内洞的图片3．作者游完了内洞，又排队仰卧在小船里，出了洞，结束了双龙洞之旅。三、回归整体，体会写法1．课文在写法上有什么特点？叙述有条理，贯穿全文有两条线索。一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2．总结，怎样写好游记。四、情景再现，深化延伸1．说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）（先四人小组练说，再个别上台表演，教师和学生共同评议。）4
2．可引导学生选择背诵第四至第六自然段。（通过导游活动，将背书有机的结合起来，学习积累文中规范语言，进行内化，巩固所学知识。）3．总结：同学们，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们同作者一起感受了双龙洞的雄伟、惊险、奇特，体会到了大自然的鬼斧神工，领略到了祖国山河的壮美。课后大家要认真背背自己喜欢的部分，好好欣赏欣赏。有机会，你们亲自到双龙洞去游一游。板书设计：记金华的双龙洞金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞4
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