资料简介
小学语文344自主阅读教学设计年级四年级主备教师何艳参与研讨教师全体语文教师课题《语文园地一》教学目标1．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。2．观察校园一处景物再把观察到的景物写下来，在观察中学会描写景物的方法。3．置身大自然，激发学生热爱祖国山河的思想感情，教学重难点 习作和积累教学准备1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。2．观察后认真思考，怎样把景物写具体写出特定，要把观察和思考紧密结合起来。教学时间5课时个性化调整教学过程：第一课时教学目标：学习词语盘点教学过程：一、激发情趣，启发谈话，导入新课1、同学们，我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠久，词汇丰富，今天我们就来一个词语盘点。2、本单元中的词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。二、确定主题，引导分类、整理词语
1、学生自读词语盘点。2、同桌讨论自己的新发现。教师巡视点拨：给词语分类。3、小组学生合作，分类整理词语。三、分类练习，学会活用，巩固记忆1、读一读2、分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类）描写名称的词语：描写形状的词语：带色彩的词语：描写山的词语：描写水的词语：……3、写一写，说一说。（练习用词语说一句话。）4、抄一抄，记一记四、拓展练习，丰富积累1、根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。重重叠叠斑斑点点──白皑皑──2、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。水平如镜→扩散→高耸→白皑皑→凉爽→蜿蜒→3、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。波澜壮阔→连绵不断→水平如镜→寂静→扩散→凉爽→4、写几个带山字的成语：5、写几个带水字的成语。第二课时 学习目标：《走，我们去春游》口语交际学习过程：一、谈话，导入新课。
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的长江平湖，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。二、读题，明白要求。1．自读课题，弄清说话的主题是什么。（春游计划）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）时间、地点。（2）准备工作。（3）开展的活动。3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）三、分组讨论，填写表格。1．交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。3．每一小组最后形成一致的意见。 4．小组可以自由组合。四、汇报交流，形成方案。1．各小组汇报，畅所欲言。 2．各小组评议，取长补短。3．最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第三、四课时 学习目标：《可爱的校园》习作教学学习过程：一、谈话引入，揭示新课。 同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。二、出示内容，明确要求。 如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。
1．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。2．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。三、指导选材，言之有物。 我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？1．回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。2．交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。3．提出要求——典型：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；新颖：善于发现别人没有发现的。四、交流汇报，取长补短。1．分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。2．提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。五、点拨技巧，言之有法。1．了解观察顺序。 无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，都要按一定的顺序进行。观察有哪些顺序呢？一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。2．抓住景物特点。
大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。3．表达真情实感。 无论是观察还是描写校园的山山水水、花草树木时，都应该放飞自己的心灵，展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣——跟你同喜同忧呢。4．题目生动传神。 题好一半文。一个好题目，能起到吸引读者、统领全篇的作用。写景文的题目一般有两种命题方法：以突出景物命名，比如《校园一角》《四季的田野》等；以突出主题命名，比如《我爱学校的大黄桷树》《美丽的塑胶球场》等。六、点拨思路，动笔起草。 七、评议习作，范文引路。第五课时学习目标:我的发现、日积月累教学过程:一、复习导入。检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。二、我的发现。 1．分角色读对话。 2．说说小林和小东发现了什么？3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？4．全班交流。 5．摘抄。6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。三、日积月累。1．自由朗读诗句。 2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
3．教师点评释译。 4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。四、宽带网。1．自读。看图，读文，说说从中了解的知识。2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
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