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高中语文 表达交流《多思善想 学习选取立论的角度》1素材 新人教版必修3.DOC

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此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。《多思善想，学习选取立论的角度》一、相关知识：议论文的三要素论点、论据、论证论点的有关知识，引入立论，学生观看一组图片，初步理解从不同的角度观察看到不同的图景，使学生对角度有一定的直观理解。教师引导，发散思维是从多角度、多起点、多层次立体地，全方位地思考问题，是创造思维的核心，学生学习一定的理论作为立论的指导。二、方法导引借助材料理解发散思维方式，学生谈论并表明自己的观点，明确多向思维和反向思维。教师总结：对一事物或材料作多角度思考要领：思考讨论后总结如下：1、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；2、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；3、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；4、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。三、课堂训练借助材料进一步练习发散思维，让学生有一定思考空间，说出自己的观点并加以阐述，借以开拓学生思路，培养学生多思善想的思维品质。四、迁移延伸选择最佳角度立意训练阅读寓言，选择一个角度立论。教师总结：1、自我角度——从自我出发，有理可论，能发挥自己的水平。2、角度小——“小”便于展开议论，不容易离题。3、角度新——“新”使人有新鲜感，能吸引人。4、针对性强——针对性强能解决实际问题，有现实意义。五、布置作业根据课后题“安泰与赫拉克勒斯”的故事，自选最佳角度，写一篇不少于800字的议论文。六、多思善想学习选取立论的角度 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。多向思维发散性思维反向思维 查看更多

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