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精品资料————欢迎下载《马嵬》教学设计学问目标：解决字词,领会诗意；才能目标：1．品尝诗歌意境,领会诗歌美质；2．学习艺术表现手法,培养诗歌鉴赏才能；情感目标：通过吟咏诗文,加深对李商隐诗歌特点的懂得；学法指导：诵读、点拨、争辩、总结；课时支配：1课时教学过程设计：一、导语：当盛唐的繁华落下帷幕,中唐又以其匆忙的步伐走过；曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候；李白登仙而去,杜甫窘迫而逝,白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消逝在历史的尘埃之中；末世的余音里,李商隐走来了,这位晚唐的才子,旷世的情种,为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞；二、咏史诗咏史诗以史为鉴,多抒发兴亡之慨；咏史之作,东汉的班固首开其端,但止于表达史实,平实无华；至晋朝左思《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之类,始借题发挥,寄寓怀抱；唐代诗人,如杜甫、刘禹锡等人,就多把咏史与咏怀古迹结合起来,扩大了诗的境域；安史乱后,唐王朝由极盛走向衰败,李商隐对玄宗的失政特别感到痛心,讽刺也特别尖锐；李商隐的咏史诗,主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF
精品资料————欢迎下载三、解题天宝十五年（756年）6月,安史之乱爆发玄宗逃往四川,至马嵬（陕西兴坪）,随行将士不前,杀了杨国忠,并坚决要求处死杨贵妃；不得已令其自缢而死；史称“马嵬之变”；《马嵬（其二）》,是李商隐咏史诗中的佳作,是一首政治讽刺诗；诗作以李隆基〔唐玄宗〕、杨玉环〔贵妃〕故事为抒情对象,锋芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗；四、诵读1、老师范读（节拍提示）海外/徒闻/更/九州,他生/未卜/此生/休；空闻/虎旅/传/宵柝,无复/鸡人/报/晓筹；此日/六军/同/驻马,当时/七夕/笑/牵牛；如何/四纪/为天子,不及/卢家/有莫愁；2、同学自由诵读,体会情感；3、同学齐读；五、诗歌观看过程：㈠．《马嵬》诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼,“赐”杨妃之死的大事,哪几句诗写了这一马嵬之变的大事？——空闻虎旅传宵柝,不复鸡人报晓筹；此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛；问1：颔联“虎旅传宵柝”声音对“鸡人报晓筹”,其声音有什么不同？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF
精品资料————欢迎下载——军营内的声音,而后者为宫内声音问2：军营内的声音加上“空闻”和宫廷内声音加上“不复”,又能使人读出玄宗的哪种境遇？——只是听到传来的“宵柝”之声,却不能再听到熟识的宫内“报晓”声了；明显写出玄宗不在宫内,而身在军营,逃离了皇宫,已在避难途中,极尽狼狈和慌乱；问3：“空闻”对“不复”,这运用了哪种表现手法？会收到什么好的艺术成效？——对比,突出玄宗的昔安今危,昔乐今苦的生活境遇；问4：颈联“此日”和“当时”都是指向时间的,前者指向眼前,后者指向以往；以往生活有什么特点？眼前又遇到了情形？前后又有什么关系？——玄宗以自己和杨妃的每天相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相见,实就写出了玄宗沉迷情色,荒废朝政,致使战祸发生；眼前是写“六军”同时“驻马”不前,未写不前缘由,但缘由不甚明了,要求“赐”死杨妃,杨妃是美女,美女自古便有祸水一说,明显前后句是倒行逆施的因果关系；问5：颈联在艺术表现手法有何特点？——对比㈡．杨妃“赐”死后,玄宗反常哀痛,哪些诗句写出了玄宗之悲？——海外徒闻更九州,他生未卜此生休；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF
精品资料————欢迎下载问1：玄宗派人招魂,方士回来说“海外”仍有“九州”,杨妃生活在那里,信守“世世为夫妻”誓约,这可信吗？哪个词语和句子戳破了这种说法？——不行信,“徒闻”一词否定了方士的话,“他生未卜此生休”,来生微茫难求,但今生一起缘分断绝,已是事实；问2：这样以神仙怪诞和生死轮回来写玄宗痴心抱负,这样写有什么好处？——思杨妃之切,故有反常之举；这种举动正是极尽曲折写出玄宗之悲；㈢．对于这些诗人李商隐发出了什么慨叹？——如何四纪为天子,不及卢家有莫愁；问1：从内容上看前后句有什么特点？——对比,贵为天子多年却无力爱惜心爱女人对比平常百姓却能给莫愁幸福；问2：从语气上看又有什么特点？——反问；贵为天子能爱惜自己的子民,何况自己心爱女人,但“不及卢家有莫愁”,这一问问出了为什么会显现这种不正常的情形,问得有力,令人掩卷深思,其讥笑之意愈明；㈣．小结上面讲内容的过程,先有“马嵬之变”,而后才有“玄宗之悲”,最终才有“义山之叹”,但诗歌在某篇布局上却不是这样的,说说《马嵬》诗的叙事结构上的特点？——倒叙,从整体上倒叙使尺幅之间,一波三折；从局部上看倒叙EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF
精品资料————欢迎下载突出因果；㈤．对比、倒叙和讥笑都是本诗的特点,请同学们当堂诵读并背诵全诗,领会其特点；六、板书：马嵬（其二）玄宗之悲（荒诞）马嵬之变（对比）讥笑义山之叹（对比、反问）七、布置作业：背诵,并在反复诵读的过程中体会诗中情感；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF
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