天天资源网 / 高中语文 / 教学同步 / 人教版 / 必修3 / 第二单元 / 6 琵琶行并序 白居易 / 《琵琶行并序》教学导案
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《琵琶行并序》教学导案文水中学温君总体设计【教材概述】《琵琶行并序》——是本单元“诗从肺腑出”部分的第三篇阅读材料，它是白居易最成功的作品之一，是我国古典叙事创作的又一高峰。诗歌通过诗人的亲身经历，叙写一位“老大嫁作商人妇”的琵琶女的沦落命运，并由此关合到自己的被贬遭际，发出“同是天涯沦落人”的深沉感慨。诗歌“比兴相纬，寄托遥深”，善于运用秋天的枫叶荻花和三次江月的精彩描写来烘托人物的情感外，通过对人物的动作、神态精到传神的描摹，从而展现出人物的性格与内心，含蓄地表达了诗人自己难以言说的情感。同时，诗中一段对音乐的描绘历来为人所称通。总之《琵琶行并序》是一篇思想性与艺术性高度结合的佳作。学生通过对此篇课文的学习，一方面得到一种艺术的享受，不断提高鉴赏能力；另一方面，也得到一种情感的陶冶，对人生有更丰富的感悟。【思想方法】本人的教学重在让学生品味诗人描绘音乐的高超技术，欣赏诗人对景物与人物的准确把握，体会诗人深沉的情感，认识情景交融的写作手法。引导学生真正理解主题，感悟“同是天涯沦落人”的生活况味，培养学生对人生的积极思考。本节课课采用多媒体手段辅助教学。例如：播放一段配有琵琶曲的课文朗诵，展示琵琶这种乐器的图片，以及秋天的风景图，为学生营造一种学习的情景。另外，教师讲授；师生对话；反复朗读；充分展开自主、合作、探究式的学习活动。课前最好让学生预习准备；1.疏通生字词，熟读《琵琶行并序》。2.对白居易更进一步了解。课时安排：2课时【学习目标】知识目标：了解中国古典长篇叙事诗，歌行以及诗人白居易的有关知识，分析鉴赏诗人描摹音乐的片段，欣赏诗歌的语言艺术，品味人物的性格与心理，体会诗人的情感。能力目标：体味情景交融的写作手法，了解运用环境渲染气氛，烘托人物思想情感的表现方法；体会诗歌构思的巧妙，理解琵琶女与贬谪诗人的内在联系。情感目标：理解主题，使学生感悟“同时天涯沦落人”人生况味，培养学生对人生的积极思考。重点难点：1.音乐中所表现出人物情感及通过音乐所塑造的人物形象。2.学习白居易运用比喻形象的描写音乐的艺术手法和运用环境渲染气氛，烘托人物思想感情的表现手法。【导学过程】第1课时【导入新课】
一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江，悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远地记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古地流传下来，现在我们就来学习这篇课文。【学习目标】1.解题，了解作者，积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。2.整体把握全诗，理解思路，掌握主要内容。3.掌握作者描写音乐的高超技术。【学习重点】整体把握全诗，理解思路，掌握主要内容。【导学过程】知识导学1.白居易，中唐著名_______诗人，字_______，晚年自号_______。青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦又较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”,反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一伟大的现实主义诗人，后被贬为江州司马，著有___________七十一卷，今存书近三千首。在文学上，白居易主张“________，_________”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲讽月，弄花草”而别无寄托的作品,是________的倡导者,在文学史上有重要的地位。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作之一。2.《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思，白居易还有《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种________。三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节，格律一般比较自由，形式都采用____________，富于变化,语言通俗流畅，文辞比较辅展。3.自由诵读课文的小序，并思考小序交代的信息，填写表格。时间地点人物事件【基础演练】1.给下列加线字注音浔阳（）湓浦口（）轻拢慢捻（）水浆迸（）裂帛（）东船西舫（）钿头云蓖（）谪居（）呕哑嘲哳（）悯（）默铮铮然（）阑干（）2.解释下列加横线字的意思1曲终收拨当心面2明年秋，送客湓浦口3因为长句，歌以赠之4老大嫁作商人妇5凄凄不似向前声6感斯人言（）言六百一十六言（）
自言本是京城女（）7使快弹数曲（）数一曲红绡不知数（）8是夕始觉有迁谪意（）是自言本是京城女（）9因为长句（）为初为《霓裳》后《绿腰》（）为君翻作琵琶曲（）10琵琶声停欲语迟（）语今夜闻君琵琶语（）11轻拢慢捻抹复姚（）轻商人重利轻别离（）12凝绝不通声暂歇（）暂如听仙乐耳暂明（）13满座重闻皆掩泣（）泣座中泣下谁最多（）14闻舟中夜弹琵琶者15遂命酒16商人重利轻别离3.翻译下面几个句子① 歌以赠之② 尝学琵琶于穆，曹二善才③ 转徒于江湖间④ 使快弹数曲⑤ 送客湓浦口⑥ 感斯人言
① 沉吟放拨插弦中小结：(找出规律)【合作探究】1.小序有什么作用?2诗歌第一段描写了怎样的景物和怎样的事件？3品读诗歌第二段，请说说琵琶女是怎样弹琴的，诗中运用了哪些词来描述她的动作，从这些动作可以看出琵琶女什么样的性格和心情？4诗歌第二段在描绘音乐时，诗人运用了哪些意象来做比喻，我们可以想象得出这段音乐节奏是怎么样的？5请根据以上的分析和自己的思考谈谈白居易第二段写音乐有何高明之处，从而被后人如此津津乐道.【巩固提升】（一）课内检测1.下面加横线的注音有误的一组是（）A浔阳(xún）枫叶（fēng）瑟瑟（sè)迁谪（zhé）B慢捻（niǎn）霓裳（ní）六幺（yāo）嘈嘈（cáo）C幽咽（yè）暂（zhàn）歇乍（zhà）转徙（xī）D收拨（bō）裂帛（bò）钿头（diàn）银蓖（bì)2.下列加横线词中与现代意义和用法全部相同的一组是（）1明年秋2委身为贾人妇3曲罢悯默4今漂沦憔悴5铁骑突出刀枪鸣6整顿衣裳起敛容7恬然自安8因为长句9暮去朝来颜色故10曲终收拨当心画A1256B2347C1389D45910
1.下列各组词语中，加横线词的意义相同的一组是（）A1又闻此语重唧唧B1因为长句，歌以赠之2满座重闻皆掩泣2为君翻作琵琶行C1淮左各部，竹西佳处D1携来百侣曾游2予左迁九江郡司马2去来江口守空船2.阅读课文1.2段，完成以下几题:1下列加横线的“寻”字，与例句中的“寻”字，用法和意义相同的一项是（）例句：寻声暗问弹者谁A闻之，欣然向前，未果，寻病终。B遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。C费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定。D寻逐春风捉柳花2下列句中加横线的“信”字，与例句中的“信”字用法不同的一项是（）A此四君者，皆明智而忠信B成述其异，宰不信C孤不度德量力，欲信大义于天下D胜似闲庭信步3与“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”呼应强烈的一项是（）A忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发B别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声C千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面D主人下马客在船，举酒欲饮无管弦【课外拓展】阅读下面这首诗，然后回答问题暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓1.理解“可怜”的意思，采用什么抒情方式。2.此诗是诗人因无法面对朝廷的昏暗，外任去往杭州的途中所作，那么透过诗中描写的景物，你看到了诗人怎样的心情？【总结反思】收获疑问第2课时【学习目标】1.背诵课文2.反复诵读，合作探究，通过描写音乐艺术沟通人物情感，塑造人物形象3.通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情（环境渲染气氛）的手法
【学习重难点】通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情（环境渲染气氛）的手法【导入新课】诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。白居易和琵琶女，一个笔下写伤感，一个弦上谈仇怨，他们都有一样的仇怨，诗人用湿漉漉的诗行写出了用眼泪浸泡的湿漉漉的心。【导学过程】1.开头“__________，___________”烘托了当时的惨清气氛；听琵琶女演奏完毕又以“__________，___________”表现听者陶醉其间如梦如醒的意态2.《琵琶行》中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是________________第二次“四弦一声如裂帛”，侧面描写的句子是________________第三次“凄凄不似向前声”，作者又用“______________”作侧面描写。【基础演练】1.诗中有许多描写乐声的比喻句，按表现乐曲的不同填空① 形容乐声粗重的__________________② 形容乐声轻细的__________________③ 形容乐声流畅的__________________④ 形容乐声冷涩的__________________2.对“东船西舫悄无言，唯见江水秋月白”一句分析不恰当的一项是（）A与开头一节写到的“夜”“船”“月”相呼应B衬托琵琶女技艺高超，烘托凄凉的氛围C在写弹奏琵琶与琵琶女自述之间宕开一笔写环境，使行文有波澜，又层次分明。D用夜静和月色惨淡烘托琵琶女身世凄凉3.诗人听到琵琶女的弹琴与自诉之后感慨万千的原因是__________，___________(用诗中的句子回答)【合作探究】1.请根据诗歌第三段，复述琵琶女的身世.2.请分析“琵琶女”这一人物形象.3.诗人为什么要写琵琶女，诗人与琵琶女之间有什么内在的共同之处？这样写有什么好处？4.第五段“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，可以体会到诗人什么样的情感？
1.本诗前后贯穿了几处风物描写的文字，这些风物描写有何作用？【巩固提升】(一)课内检测1|默写名句① 诗中“____________，___________”一句直接抒发“同病相怜”的感触。② 文章合为时而著，_______________。③ 大弦嘈嘈如急雨，_____________。_______________，大珠小珠落玉盘④ 冰泉冷涩弦凝绝，_____________。_______________，此时无声胜有声。⑤ ______________，四弦一声如裂帛，______________，唯见江心秋月白。2.东船西航悄无言，唯见江心秋月白。这两句诗的环境描写有什么作用？分析准确的一项是（）A以景色的静衬托音乐演奏的激昂B以听众的静衬托音乐演奏的激昂C以景色烘托听众完全沉浸在音乐中D以听众的静衬托听众感情的凄凉3.下列几组中最能体现“歌行体”的主要特点的一组是（）1篇幅较长2篇幅较短3音节，格律有严格规定4句法往往长短参差，富于变化5音节格律一般比较自由6讲究对仗,声调和韵律A2346B1346C145D135【课外拓展】1.阅读下面这首诗回答问题邯郸冬至（注）夜思家邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。（注）冬至：在唐代，冬至是一个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食，穿新衣，贺节，一切和元旦相似。本诗写诗人冬至时节客居邯郸驿，孤寂思家，诗人是怎样表现他的思乡之情的？请结合全诗的三四句加以赏析。2.阅读下面文言文，完成以下几题。
白居易传 (元)辛文房 居易字乐天，太原下邽人。弱冠，名未振，观光上国，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，因谑之曰：“长安百物皆贵，居大不易。”及览诗卷，至“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，乃叹曰：“有句如此，居天下亦不难。老夫前言戏之耳。”贞元十六年，中书舍人高郢下进士、拔萃，皆中，补校书郎。元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母堕井死，而赋《新井篇》，言既浮华，行不可用。”贬江州司马。初以勋庸①暴露不宜，实无他肠，怫怒奸党，遂失志。亦能顺适所遇，托浮屠死生说忘形骸者。久之，转中书舍人，知制诰。河朔乱，兵出无功，又言事，不见听，乞外，除为杭州刺史。文宗立，召迁刑部侍郎。会昌初致仕，卒。 居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。既复用，又皆幼君，仕情顿尔索寞。卜居履道里，与香山僧如满等结净社。疏沼种树，构石楼，凿八节滩，为游赏之乐，茶铛酒杓不相离。尝科头②箕踞，谈禅咏古，晏如也。自号醉吟先生，作传。酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。与胡杲、吉皎、郑据、刘真、卢贞、张浑、如满、李文爽燕集，皆高年不仕，日相招致，时人慕之，绘《九老图》。 公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗如山东父老课农桑，言言皆实者也。鸡林国③行贾售于其国相，率篇百金，伪者即能辨之。与元稹极善胶漆，音韵亦同，天下曰“元白”。元卒，与刘宾客齐名，曰“刘白”云。公好神仙，自制飞云履，焚香振足，如拔烟雾，冉冉生云。初来九江，居庐阜峰下，作草堂，烧丹。今尚存。(本文有删节) 【注】①勋庸：这里指被刺杀的宰相武元衡。②科头：不戴帽子，裸露发髻。③鸡林国：朝鲜半岛古国名。1）对下列句子加点词语的解释，不正确的一项是() A.会昌初致仕 致仕：做官。 B.居易累以忠鲠遭摈 累：屡次。 C.与胡杲……李文爽燕集 燕：通“宴”，宴饮。 D.不尚艰难 艰难：艰涩。 2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是() A.鸡林国行贾售于其国相/今漂沦憔悴，转徙于江湖间
B.久之，转中书舍人/歌以赠之，凡六百一十六言 C.权贵有嫌其出位/必令其家老妪读之，问解则录。 D.与刘宾客齐名/与生彘肩 3)下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是() A.及览(其)诗卷 B.流闻(于)禁中 C.(老妪)问解则录 D.伪者(国相)即能辨之 4)下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是() A.本文开篇以顾况对白居易的前“谑”后“叹”，侧面表现了白居易在诗歌创作上的非凡才华。 B.白居易性格耿直，常上书直言论事，触怒了权贵奸党，这给他的仕途蒙上了阴影，也是他“放纵诗酒”的重要原因之一。 C.白居易的诗歌内容真实，辞句晓畅，风格平易，在当时流传甚广。内至宫廷，外达异邦，诗名远播。 D.白居易居庙堂之上，则“兼济天下”;处江湖之远，则“独善其身”。儒、释两家思想的影响，并存于他人生的各个阶段。
答案与参考第1课时【知识导学】1.现实主义乐天香山居士《白氏长庆集》文章合为时而著歌诗合为事而作新乐府运动2.体裁五言、七言、杂言的古体3.元和十一年秋天九江湓浦口琵琶女、“我”“我”送客遇琵琶女，听其琴声有所感，写下诗篇（请学生口述）【基础演练】1.Xúnpenpǔniǎnbèngbōfǎngdiànbìzhéōuyāzhāozhāmǐnzhēnglán2.1）画，通“划”2）第二年，表过去时的时间3）两个词，于是创作4）上了年纪5）刚才6）名词，言语；名词，字；动词，说。7）数词，几，表达不确定的数目；名词，数量8）指示代词，这，此；判断动词，是9）动词，写，作；动词，弹奏；介词，替，给10）动词，说话，回答；名词，曲11）副词，轻轻地；动词，轻视12)副词，短暂；副词，顿时，忽然13）动词，哭泣；名词，眼泪14）时间名词作状语，在夜里15）名词用作动词，摆酒席16）形容词“重”、“轻”用作意动，看重，轻视3.1）宾语前置句介词“以”的宾语“歌”前置以示强调2）介宾短语后置句，正常语序是“尝于穆，曹二善才学琵琶”3）介宾短语后置句，正常语序是“于江湖间转徒4）省略句，“使”后省略其语“之”，指琵琶女5）省略句，“容”后省略介词“于”，“于”相当于“在”6）省略句，“感”后省略介词“于”，“于”相当于“被”7）省略句，“插”后省略介词“于”，“于”相当于“在”【合作探究】1.该序交代了写作时间、地点、动机、介绍了故事梗概，为了全诗定下了凄切伤怀的感情基调。2.景色是“枫叶荻花秋瑟瑟，”“别时茫茫江浸月”，事件是“我”送客，“醉不成欢”忽闻琵琶声。秋月萧瑟，渲染了一种低沉凄淡的气氛，而别离又增一层愁绪，首段，为全诗定了很好的基调，一种百转千回的情调慢慢的弥漫开来。3.“始出来”“抱琵琶”“半遮面”“转轴”“拨弦”“低眉”“信手续续弹”轻拢”“慢捻”“抹”“挑”变现了琵琶女初见生人的羞涩踌躇，弹琴时的满怀心事以及技艺的高超娴熟。
1.“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”“莺语花底滑”“泉流冰下难”“银瓶乍破水浆迸”铁骑突出刀枪鸣，“裂帛”这段音乐声音由小到大，时而清脆流畅，时而顿挫仰扬，最后突激越热切，一声高音结束。5.（一）运用一系列比喻，化无形内有形，形象生动。（二）善于刻画人物的动作来表现人物的内心并且使读者感受到音乐的饱含一种情感（三）善于以景物来烘托情境，如最后“东船西航情无言，惟见江心秋月白”，极好地表现了琵琶女琴声后的震撼性，那琵琶声仿佛随着月色铺在水面余音不绝。【巩固提升】（一）课内检测1.C（暂zàn徒xǐ）2.B（明年：古义：事情发生后的第二年；今义：指下一年，突出：古义：指突然出现；今义：指与众不同，很出众整顿：古义：整理，今义：整治，约束因为：古义：于是写作，今义：表原因的因果连词，颜色：古义：指脸色容颜，今义：指色彩当心：古义：指事物的正中间；今义：指小心）1.A（又，B1）动词，写2）介词，替，给；C1）右边，方位名词，2）左迁，降职D1)动词，来2）语气助词，无实义）2.1）B寻：寻找2）D（D项中“信”与例句中相同，“随便”的意思）3）A（从“主人忘归客不发”可看出诗人对音乐的喜爱和追求。（二）课外拓展1.“可伶”，可爱之意，采用了直抒胸臆2.1）含着诗人对大自然的喜爱，热爱之情；2）从侧面反映出诗人离开朝廷后轻松愉快的心情【总结反思】第2课时【知识导学】1.“醉不成欢惨将别，别是茫茫江浸月”“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”2.“主人忘归客不发”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”“满座重闻皆掩泣，座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”【基础演练】1.1）大弦嘈嘈如急雨2）小弦切切如私语3）问关莺语花底滑4）冰泉冷涩弦凝绝2.B（悲凉的氛围与诗中此处意境不符，该句主要是衬托琵琶女技艺高超）3.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。【合作探究】1.琵琶女年轻曾盛名一时，过着奢靡浮华的生活，等到年长色衰不得不委身于商人，常常独守空船，倍感凄凉。（主要请学生来口述，以锻炼他们整合信息的能力和口头表达的能力）
1.琵琶女有才华，“名属教坊第一师”；有梦想，曾经有过光辉，内心有着自己的骄傲，“一曲红绡不知数”，但最后却沦落飘零，梦想破碎，才华无处可展，身世凄凉，“门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇”2.诗歌实际有两条线索，明线是琵琶女的身世遭遇，暗线是诗人自己的遭遇和感受，一明一暗，一虚一实，相互交织，错落有致。二人的共通之处：都有才华，却因种种原因都得不到施展，都是失意沦落。诗人写琵琶女，最终是指向“同是天涯沦落人”的主旨，高唱自己贬谪之人的苦歌。诗人并不直接抒情，而借“琵琶女”来承载自己的忧伤，这样显得更加形象、含蓄、引人入胜、耐人寻味，使诗歌的思想性与艺术性达到了极高境界。3.诗人听了琵琶女的故事，联想到自身，顿有一种同病相怜的感慨，被贬江州给诗人极大的打击，他的抱负、他的激情一朝幻灭，他的内心充满了凄楚、伤感，惆怅，当听到琵琶女“凄凄不似向前声”的音乐，更感魄动魂销，于是涕泪交下，泪湿青衫。4.1）篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”叙述了江畔送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。2）“别是茫茫江浸月”，叙述了别时景象，景中含情，茫茫江月，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自认风物有了感应。3）“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情巧在扩散，一直渗入到被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也为音乐中的感情所打动，情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。4）“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。5）“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染了诗人被贬后的孤寂悲凉。总之，一枝一叶总关情，诗歌中的风物是溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美、哀伤、动人。【巩固提升】（一）课内检测1.1）“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”2）歌诗合为事而作3）小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹4）凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生5）曲终收拔当心画东船西舫悄无言2.C3.C（二）课外拓展1.诗的三四句，诗人不是正面写自己怎样思家，而是通过想象家里人怎样想家里人怎样想念自己来表现思念之情。诗人想象家中人是坐在灯前，说着“远行人”说了什么，未加点明，这就个给读者留下一片驰骋想象的广阔天地。诗人的思念之情，表达得更加含蓄，深沉（此诗以直率而质朴的语言，道出了一种人们常有的生活体验，因而才更显得感情真挚动人）2.1)A。(致仕：辞官归家。) 2)C。(A.介词,给/介词,在。B.助词，无实义/代词，他。C.代词，他D.连词，跟、同。/动词，给) 3)C。(“老妪”应改为白居易。)
4)D。(“并存于他人生的各个阶段”错，他“独善其身”，信奉佛教，是在他仕途失意之后。) 【附：参考译文】 白居易字乐天，太原下邽人。他在年近二十名声未起的时候，(有一次)去京城游玩，拜见(当时名流)顾况。顾况是南方吴地人氏，自恃才华，很少有他推荐认可的诗人，于是就取笑白居易说：“长安城什么东西都贵，要想‘居’于此，是非常不容易的。”等到翻阅白居易诗卷，读到其中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”一诗时，他就又感慨道：“能写出这样的诗句，想居天下都不难。老夫我之前的话是开玩笑的了。”贞元十六年，中书舍人高郢主持进士考试，选拔英才，白居易全都考中，被朝廷授任为校书郎。元和元年，白居易写作乐府及诗歌一百多篇，讽谏时事，流传到了宫中。皇帝读了他的诗后非常喜欢他，召见他并且授任他翰林学士一职，接着又历任了左拾遗。当时有盗贼刺杀了宰相，京城议论纷纷。白居易第一个上疏皇帝，请求紧急抓捕盗贼。有权贵厌嫌他越职行事，对他十分恼怒。不久就有传言说：“白居易的母亲落井而死，他却写了篇《新井篇》，词句十分浮夸华丽，如此品行不可重用。”后来白居易就被贬为江州司马。起初白居易只是认为不应当让被刺杀的宰相武元衡暴尸街头，其实并没有别的想法，(想不到却)触怒了奸党，于是志向受挫。但他能顺其自然，随遇而安，借佛教的生死之说超脱形体的痛苦。很长一段时间后，又调任中书舍人，主管制定朝廷的政令。有一年，河北发生暴乱，朝廷出兵无功，白居易又向朝廷进谏，没有被采纳，于是请求外调，担任了杭州太守。唐文宗即位后，下诏升任白居易为刑部侍郎。会昌初年辞职回家，最后死在家中。 白居易多次因为忠诚耿直遭到排斥，于是就纵情喝酒作诗。被重新任用后，(由于)遇到的又都是年少君主，(所以)做官的心情顿时消沉。在履道里购宅定居，与香山僧人如满等成立净社。每天开挖沟池，栽种树木，建造石楼，开凿八节滩，作为游玩之乐，茶壶锅子酒杯不离身。曾经有一次光着头，像箕一样张开腿盘坐着，谈论佛理，吟咏古诗，十分清静安闲。自己号称醉吟先生，并且还为此作了篇传记。白居易十分喜欢佛教，也常常几个月不吃荤，自称香山居士。与胡杲、吉皎、郑据、刘真、卢贞、张浑、如满、李文爽等人宴饮集会。这些人都是年纪大却不肯做官的人，每天互相招待邀请，当时人们很羡慕他们，有人给他们画了一幅《九老图》。 白居易的诗以风雅颂赋比兴六义为主，不推崇艰涩难懂，每写成一篇，必定让他家里的老婆婆先读一读，询问老婆婆直到她理解了才抄录下来。后人评价白居易的诗作就像崤山以东的百姓谈论农桑之事，字字句句都是非常朴实的话。鸡林国的商人把他的诗作卖给他们的国相，每篇都是一百两银子，如果是伪造的，鸡林国相马上就能分辨出来。白居易与元稹关系十分要好，友情可谓如胶似漆，写诗追求的音韵也相同，天下人把他们并称为“元白”。元稹死后，白居易与刘禹锡齐名，并称为“刘白”。白居易喜欢神仙，曾经自己造了一双飞云鞋，点起香举起脚，好像在腾云驾雾，云雾冉冉降临。刚来九江时，居住在庐阜峰下，建了一座草堂，炼制丹药。这座草堂如今还保存着。
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