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河南省巩义中学高一导学案编号:主备人:审核人:领导审批:班级_____姓名_________________小组______分数________授课日期___________课题《归园田居》课型探究课学习目标1、诵读品读诗歌，感受宁谧优美的田园风光。2、体悟陶渊明恬淡闲适的生活情趣，学习其高尚的理想和坚定的人生追求。导学过程教学内容及学习方法指导：一、作者简介陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”，又自称作“五柳先生”。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。二、写作背景陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。了解作者了解写作背景三、整体感知1.自由诵读2.教师范读3.解决生字词羁鸟（）荫后檐（）暧暧（）墟（）樊笼（）熟读课文，解决字音注意朗读节奏四、分析诗歌1、文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。提问：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？_____________（1）从何而归？_____________诗中把官场比喻成什么？___________________合作、探究2
河南省巩义中学高一导学案编号:主备人:审核人:领导审批:把自己比喻成什么？_________________作者为什么要这样比喻？表达作者什么样的情感？（2）为何而归？________________________________________________________________________________________________“爱丘山”、“守拙”表达了诗人怎样的思想感情？既然“性本爱丘山”作者为什么还要出仕？从哪句诗可以看出来？（3）归向何处？作者希望过着怎样的生活？（用文中诗句回答）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）归去如何？此时回到田园的诗人的心情是如何的？_________________2、艺术手法___________________________________________________五、你如何看待陶渊明的隐居生活？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、小结这就是陶渊明，他的归来，他的舍得，不仅创作了世上最美丽的诗文，也塑造了世上最让人崇敬的人格，值得我们学习。“返璞归真”理解作者人生追求学习高洁品行六、知识回顾《饮 酒》结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。《归园田居》其 三种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。回顾旧知荡涤心灵2
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