资料简介
短歌行导学案曹操学习目标1.反复诵读，有感情、有节奏地朗读达到背诵的程度。 2.体会曹操对“忧”的超越以及从而体现出来的积极进取的精神。 学法指导1.小组自主合作学习。2.朗读法：通过配乐朗读、情景朗读来助理解。3.必须在10分钟内完成“课前预习案”，熟读诗文，整体把握。30分钟完成“课内探究案”，要认真审题，规范作答，保证完成质量。 A层同学必须完成导学案的所有内容并有一定的拓展；B层必须完成“课前预习案”“课内探究案”和“能力提升”部分内容；C层同学必须完成“课前预习案”和“课内探究案”内容。 课前预习案 一、导入 中国，是诗的国度。从第一部诗歌总集《诗经》开始，历经楚辞、汉乐府、《古诗十九首》，到了魏晋时期，中国诗歌史上又出现了一个重要时期：建安文学时期。此期许多作品从汉乐府民歌中吸取养料，创作五言抒情诗，五言诗由此走向成熟，同时出现七言诗，更从促进了唐代“近体诗”的成熟发展，在中国诗歌诗起到它了承上启下的作用。 而建安文学的开创者与组织者，也正是这位著名的政治家、军事家、文学家---曹操。1.关于题目“短歌行”“短歌行”是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。“短歌行”是曹操按旧题写的新辞，原作共两首，课文选的是第一首，是曹操的传世名篇之一。 2.曹操（155－220）
字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。作为政治家（丞相）：他在北方屯田，兴修水利；用人唯才，吸纳地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。作为军事家（统帅）：讨董卓，灭袁绍，统一北方。他削平群雄，击灭袁术、袁绍，统一北方，形成与吴、蜀鼎立的局面。指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上著有《孙子略解》《兵书要接》。作为文学家：精通音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗。“御军三十余年，手不舍书……登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章”。风格苍劲悲凉。是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》，反映个人政治抱负的《短歌行》，写景的《观沧海》，抒情诗《龟虽寿》等。具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，公讌唱和，形成了一个文学集团，促进了建安文学的繁荣。 3.写作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。 二、自主学习•整体感知熟读全诗，梳理诗中的语言基础知识，排除文字障碍，把握诗意。 课内探究案小组合作探究、研读剖析三、组织学生讨论以下几个问题。（学生可加以补充）1.你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？曹操的酒中是怎样的情感？2.“忧思难忘”曹操忧什么？3.曹操急于实现人生理想，深感人生有限。他要实现理想，迫切需要什么条件？4.诗人如何表达对人才的渴盼？
5.引来人才固然是好事，但用好人才更重要。曹操如何对待人才？从何处可以看出他对人才的态度？可以结合《鸿门宴》相关情节，根据刘项二人成败与用人态度的关系，引出曹操的用人观。6.诗人是否拥有了贤才，诗中哪几句可以看出？7.曹操既然已经面对满座嘉宾，为什么还要“忧”？8.曹操渴求人才，天下人才也不是仅仅在等待，他们也在寻找自己的用武之地，从哪可以看出来？9.“绕树三匝”句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？10.这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？11.从哪些句子可以感受到曹操的霸气？运用了怎样的艺术手法？表达了作者怎样的情思？将十一个问题落实到各个小组，小组成员讨论并归纳出成果，教师也可和小组同学共同探讨解决难题。（第二课时各小组展示探究出的成果）第二课“课内探究案”内容总结各小组展示研讨成果教师归纳学生探讨出的成果见（课件）作业：熟读并背诵全诗
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