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《涉江采芙蓉》教学课件高中语文

2022-03-02
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涉江采芙蓉杨毅关于《古诗十九首》《古诗十九首》在中国诗歌史上是继《诗经》、《楚辞》之后的一组最重要的作品，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。钟嵘称之“惊心动魄，一字千金”刘勰称之为“五言之冠冕” 第一步：诵读朗读全诗第二步：理解诗歌主要借什么意象来表达情感？芙蓉，又叫莲花、荷花、芙蕖、菡萏为什么是采芙蓉呢？有何含蕴？予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳涉江采芙蓉，兰泽多芳草。主人公是什么样的人？有美好追求的人。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采摘的芙蓉送给“所思”之人了吗？没有。真是看到芙蓉芳草，才想到这位“所思”之人吗？“所思”时时刻刻在其心头。采之欲遗谁，所思在远道。 “还顾”是什么样的动作？何种心情？“还顾”体现人之思，动作感和画面感很强，表达主人公怅惘的形象和思念的心情。“漫浩浩”体现路之远，展现在他面前的是迢迢山水、遥遥长路。“漫浩浩”怎样加深了这种心情？还顾望旧乡，长路漫浩浩。末句所表达的感情是怎样的？相爱却不能相守，黯然的心情令人销魂。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。如李清照《一剪梅》：“一种相思，两处闲愁”我们有没有学过类似的诗篇？同心而离居，忧伤以终老。思考：诗中的抒情主人公是谁？是谁在说话，谁在抒发？合理想象，创设情景，谈谈自己的观点和依据。A.女子B.男子C.男子女子皆有分组讨论第三步：想象选取一个抒情主人公（女子/男子/女子与男子交错）做出发点，充分发挥想象力，将诗歌中的情景做诗境素描（100字）思考：诗中的抒情主人公是谁？是谁在说话，谁在抒发？合理想象，创设情景，谈谈自己的观点和依据。A.女子B.男子C.男子女子皆有 A.女子夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。在风和日丽中，荡一叶小舟，穿行在“莲叶何田田”、“莲花过人头”的湖泽之上，湖岸泽畔，还有着数不清的兰、蕙芳草，一并摘置袖中、插上发际、幽香袭人，岂不更教人心醉？但这美好欢乐的情景，刹那间被充斥于诗行间的叹息之声改变了。镜头迅速摇近，你才发现，这叹息来自一位怅立般头的女子。与众多姑娘的嬉笑打诨不同，她却注视着手中的芙蓉默然无语。此刻，“芙蓉”在她眼中幻出了一张亲切微笑的面容－－他就是这位女子苦苦思念的丈夫。女子想着远方的丈夫远远望着自己所在的故乡，只能暗自伤心，忧伤终老。——抒情主人公似乎是“她”！ B.男子远方的丈夫想着美景中的妻子，风和日丽中，荡一叶小舟，穿行在湖岸泽畔，采摘莲花，想送给自己，而此刻在他眼前的是什么？他回头看去，在他眼间的，是漫漫无尽的”长路“，和那阻止山隔水的浩浩烟云！对爱人的思念，没有直接表达，这种“悬想”的方式，更为细腻委婉。——抒情主人公似乎也可以是“他”！ C.交错的蒙太奇一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，身后的密密荷叶、幽静荷花，衬着她飘拂的衣裙，显得那孤独而凄清；一边则是云烟缥缈的远空，隐隐约约摇晃着返身回望丈夫的身影，那一闪而隐的面容，竟那般愁苦！两者之间，则是层叠的山峦和浩荡的江河。双方都茫然相望，谁也看不见对方。正是在这样的静寂中，天地间幽幽响起了一声凄伤的浩汉：“同心而离居，忧伤以终老”！这浩叹无疑发自女主人公心胸，但因为是在“对面”悬想的境界中发出，你所感受到的，就不是一个声音：它仿佛来自万里相隔的天南地北，是一对同心离居的夫妇那痛苦叹息的交鸣！——抒情主人公似乎也可以是“他们”！思考：诗中的抒情主人公是谁？是谁在说话，谁在抒发？合理想象，创设情景，谈谈自己的观点和依据。A.女子B.男子C.男子女子皆有悬想“诗从对面飞来”虚实结合，绝妙诗境月夜杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。鄜（fū）州云鬟（huán）虚幌（huǎng）自主学习，说出此诗怎样用了悬想的方式 “悬想”的效果悬想“把一种性质的忧愁，从两种不同角度表现出来”，不但使诗中的思念之情成倍增长了，而且情感表达得更曲折有致，更含蓄蕴藉了。（出自马茂元《论〈古诗十九首〉》）尝试背诵自古以来，世间的感情可以数出千千万万种，其中以“无奈”两字最为苍凉。没有一种生命可以和时间匹敌，即使是目睹沧海桑田的神仙。诗篇在表现思妇与游子相思，抒发人间别离之感的同时，深深流露的是一种可望而不可及的悲凉，是对这种人生与理想不能实现的喟叹，和对美好人生与理想的憧憬。以一首现代诗作结—— 那女子涉江采下芙蓉也不过是昨日的事而江上千载的白云也不过只留下了几首佚名的诗那么我今天的经历又有些什么不同——席慕容《悟》诵读回味作业自主学习《古诗十九首》中的《庭中有奇树》写一段赏析的文字，可以从意象的内涵，抒情主人公的选取等角度来写你的理解。字数100左右，多则不限。涉江采芙蓉欢迎指正！查看更多

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