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2019三年级语文下册第四单元14蜜蜂类文阅读新人教版在生活中，只要一提到蜜蜂，有的小朋友马上就想到蜜蜂会蜇人。其实，蜜蜂一般不轻易蜇人，蜇人是它进行的自卫，是它维护生命做出的一种本能反应。当蜜蜂遇到侵害时，它就会把尾部的毒针刺入对方的身上，并放出毒液。蜜蜂尾端的毒针是自卫的武器，它连着身体里的毒腺，蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去。 其实，蜜蜂是一种可爱的小精灵，以它的勤劳赢得人们的喜爱。蜜蜂有自己的生活方式，分工明确而精细。工蜂负责采蜜，每天忙碌地出去寻找蜜源，采到蜜后送回来，再出去。它的身体带有电荷，能形成一个生物磁场，根据磁场判断出去和回来的方向。工蜂还能根据太阳判断方向，所以不论它们飞多远，都能找到家。 蜜蜂在采蜜时，眼睛起了关键作用。蜜蜂生长着许多复眼，大约有500万只。虽然蜜蜂有许多复眼，但是由于它的身体较小，眼睛就显得更微小了。 看来蜜蜂虽然体型微小，但它们对人类的影响和贡献却一点也不小，所以我们要保护它们。1.给短文拟一个题目，写在前面的横线上。2.下面的这句话，你觉得放到短文的哪个位置上比较合适？所谓复眼就是由很多微小的眼睛组成的，每只小眼睛都能看清一个小范围，再把那么多小眼睛看到的物体组合起来，就能形成一个很大的范围。3.工蜂是如何判断风向的？用“”在短文中画出。4.读了短文，你觉得我们应该怎样对待小蜜蜂？1.例：可爱的小蜜蜂2.这句话放在第三自然段“眼睛起了关键作用”这句的后面（或“虽然蜜蜂有许多复眼”这句话前面）。3.画：工蜂的身体带有电荷，能形成一个生物磁场，他们会根据磁场判断出去和回来的方向。工蜂还能根据太阳判断方向，所以不论它们飞多远，都能找到家。4.我们应该爱护小蜜蜂，不能随便伤害它。神奇的蚂蚁蚂蚁虽小，但力大无比。一只小小的蚂蚁能把一颗米粒拖进蚁穴，如按体重比例计算，蚂蚁的力气相当于大象的60倍。蚂蚁不仅是大力士，而且还是赫赫有名的“外科医生”和杰出的“药剂师”。在南美洲圭亚那的印第安人部落里，当地的大夫做外科手术时，常用一种割叶蚁来进行伤口缝合，大夫先将病人的伤口对合，让割叶蚁咬住缝合口，再剪下蚁身。留下的蚁头就成了最好的羊肠线。它把伤口缝合得紧密无缝，伤口愈合后还不必拆线，可以减轻病人的痛苦。生物学家在对蚁穴的调查中发现，有一种红蚁能把采集到的肥马车、鸢尾花、紫罗兰、报春花的种子混合在一起，“配制”出一种奇效药品，经过尝试，能使人的舌头麻木两三小时，就像是打麻药针似的。
白蚁虽食木毁房，给人类带来灾难，但它又是出色的“地质勘探家”，可以帮助人类寻找矿产。现代科学家对白蚁聚居的土壤进行光谱分析，发现土堆里有三十多种元素，其中最高的是硅和铝。在沙漠里，科学家还发现，白蚁常常深挖洞，找水源，经过化验，发现这种水中含有金属盐溶液。因此，只要观察沙漠中的白蚁洞，就可以了解矿物的储量及其分布情况。可见白蚁虽然对人类有害，但也有益。1.第三段中“外科医生”和“药剂师”两处引号的作用是()。A.标明行文中直接引用的话B.标明需要着重指出的对象C.标明具有特殊含义的词语2.填空。短文从、、三个方面写了蚂蚁的神奇。3.用“”在短文中画出一个过渡句。4.你知道蚂蚁还有什么其他神奇的本领吗？写在下面吧。1.C2.力大无比会缝合伤口和配制药剂能帮助人类找矿3.画：蚂蚁不仅是大力士，而且还是赫赫有名的“外科医生”和杰出的“药剂师”。4.例：蚂蚁能预报天气，蚂蚁搬家代表要下雨。附送：2019三年级语文下册第四单元14蜜蜂课堂实录新人教版师：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞，唐代著名诗人罗隐，在他的《咏蜂》里写“采得百花成蜜后，不知辛苦为谁甜？”今天我们来一起学习《蜜蜂》。看了这个题目，你们想提出哪些问题？生：自由回答 师：今天咱们一起来看看作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读课文思考这个问题。自读课文，把有关的语句画来来。生：（蜜蜂是否具有辨认方向的能力）师：你在哪里找到答案的？生：（第一自然段）师：谁能来读一下第一自然段？哦，读了这里，我知道了作者的实验原因，是？生：（听说蜜蜂有辨别方向的能力）
师：听说？俗话说耳听为虚，眼见为实。作者没有迷信盲从人家的结论，而是自己要动手实际做一下试验，你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？文中找找相关的语句，并用横线画出来。师：看看试验共分了几个步骤，标上序号，小组讨论一下。师：谁来当当小解说员，把试验步骤说给同位听听。（１）、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里（２）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号（３）、在两里远的地方放飞（４）、叫小女儿在蜂窝旁等师：为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？（１）、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里——便于观察（２）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号——证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的（３）、在两里远的地方放飞——证实蜜蜂是否认识回家的路（４）、叫小女儿在蜂窝旁等——了解蜜蜂飞回来的时间师：从这些做法你，你感受到作者是个怎么样的人？生：（考虑周到、思想周密、思考全面）师：蜜蜂被放出来后，你看到了什么？生：（蜜蜂四面飞散，好象在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。）师：真的触到地面了吗？生：（没有，从几乎可以看出来。）师：作者的用词非常严谨啊，一个几乎，就把蜜蜂将触未触的在风中飞行的艰难情况描绘出来拉。那么这里，你应该用什么样的语气来读？生：（担心的，着急的，怜爱的。）师：不仅仅我们观察到了蜜蜂飞行的困难，作者也看到了，并且进行了怎样的思考？
生：（我想，他们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？在回家路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。）师：为什么我这样推测呢？结合作者的试验过程以及试验后观察到的现象找找我推测的依据。生：（远，闷在袋子里，起风）师：放飞蜜蜂后，作者进行了一连串的想象和推测，你看出作者是个什么样的人？生：（善于思考，善于观察的人。） 师：仅仅会观察生活的人，如果不肯动脑筋，那么他永远不会进步，而只会思考的人，不去从实际出发，那么就只能闭门造车，而我们的作者就是一个懂得把观察和思考相结合的人。读课文的3到4自然段，找找还有哪些段落，写了作者面对蜜蜂，引发的种种思考？生：（我放飞蜜蜂的时候是两点整。也就是说，四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。）在什么情况下，作者进行了这样的思考？生：（没等我进门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们在两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”）师：哇，居然小蜜蜂比他回来的还要快，真厉害，听到这个消息时，你是什么心情？生：（高兴，激动、甚至有点意外的心情）师：那么就请你带着高兴，激动，甚至有点意外的心情，读读三四自然段。师：蜜蜂仅仅飞回来两只吗？生：（不是，第二天，我又发现15只飞回来了。）师：看到归巢的蜜蜂，作者发出了怎样的感叹？生：（尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。）师：通过这样的赞叹，更萌发了作者对蜜蜂怎样的情感。生：（喜爱）
师：当20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飞回蜂巢时，作者做出了结论，你找到揭示试验结果的段落了吗？生：（蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。）师：作者到最后给我们一个确切的答案了吗？生：（没有，而是给我们一个“无法解释”这样的模糊答案呢。）师：为什么这样认为呢？结合当时的“我”的推测想想。生：（因为前面写着‘我’把蜜蜂装在纸袋里，走了两里多路才放出来的。就是说蜜蜂根本没有看到我走过的路，可它还是回来了，说明它回来不是靠记忆力。而是它本身就具有的一种辨别方向的能力吧。）师：非常好，作者确实也没有搞明白原因，体现出作者实事求是的科学研究态度。师：同学们，究竟蜜蜂有没有辨别方向的能力呢？你是怎样推断出来的？”生：（我觉得蜜蜂是有辨别方向的能力的，我是从作者的试验结果推断出来的，因为‘我’带出去的二十只蜜蜂有十七只准确无误的回到了家。）师： 是呀，只有认真观察、勤于思考，才会有所发现。学习也应该这样。可还有三只没有飞回来，它们去了哪里呢，真的是迷路了吗？请大家静静地思考，也可以和同学探讨一下。生：（我认为那三只蜜蜂没有迷路，它们可能是看到了更多的蜜源，在那里安了新家，不想回来了。）生：（我觉得它们会回来的，因为课文中只是说第二天又回来了十五只，他没有提后来几天的情况，也许第三天或者第四天它们回来了。）生：（我觉得那三只蜜蜂不是迷了路，因为我在课后的资料袋中了解到，蜜蜂会用舞蹈和同伴交流，可能它们又交了一些新朋友，去了别的地方。）师：那能因为3只没有回来，而否定试验结果，说蜜蜂没有辨别方向的能力吗？生：（我认为即使那三只蜜蜂没有回来，也可以证明蜜蜂是有辨别方向的能力，毕竟有十七只回来了，如果他们没有辨别方向的能力，能回来这么多吗？那三只肯定是出什么意外了。）师：最终我们有了个肯定的答案，就是蜜蜂有辨别方向的能力，到底靠的是什么，请同学们下课收集资料，多多学习，去生活种寻找答案吧。
小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页
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